S eptiembre de 2011

1. La Formación Cívica y Ética en la Educación Básica Septiembre de 2011

2. Criterios para la actualización de los programas Considerar: El artículo 3° Constitucional y la Ley General de Educación. El Programa Sectorial de Educación (2007-2012). La pertinencia y actualidad de los contenidos de formación cívica y ética. Sugerencias de especialistas, instituciones y organizaciones de la sociedad civil. Sugerencias de Asesores Técnico Pedagógicos y Profesores de FCyÉ.

3. Criterios para la actualización de los programas • Considerar: • Evaluaciones nacionales e internacionales (EXCALE, ENLACE y SREDECC). • Acuerdos de la Mesa de Trabajo Intrasecretarial de Formación Cívica y Ética (DGME, DGDGIE, DGDC). • Propuestas del Foro Educación y valores para la convivencia en el siglo XXI.

4. La actualización de los programas implicó: Desarrollo progresivo y gradual de las competencias cívica y éticas. Priorizar los contenidos de acuerdo al desarrollo cognitivo y moral de los alumnos. Alinear las competencias cívicas y éticas a los aprendizajes esperados. Coherencia entre contenidos y aprendizajes esperados. Identificar contenidos que favorecen el desarrollo del trabajo transversal, ambiente escolar y vida cotidiana.

5. La actualización de los programas implicó: Revisar, valorar, ajustar y reducir aprendizajes esperados y contenidos. Articular contenidos de los programas de FCyÉ con programas federales: Formación económica y financiera, Escuela y salud, Escuela segura y Cultura de la legalidad. Incluir temas relevantes de estudios internacionales de educación cívica y ciudadana, así como sugerencias de instancias públicas: SEMARNAT, IFAI, IFE, CONAPRED, SECRETARÍA DE GOBERNACIÓN, entre otras.

6. Continuidad en los programas de Formación Cívica y Ética

7. Algunos contenidos que se trabajan en la formación cívica y ética

8. Continuidad en los programas de Formación Cívica y Ética en la Educación Básica S O C I E D A D Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad P E R S O N A Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Participación social y política Conocimiento y cuidado de si mismo Respeto y valoración de la diversidad Apego a la legalidad y sentido de justicia Manejo y resolución de conflictos Comprensión y aprecio por la democracias

9. Continuidad en lo programas de FCYE Los programas de FCyE Primaria tienen como columna vertebral ocho competencias cívicas y éticas.

10. Continuidad FCYE PRIMARIA 2011 DOS COMPETENCIAS CIVICAS Y ETICAS ESTRUCTURAN CADA UNO DE LOS BLOQUES

11. CAMBIOS EN FCyE PRIMARIA • MODIFICACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS BLOQUES • Se reduce y simplifica la cantidad de elementos que conforman un bloque, conservando los rasgos esenciales. • 2008 • Título del bloque • Competencias desarrolladas en el bloque. • Aspectos de las competencias para trabajar en la asignatura, el trabajo transversal y para promover en el ambiente escolar y con referencia a la vida cotidiana. • Secciones para el trabajo de la asignatura: • Título sugerente. • Preguntas. • Posibles actividades de aprendizaje. • Oportunidades para el trabajo transversal. • Aprendizajes esperados. • 2011 • Título del bloque • Competencias que se favorecen. • Aprendizajes esperados • Ámbitos: aula, transversal, ambiente escolar y vida cotidiana. • Contenidos • Título sugerente • Preguntas

12. CAMBIOS EN FCyE PRIMARIA • Disminución de aprendizajes esperados • De 6 aprendizajes esperados por bloque en PIFCyE 2008 a 4 aprendizajes esperados en FCyE 2011. • Compactación de aspectos de las competencias con aprendizajes esperados. • En los aprendizajes esperados es donde se aprecia la gradación de las competencias cívicas y éticas. • Revisión de contenidos • Ajuste y modificación de algunos títulos sugestivos y preguntas. • Eliminación de posibles actividades de aprendizaje. • Revisión y ajuste a las oportunidades de trabajo transversal e inclusión de nuevos temas socialmente relevantes. • Inclusión en los bloques de una línea de contenidos vinculada con el ambiente escolar y la vida cotidiana.

13. Propósitos del estudio de la Formación Cívicay Ética para la educación primaria Se pretende que los alumnos: • Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. • Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y del análisis crítico de su persona y del mundo en que viven. • Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.

14. Programa primaria 2008 TÍTULO DE LA UNIDAD ÁMBITOS DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIAS A DESARROLLAR

15. Programa primaria 2008 SECCIONES DIDÁCTICAS

16. Programa primaria 2008 OPORTUNIDAD DE TRABAJO CON OTRAS ASIGNATURAS

17. Programa primaria 2008 APRENDIZAJES ESPERADOS

18. Elementos de los bloques temáticos PRIMARIA 2011

19. PROGRAMA DE PRIMARIA 2011 TITULO DE BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLAR TÍTULO SUGETIVO APRENDIZAJES ESPERADOS PREGUNTAS ORIENTADORAS TRABAJO TRANSVERSAL TRABAJO EN EL AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA

20. CAMBIOS EN FCyE SECUNDARIA • Disminución de aprendizajes esperados • De 6 a 8 aprendizajes esperados por bloque en FCyE 2006 a 4 aprendizajes esperados en FCyE 2011. • Precisión de los contenidos y su relación con los aprendizajes esperados. • En los aprendizajes esperados es donde se aprecia la gradación de las competencias cívicas y éticas. • Revisión de contenidos • Ajuste y modificación de contenidos de acuerdo a las competencias a desarrollar. • Revisión de las competencias a desarrollar por bloque. • Precisión en los bloques de una línea de contenidos vinculada con el ámbito transversal, ambiente escolar y vida cotidiana. • Salen de los programas impresos los comentarios y sugerencias didácticas.

21. PROGRAMA SECUNDARIA 2006 TÍTULO DE BLOQUE TEMAS SUBTEMAS

22. PROGRAMA SECUNDARIA 2006 TEMA SUBTEMA

23. PROGRAMA SECUNDARIA 2006 APRENDIZAJES ESPERADOS

24. Elementos de los bloques temáticos SECUNDARIA 2011

25. PROGRAMA SECUNDARIA 2011 TÍTULO DE BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLAR APRENDIZAJES ESPERADOS TÍTULO SUGESTIVO CONTENIDOS A DESARROLLAR

26. PROGRAMA SECUNDARIA 2011 TRABAJO TRANSVERSAL TRABAJO EN EL AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA

27. Ejemplo de Contenido: justicia

28. Ejemplo de Contenido: justicia

29. Ejemplo de Contenidos: igualdad de las personas en dignidad y derechos

30. Ejemplo de Contenidos: igualdad de las personas en dignidad y derechos

31. Cambios en el programa de educación preescolar Programa 2011

32. Preescolar 2011

33. Preescolar 2011

34. Preescolar 2011

35. Preescolar 2011

36. Preescolar 2011

37. Cambios en los programas de FCyÉ primaria Programa 2008 y Programa 2011

38. Primer grado, Primaria 2011

39. Segundo grado, Primaria 2011

40. Tercer grado, Primaria 2011

41. Cuarto grado, Primaria 2011

42. Quinto grado, Primaria 2011

43. Sexto grado, Primaria 2011

44. Cambios en los programas FCyÉ secundaria Programa 2006 y Programa 2011

45. Secundaria 2011, Segundo grado

46. Secundaria, Tercer grado

47. Gracias por su atención