Ny retning for den gode skole i Noreg ?

1. Ny retning for den gode skole i Noreg ? Haugesund 04.04.06

4. HOVUDPUNKT 1.Gir del II i L-2006 oss nye signal ? (og kva med pressemeldinga om nasjonale prøver? ) 2. Hovudpoeng frå Thomas Nordahl 3.Kva var det vi sloss om på 1990-talet ? (og helte vi då barnet ut med vaskevatnet …?) 4.Finst det eit fruktbart samspill mellom ekstern og intern vurdering ? 5.Kvalitetskrav til kvalitetsvurdering ? (uansett kva form vi nyttar…….)

5. 1. Gir del II i L-2006 oss nye signal ? (og kva med pressemeldinga om nasjonale prøver ….. ?)

6. 3 ulike styringslogikkar INPUT PROCESS OUTPUT Samarbeid Rettleiing Metodikk Læringsstilar… § Kr Planar Fagpersonell Resultat Brukarvurdering Individ Eigar Frie val

8. PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN • ”… Skal inngå i grunnlaget for å videreutvikle kvaliteten i grunnopplæringen og for systematisk vurdering av skole og lærebedrift” • ..fellesskolen … kunnskap og ferdigheter … bryne seg … strekke seg … ulike forutsetninger …

9. Sosial og kulturell kompetanse • … samarbeid, … konflikthåndtering … • … ulike kulturer …. Kunst … nyskapende evner ….

10. Motivasjon for læring og læringsstrategier • … utholdende …………………Faglig trygge og inspirerende lærere …………..aktiv medvirkning … egne talenter

11. Andre overskrifter: • Elevmedvirkning (Jfr forskriftene § 2) • Tilpasset opplæring og likeverdige muligheter • Lærerere og instruktørers kompetanse og rolle • Samarbeid med hjemmet • Samarbeid med lokalsamfunnet

12. Og så seier PRESSEMELDINGA ?

13. FØREBELS KONKLUSJON

15. 2. Hovudpunkt frå Thomas Nordahl

16. Lærernes grunnleggende ferdigheter i å lede klasser avgjørende for resultatene • ”Nye arbeidsmåter gir ikke klar bedring i resultater og mestres heller ikke godt nok • Gode resultater oppnas når lærere framstår som dyktige ledere med struktur på undervisningen

17. Gode faglige resultater oppnås i skoler og hos lærere som prioriterer læring foran generell elevaktivitet • Resultater har samanheng med tydelige krav og noe mindre elevansvar for egen læring • Skoler som framstår som lærende organisasjoner oppnår gode resultater.

18. 3. Kva var det vi sloss om på 1990-talet ? ( … og helte vi då barnet ut med vaskevatnet ?)

19. … ein fagleg debatt ….? • .… eller ein maktkamp ?

20. Dei grunnleggande prinsippa for undersøkingar er jo godt kjende og vel aksepterte….. • Forskingsmetode • Vitskapsteori • Statistikk • … reliabilitet ,validitet osv…. • Metodetriangulering • Data er ikkje vurdering !!

21. Dei grunnleggande prinsippa for læring/utviklingsarbeid er like godt kjende og vel aksepterte

24. Den lærande må vere aktiv (Dewey, Piaget ….) • Den lærande må vere i samspel om (Vygotsky, Bathkin…) • Den lærande organisasjon (Argyris & Schøn, Senge, Nonaka & Takeuchi …)

25. …helte vi då barnet ut med vaskevatnet …? • Skolebasert vurdering • Kollegarettleiing • Eksterne deltakarar i lokalt vurderingsarbeid

26. … og kven var det i så fall si skuld …? • NPM – tilhengarane ? • Dei som kjempa for skolebasert vurdering ?

27. … og så fekk vi … • ”Nasjonale prøver på prøve” ”… og ”…ny prøve” (UiO) • ”Nasjonalt hastverk er nasjonalt lastverk” (Ryssdal – Hamre)

29. 4. Finst det eit fruktbart samspel mellom ekstern og intern vurdering ?

32. Interkommunalt samarbeid i Hardanger/Voss

33. … og faglege team i mange av dei store kommunane …

34. … og internasjonale tendensar … • Eurydice ”Evaluation of schools providing compulsory education i Europe”, 2004 • OECD: ”Formative Assessment: Improving Learning i Secondary Classrooms”, 2004

35. 5. ? Kvalitetskrav til kvalitetsvurderinga (…uansett kva vurderingsform vi nyttar)

36. Kvalitet i intern vurdering før ekstern vurdering • Datapresisjon + Datadjupne + Databreidde • Relevans, legitimitet

37. Gode involveringsprosessar • Nærleik i tid mellom datainnhenting, systematisering, vurdering, tilbakemelding og oppstart av utvilingstiltak • Open arbeidsform og informasjon

38. … og kompetanse: • Analyse • Vurdering • Dialog/prosess • Styring • Endring

40. ? • Fordrar dette ein annan type byråkratar lokalt, regionalt og nasjonalt ? • Nasjonale inspektørar ? • Eit stort potensial i å kople skoleporten og skolane sine heimesider ? • Foreldra og elevane er DELTAKARAR i den lærande organisasjon, ikkje BRUKARAR !!