Le métier d’enseignant dans une société en pleine mutation le mercredi 23 avril 2008

1. Le métier d’enseignant dans une société en pleine mutationle mercredi 23 avril 2008 L’inspection Académique de la Charente La MGEN / FAS / ADOSEN Edith TARTAR GODDET

2. Le métier d’enseignant dans une société en pleine mutation… • Introduction • Quels sont les changements culturels qui se répercutent à l’école…? Pour quelles conséquences…? • Exercer sa responsabilité : que répondre ? (en termes d’utopies, de postures, de choix, d’adaptation, de changement…)

3. Introduction : Quelles questions se poser ? • Approche relationnelle… • L’école peut-elle être le simple reflet de la société dans laquelle nous vivons ? • Comment construire sa posture d’enseignant dans un univers complexe, stressant et parfois violent ? • Prendre du recul : Observer, analyser, donner du sens, chercher, proposer, essayer, trouver….

4. Quels sont les changements culturels et leurs conséquences? • L’individu s’accorde une importance inestimable… Risque : MOI vient s’opposer à NOUS… • L’enfant / l’élève est d’abord une personne qui attend d’être pris en compte comme enfant ou adolescent ou comme un vis à vis de l’adulte. • Risque majeur : toute puissance infantile ou narcissique ! (faire les règles et les lois à sa mesure…) • Risques mineurs : Les différences entre les générations s’estompent. Les relations deviennent plus spontanées, égalitaires…

5. Quels sont les changements culturels et leurs conséquences • Les différents espaces (privé, public) tendent à se confondre… • Risque majeur : Se conduire en tout lieu de manière uniforme et selon son désir singulier ! • Les rôles sociaux deviennent interchangeables… Avec les T.I.C. les enfants / adolescents deviennent transmetteurs de savoir et de savoir - faire envers les générations précédentes.

6. Quels sont les changements culturels et leurs conséquences • Les représentations de l’autorité se déplacent de « être autoritaire » vers « faire autorité ». L’autorité ne découle plus d’un statut ou d’une institution. Elle est chaque fois à construire… • Le discours de la science, énoncé par la communauté scientifique se confronte au discours particulier du témoin… • Les représentations du savoir, de l’intelligence, du travail intellectuel, de l’effort, de l’attente… sont décrédibilisées…

7. Quels sont les changements culturels et leurs conséquences • La pensée sensori - motrice est hyper stimulée (le pouce, l’oeil et la souris)… • Le fonctionnement pulsionnel et le principe de plaisir sont valorisés au détriment du principe de réalité… Risque majeur : Développer la pensée magique : « il suffit de désirer pour obtenir »… • La personnalité, à travers l’identité sociale, se construit sur l’usage des produits technologiques. Réussir c’est avoir. L’argent devient un besoin et plus un moyen…. • Les représentations de la violence changent….

8. Répondre de ces changementsaller du côté des finalités de l’école… • Quelles sont les utopies à faire resurgir ou à construire ? Un école pour qui, pour-quoi ?… • Instruire / Éduquer / Tête bien faite / tête bien pleine / Apprendre à apprendre / Raisonner / résonner / Connaissances / compétences / Hiérarchie des matières, des filières, des cycles, etc… / Juger / évaluer /classes d’âges, de matières, niveaux, etc../ …

9. Répondre de ces changementsaller du côté des finalités de l’école… • Coopération / ambition / exigence / bienveillance / altruisme / culture / accordage parents-enfants-école / tolérance / droit à l’erreur / laïcité / ténacité / reconnaissance de la différence / entr’aide / valorisation de la différence / anticonformisme / lutte contre certaines idéologies / audace / courage / effort / empathie / esprit critique / résistance / avoir un vécu commun / chercher / s’approcher de sa quête / s’intéresser et aimer la nature / regarder le patrimoine, les traces du passé (vers le respect de l’autre) / le bienfait / créativité / confiance en l’homme, en l’avenir / responsabilité / acteur de la vie sociale / optimisme.

10. Répondre de ces changementsQuelles postures pour le professionnel, pour l’élève ? • Que signifie Etre ou devenir adulte ? • Distinguer l’identité personnelle de la posture professionnelle… • Repérer les effets de miroir, de résonance entre enseignants et élèves (enseignant démuni face à un élève en difficulté)… • Expliciter l’implicite… • Le métier n’est plus solitaire mais solidaire…

11. Répondre de ces changementsS’orienter vers quoi? Faire quels choix? • Comment faire de l’école un lieu de vie ? Comment prendre en compte les élèves difficiles, en difficultés ? • Comment développer le désir - plaisir d’apprendre ? • Prendre en compte nos aptitudes (intelligences, sens, mémoires…), nos besoins individuels (estime de soi, intérêts, projets…) et collectifs (identité sociale, travailler avec les autres…)

12. Le métier d’enseignant dans une société en pleine mutation • L’école de demain doit se construire aujourd’hui avec chacun de nous : prendre le risque d’innover… • L’école est un lieu symbolique ou se construisent des ETRES humains dans leurs dimensions personnelles et sociales : prendre le risque de résister à l’instrumentalisation de l’humain au service du champ économique… • Développer une « éthique de responsabilité » personnelle et collective…