Nasjonale prøver Sandved skole

1. Nasjonale prøver Sandved skole Foreldremøte 4. trinn 28/3 2012

2. Hva er Nasjonale prøver (NP)? Formålet med NP er å vurdere i hvilken grad skolen lykkes med å utvikle elevenes ferdigheter i lesing, regning og engelsk. • Ikke primært tenkt som et kartleggingsverktøy for enkeltelever – mye mer et styrings/utviklingsredskap for skolene. Vi bruker andre verktøy også til den individuelle kartleggingen. • De prøvene ditt barn møter, har vært under utvikling i 1,5 år, og er grundig testet (faktisk også av elever her på Sandved). • Prøvene tar utgangspunkt i Kunnskapsløftets mål gjeldende for 4. trinn. • NP er ikke prøver i fag, men i grunnleggende ferdigheter i alle fag. Prøvene i lesing og regning tar derfor ikke bare utgangspunkt i kompetansemålene i norsk og matematikk, men også i andre fag der mål for lesing og regning er integrert. • Prøvene i engelsk skiller seg fra de to andre prøvene ved at de tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag.

3. Sandved skoles og Nasjonale Prøver (NP) • Det er et uttalt mål fra kommunaldirektøren at Sandved skole forbedrer og stabiliserer resultatene på NP. • Vi ser at resultatene på vår skole varierer mer enn på skoler vi ønsker å sammenlikne oss med. • Vårt mål er å alltid bli bedre – også på NP. • På Sandved ønsker vi at elevene skal være best mulig forberedt til NP, derfor ser vi det som viktig og riktig at elevene kjenner prøveformen. • Elevene vil møte mange ulike typer oppgaver, og det å trene på oppgavetypen vil redusere stress i prøvesituasjonen. Samtidig vil det øke elevens forutsetninger for å lykkes.

4. Hvilke trender ser vi på Sandved skole? Ut fra resultatene tidligere år, kan vi finne noen trender – hva mestrer elevene på Sandved godt? Hva ønsker vi skal forbedres? Matematikk: • Elevene scorer greit på ”tekniske” regneoperasjoner (addisjon, subtraksjon, multiplikasjon) type 34+32, 56-33, 6*8 etc. • Elevene scorer lavere på oppgaver som krever flere operasjoner. • Oppgaver som krever utholdenhet i tanken, oversikt over flere faktorer, evne til å trekke ut informasjon og anvende den i regneoperasjoner er det området som ha størst forbedringspotensiale. • Mål, vekt, klokkeferdigheter er også et felt der man bør høyne ferdighetene. • Hoderegningsferdigheter bør øves opp

5. Trender forts. Bård har plukket 8 liter tyttebær. Bærene skal fryses i bokser som rommer 0,4 liter. Hvor mange bokser trenger Bård? Svar: Her trenger eleven en mengde kunnskap: liter, desiliter og forholdet mellom dem, evne til å ”se for seg” boksene, divisjonsferdigheter, multiplikasjonsferdigheter. Lese, tolke, forstå, analysere/vurdere, regne.

6. Trender forts. I en fotballturnering er det med 16 lag.Hvert lag stiller med 9 spillere. Hvor mange spillere er med i turneringen? Tolke tekstoppgaver korrekt (les – tolk – regn ut) Typisk tekstoppgave fra NP.

7. Trender forts Hannah skal koke poteter som skal være ferdige kl. 16.30. Det tar 10 minutter før vannet med potetene koker, og potetene må koke i 25 minutter. Når må hun sette på potetene? • Kl. 15.55 • Kl. 16.05 • Kl. 16.40 • Kl. 17.05 Hvorfor er de ulike svaralternativene som de er?

8. Trender forts. Forbedringsområder Lesing: • Trening inn mot å lese lengre tekster på relativt kort tid – etterfulgt av spørsmål til teksten (se eksempeloppgaver på UDIR’s sider) • Trening i å tolke tabeller inn mot informasjon i en tekst (TV – program, rutetabeller for buss/båt etc,) • Trening i å se sammenheng/lete opp informasjon mellom tekst, bilder, tabeller og de spørsmålene som «hører til». Vi snakker om et utvidet tekstbegrep.

