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Le projet de l’étudiant

Le projet de l’étudiant. Une démarche exploratoire pour mieux le comprendre. PLAN. L’origine d’une idée de recherche Une question de recherche Une équipe, des données Une stratégie pour l’analyse Quelques résultats, quelques pistes Des horizons pour poursuivre la recherche.

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Le projet de l’étudiant

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Presentation Transcript

  1. Le projet de l’étudiant Une démarche exploratoire pour mieux le comprendre

  2. PLAN • L’origine d’une idée de recherche • Une question de recherche • Une équipe, des données • Une stratégie pour l’analyse • Quelques résultats, quelques pistes • Des horizons pour poursuivre la recherche

  3. Naissance d’une idée • Séminaires CIRST/UQ sur la réussite • Formation d’un groupe de tâche • Trouver des données et les articuler autour d’une question de recherche • Recherche exploratoire

  4. L’Idée de départ Il y a UN … Il y a DEUX … Un «projet» De L’Étudiant Une «proposition» De L’Université Et … il n’y a pas nécessairement concordance IL Y PEUT Y AVOIR UNE DISTANCE

  5. La question de recherche • Les étudiants ont une certaine idée de ce qu’ils sont sur le point de faire en entreprenant un programme d’études • Projet étudiant • L’institution universitaire sait précisément ce qu’elle veut faire des étudiants en leur offrant un programme d’études • Proposition institutionnelle • Existe-t-il une distance significative entre le «projet étudiant» et la «proposition institutionnelle» ?

  6. Par où commencer ? • Se laisser surprendre par la nature du projet de l’Étudiant, par le projet qu’il nous rapporte, qu’il nous raconte • … La proposition de l’Université, on la connaît mieux

  7. Une équipe, des données • Trois séminaristes et une disciple • Trois sources de données • Relève ST • ICOPE • Relance UQAM

  8. Stratégie d’analyse • Le dénominateur commun des données • Les sciences • Montréal • Le type de cheminement au collégial • La période • Des variables contrôles • Le cheminement au collégial • La génération «universitaire»

  9. Quelques résultats • Au collégial, vers l’université • À l’université : l’entrée • À l’université : la sortie

  10. Corpus Relève-ST • Données qualitatives • Transcriptions d’entrevues • Incertitude et changement de programme • Analyse «impressionniste»

  11. Projet d’études

  12. Projet d’études Représentation

  13. Projet d’études Représentation Objectifs de formation Conditions de réalisation

  14. Projet d’études Représentation Objectifs de formation Conditions de réalisation Acquisition de connaissances Identité professionnelle Compétences

  15. Projet d’études Représentation Objectifs de formation Conditions de réalisation Acquisition de connaissances Identité professionnelle moyens Cheminements Compétences

  16. Projet d’études Représentation Objectifs de formation Conditions de réalisation Acquisition de connaissances Identité professionnelle moyens Cheminements Compétences

  17. Objectifs de formation • Identité professionnelle • Médecine • «Non choix» • Approches «portes-ouvertes» • Acquisition de connaissances • Obligatoire

  18. Conditions de réalisation • Moyens limités • Méthodes de travail • «prof. dépendant» • Engagement fragile • Cheminements • Connaissent les cours • «On verra après»

  19. Objectifs vs conditions • «Acharnement» • Volonté de «faire son programme» • Peu de remise en question • Aucun autre projet • Désillusion • Beaucoup plus difficile • Trop abstrait • Absence de sens pour les cours

  20. ICOPE • Indicateurs COnditionsPoursuite des Études • Une série d’enquêtes depuis 1993 • Sept établissements du réseau UQ • 23 000 répondantes et répondants • Taux de réponse moyen : 54 %

  21. Pré U Tech 1 re Univ 11 % 17 % 15 % 8 % L’intention de ne pas poursuivre ses études jusqu’au diplôme 14 % Base DEC 12 % Sciences Formation Génération

  22. 13 % Base DEC 15 % Sciences Formation Génération Pré U Tech 1 re Univ 13 % 21 % 18 % 12 % La possible interruption des études

  23. 16 % Base DEC 12 % Sciences Formation Génération Pré U Tech 1 ière Univ 12 % 17 % 15 % 8 % Méconnaissance du programme

  24. 15 % Base DEC 12 % Sciences Formation Génération Pré U Tech 1 ière Univ 12 % 10 % 15 % 6 % Méconnaissance des cours

  25. 25 % Base DEC 30 % Sciences Formation Génération Pré U Tech 1 ière Univ 32 % 21 % 31 % 26 % Méconnaissance des débouchés

  26. La Relance UQAM • À l’université : la sortie • Questionnaire à tous les bacheliers l’année suivant l’obtention du diplôme • Deux objectifs principaux: • Situation du diplômé • Satisfaction par rapport au programme • Utilisation à l’interne par les programmes et les services

  27. oui non oui non 32 % 50 % 43 % 49 % Recherche d’emploi et absence de projet professionnel 35 % UQAM 44 % Sciences Emploi avant Emploi après

  28. 35 % UQAM 44 % Sciences Emploi lié Études oui non oui non 38 % 59 % 56 % 45 % Projet professionnel et situation des bacheliers

  29. CONCLUSION • Il existe des aspects surprenants dans les représentations du projet d’études de l’étudiant • Mixité des étudiants / Mixité des projets : « On est loin de l’époque des collèges classiques !» • L’enseignement supérieur est moins le lieu de l’aboutissement d’un parcours qu’on peut le croire : essai, exploration, recherche • Un vecteur d’incertitude traverse toutes les étapes de la formation en enseignement supérieur : une ombre dans la quête de la réussite

  30. LA SUITE … • De la méta-analyse à l’analyse

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