XVII Encuentro práctico de profesores de ELE Barcelona, 19 y 20 de diciembre de 2008

1. Niveles de referencia para el español: el Plan Curricular del Instituto Cervantes y el MCER XVII Encuentro práctico de profesores de ELE Barcelona, 19 y 20 de diciembre de 2008 Álvaro García Santa-Cecilia Jefe del Departamento de Ordenación Académica

2. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español ¿Qué son? Descripción del material lingüístico (y no lingüístico) que desarrolla los niveles de referencia del MCER Fundamentosy fines Estructura del currículo Niveles de concreción Objetivos generales y contenidos Niveles de referencia para el español Orientaciones metodológicas Criterios y procedimientos de evaluación Pautas de desarrollo del currículo Líneas de investigación Niveles de referencia para el español Plan curricular del Instituto Cervantes

3. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español ¿Qué no son? • no son un programa de lengua para llevar a clase. • no son un tratado teórico sobre descripción de fenómenos de la lengua. • no son un tratado normativo sobre el español. • desarrollado específicamente para el español • que responde a un análisis de la lengua desde la perspectiva de la comunicación. • elaborado sobre la base de los descriptores de los seis niveles comunes de referencia establecidos en el MCER y teniendo en cuenta los documentos de la serie del Nivel Umbral. • que constituye un punto de partida para la elaboración de programas, materiales didácticos y exámenes. • Sí es un material...

4. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Fundamentos / precedentes Sociolingüística ● Pragmática●Psicolingüística ● Análisis del discurso ●Psicología del aprendizaje● Teoría de la educación ● … • 2001 • MCER • Seis niveles comunes de referencia • Categorías descriptivas del uso de la lengua • Escalas de descriptores ilustrativos • Coherencia en la enseñanza y certificación lingüísticas • Plurilingüismo y pluriculturalismo 1994 Plan Curricular del Instituto Cervantes • 1975-2001 • Documentos del Nivel umbral • Material lingüístico para desenvolverse en situaciones de comunicación 2006 Niveles de referencia para el español Plan Curricular del Instituto Cervantes (versión actualizada)

5. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Alcance Niveles de referencia para el español PCIC Instituto Cervantes. Dirección Académica Alcance del PCIC Desarrollo currículo centros IC Aprendizaje autónomo (AVE) Red de centros: actualización PCC Nuevos centros: puesta en marcha PCC Centros docentes e instituciones relacionados con ELE Formación de profesores (CF IC) Centros asociados CVC (Didactiteca) Autores de materiales Certificación (DELE) Certificación (colaboración institucional) Grupos editoriales

6. Dimensiones del MCER Instituto Cervantes. Dirección Académica Dimensión horizontal Descripción de uso de la lengua:parámetros y categorías Dimensión vertical Escalas de descriptores de dominio de la lengua Comprende información técnica sencilla, como por ejemplo, instrucciones de funcionamiento de aparatos de uso frecuente. Es capaz de seguir indicaciones detalladas. Descripción de niveles comunes de referencia

7. Niveles comunes de referencia B1.Umbral B2.Avanzado Instituto Cervantes. Dirección Académica C2.Maestría C Usuario competente C1.Dominio operativo eficaz B Usuario independiente A2.Plataforma A Usuario básico A1.Acceso

8. Progresión del aprendizaje C2 Maestría C1 Dominio o. e. B2 Avanzado B1 Umbral A2 Plataforma A1 Acceso Instituto Cervantes. Dirección Académica Progresión del aprendizaje

9. Plan curricular del Instituto Cervantes Estructura del currículo Progresión obligatoria (por etapa) Progresión deseable (por nivel)

10. Plan curricular del Instituto Cervantes Estructura del currículo Duración Currículo actual moda: 480 horas 660 horas media: 490 horas 400 horas 540 horas Instituto Cervantes. Dirección Académica A1 a C1 moda: 600 horas 425 horas 750 horas media: 585 (574) horas 660 horas 450 horas media: + 105 (+94) horas + 50 + 120 Total: 52

11. Plan curricular del Instituto Cervantes Estructura del currículo Duración Nivel C2 (opcional) • Duración entre 180 y 210 horas • Estructura modular • Duración mínima: 450 horas (A1 → C1) • Duración máxima: 660 horas (A1 → C1) Principios generales comunes

12. Dimensión horizontal: categorías de uso de la lengua Dimensión vertical Procesos lingüísticos Ámbitos Estrategias Textos Descripción de niveles comunes de referencia Tareas Competencias Contextos Actividades comunicativas de la lengua Instituto Cervantes. Dirección Académica Dimensión horizontal: categorías de uso de la lengua Dimensión horizontal Descripción de uso de la lengua:parámetros y categorías

13. Competencias comunicativas Competencias generales Conocimiento declarativo (saber) Competencias lingüísticas conocimiento del mundo consciencia intercultural conocimiento sociocultural semántica ortográfica léxica fonológica gramatical ortoépica Destrezas y habilidades (saber hacer) prácticas interculturales Competencia sociolingüística Competencia existencial (saber ser) marcadores lingüísticos expresiones registro actitudes motivaciones valores estilos cognitivos factores de personalidad creencias normas de cortesía dialecto y acento Capacidad de aprender (saber aprender) Competencias pragmáticas reflexión sobre el sistema de la lengua y la comunicación reflexión sobre el sistema fonético discursiva funcional destrezas de estudio destrezas heurísticas Instituto Cervantes. Dirección Académica Competencias del usuario MCER: Competencias del usuario