9. Trender forts. Forbedringsområder Engelsk (erfaringsmessig): • Trening inn mot å lese lengre tekster på relativt kort tid – etterfulgt av spørsmål til teksten (se eksempeloppgaver på UDIR’s sider) • Øke vokabularet slik at elevene er bedre rustet til å løse de oppgavene som kommer • Trening i å se sammenheng/lete opp informasjon mellom tekst, bilder, tabeller og de spørsmålene som «hører til».

10. Trender forts. Read the text. Click on the correct answer.Dear Jeff!I'm having a super holiday in Brighton! The weather is really nice and we go to the beach almost every day. We are staying in a big, modern hotel in the centre of the town, so we also go shopping a lot. I don`t mind because the prices here are okay. I bought a new diving mask today. Tomorrow we`re going to London. I hope that we`ll also go to Canterbury and Hastings before we return home. They are not very far away. I miss having you to play football with, but not the bad weather at home! Seeyou!Yourfriend Kevin Where is Kevin staying? • In London • In Canterbury • In Brighton • In Hastings

11. Hva gjør lærerne på 4. trinnet inn mot disse faktorene? • I regning har vi fokus på hoderegning, «grubliser» (Ecolier matematikksenteret). Vi fokuserer også mye på det å lese oppgaver nøye og å lage tegninger. Visualisere ”problemene” før de løses. • På flere utv. samtaler har vi også sagt at man må øve på og lære den digitale klokka. • I lesing har vi jobbet og jobber mye med leseforståelse. Ulike tekster med spørsmål etter lest tekst. Herunder er det også faktatekster. Trening i utholdenhet er viktig, og dette vektlegges mer og mer. Det er en ”jobb” å lære – ting kommer ikke av seg selv. Det utvidede tekstbegrep er et stikkord (lesing i alle fag) • Arbeider med eksempeloppgaver i skoletiden.

12. Hvilke grep tar skolen/ledelsen? • Samarbeid med nåværende 5. trinn og kommende 5. trinn for å sammen finne forbedringsområdene. Her skal det utvikles en tydeligere struktur for å sikre gode overføringsrutiner også på dette. Arbeid igangsatt og vil videreføres nedover på trinn. • Systematisk Observasjon av Lesing (SOL), noe som hjelper skolen å tilrettelegge norskundervisningen på en mer hensiktsmessig måte. • Skolen har to deltakere i kommunens prosjekt ”kompetanse for kvalitet” – som har som mål å høyne kvaliteten ytterligere på det undervisingsarbeidet som foregår. Erfaringsdeling i personalgruppa står sentralt her. • Skolen deltar i matematikk – utviklingsprosjekt i regi av kommunen, der fokus bl.a er å dreie fra «faktaregning» til «forståelsesregning». • Samarbeid med andre skoler – «lær av de beste». Hvilke grep tar de skolene som scorer jevnt godt? Kan vi lære noe av dem? • Materiell: ”Konkretiseringskasser” til regning, nivådifferensierte lesebøker til norsk – og engelskfaget. • Interaktivitet også på tavlefronten (fokus på elevinvolvering)

13. Hva kan dere hjemme hjelpe til med? Matematikk: • Mål, vekt, klokketrening, tabellesing, hoderegning, ”snakke” matematikk i dagliglivet.. Lesing: • Les sammen med barnet – spør inntil teksten – ”hva leste du nå”? Hva fant du ut? Fortell meg hva det handlet om, hvordan kan vi finne ut det du lurer på? Trene på utholdenhet (motivere for å lese lengre tekster). Øving i å lese TV – program, rutetabeller, kinoprogram etc. etc. Engelsk: • Jevn og god lekseøving, se engelske barnefilmer (gjerne med tekst – men kanskje uten?), trene godt på vokabularet dere har,

14. Lenker • Samleside NP • Eksempeloppgaver engelsk • Eksempeloppgaver lesing • Eksempeloppgaver regning • Datoer for NP