14. Competencias generales Competencias comunicativas de la lengua Actividades comunicativas de la lengua Estrategias Instituto Cervantes. Dirección Académica Actividades-estrategias-competencias Escalas de descriptores ilustrativos Lo que es capaz de hacer mediante el uso de la lengua Conocimientos, habilidades, actitudes

15. Entronque con el MCER Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Actualización PCIC Niveles de referencia para el español Documentos del nivel umbral (T- level series) MCER

16. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Transparencia y coherencia en el desarrollo de los NRE Principios generales comunes • Claridad en la progresión de las etapas de aprendizaje • Características específicas del español • Sistema unificado de numeración de epígrafes • Coherencia interna del material • Posibilidad de adaptarse a distintas situaciones Rasgos comunes mínimos Rasgos opcionales o deseables • Tratamiento de: dimensión del discurso, dimensión cultural, fonética y entonación, aprendizaje • Fuentes: descriptores MCER, Portfolio, otros • Descripción del enfoque adoptado • Inventarios mínimos: Gramática, Funciones, Nociones generales y Nociones específicas • Índice general de la obra Metodología de trabajo • Conocimientos actuales adquisición del español • Colaboración de especialistas • Único equipo coordinador (Consejo de redacción) • Aval del IC: legitimidad y difusión Consejo de Europa: Guía para la elaboración de documentos de referencia de lenguas nacionales o regionales

17. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Enfoque adoptado Perspectivas Sujeto del aprendizaje Objeto del aprendizaje Agente social Componentes Hablante intercultural inventarios Aprendiente autónomo Objetivos generales Instituto Cervantes. Dirección Académica

18. Plan curricular del Instituto Cervantes Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Perspectiva del alumno: objetivos generales tres dimensiones agente social hablante intercultural aprendiente autónomo Instituto Cervantes. Dirección Académica Lleva a cabo transacciones Participa en interacciones sociales Se desenvuelve con textos orales y escritos Toma conciencia de la diversidad cultural Controla sus actitudes y factores afectivos Se familiariza con los referentes culturales Identifica normas y convenciones sociales Participa en situaciones interculturales Controla el proceso de aprendizaje Toma el papel de intermediario cultural Planifica el aprendizaje Gestiona recursos Usa de forma estratégica procedimientos de aprendizaje Controla los factores psicoafectivos Coopera

19. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Progresión de los perfiles a lo largo del currículo Agente social Hablante intercultural Aprendiente autónomo Usuario competente C2 Maestría Consolidación C1 Dominio o. e. Profundización Usuario independiente B2 Avanzado Aproximación B1 Umbral A2 Plataforma Usuario básico A1 Acceso

20. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Análisis de la lengua: componentes e inventarios Instituto Cervantes. Dirección Académica Perspectiva de la lengua: análisis de la competencia comunicativa 1 2 3 4 Hymes (subcompetencias) gramatical estratégica textual saberes y creencias (cultura) Hallyday (macrofunciones) ideativa interpersonal textual Cuestiones léxico- gramaticales Cuestiones interpersonales Cuestiones textuales Cuestiones culturales

21. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español componente de componente Componentes e inventarios componente aprendizaje cultural gramatical Pronunciación y prosodia Saberes y comportamientos socioculturales Habilidades y actitudes interculturales Procedimientos de aprendizaje Ortografía Gramática Tácticas y estrategias pragmáticas Nociones generales Referentes culturales Funciones Géneros discursivos y productos textuales componente nocional Nociones específicas componente pragmático-discursivo Instituto Cervantes. Dirección Académica Componentes del PCIC

22. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Cómo se organiza el material PLAN GENERAL DE LA OBRA 1. Objetivos generales • 2. Gramática • 3. Pronunciación y prosodia • 4. Ortografía • 5. Funciones • 6. Tácticas y estrategias pragmáticas • 7. Géneros discursivos y productos textuales • 8. Nociones generales • 9. Nociones específicas • 10. Referentes culturales • 11. Saberes y comportamientos socioculturales • 12. Habilidades y actitudes interculturales 13. Procedimientos de aprendizaje

23. NIVELES DE REFERENCIA PARA EL ESPAÑOL¿A qué principios y rasgos responden? Norma lingüística y rasgos culturales Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Norma culta de la variedad centro-norte peninsular española • Rasgos comunes con las restantes normas cultas el mundo hispánico • Proyección dentro del modelo estandarizado • Adscripción del IC Especificaciones lingüísticas de otras variedades: • Suficientemente generales y de fácil percepción para el aprendiente • Área de uso y validez amplia • Actuales, con información útil para la competencia comunicativa del alumno Especificaciones culturales: • Inventario RC: pluralidad cultural del mundo hispánico • Inventario SCS: fundamentalmente rasgos realidad española • Inventario HAI: tratamiento de carácter general

24. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Cómo se organiza el material Instituto Cervantes. Dirección Académica Sistema de referencias cruzadas En un mismo inventario

25. Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español Cómo se organiza el material Instituto Cervantes. Dirección Académica Sistema de referencias cruzadas Entre inventarios