Sociálna identita Sociálna rola a hranie rolí

1. Sociálna identitaSociálna rola a hranie rolí Mária Krušinská GPsb

2. Sociálna identita • pojem jedinca odvodený od poznania svojho členstva v sociálnej skupine, • je to vonkajšia, viac objektívna identita, týka sa skupiny ľudí a ich príslušnosťou k nej, • sociálnou identitou ako sociálnym problémom sa zaoberali H. Tajfel a J. Turner • vypracovali Teóriu sociálnej identity:vychádza z poznatkov, že pochopenie seba zahŕňa osobnú ako aj sociálnu identitu.

3. Sociálna rola • vzor správania určený spoločenskými alebo skupinovými očakávaniami spojenými so sociálnym statusom • ide o štandardné správanie, aké od nositeľa určitého statusu očakávajú ostatní členovia spoločnosti (skupiny) • jednotlivci si môžu svoje roly spoluvytvárať, prispôsobovať alebo ich meniť, odmietnuť či pretvárať

4. Delenie rolí 1) roly obligatórne - väčšina týchto rolí je človeku určená jeho existenciou v určitej spoločnosti, alebo vyplýva automaticky zo životnej situácie človeka Tieto roly môžu byť určené: a) vývinovou fázou- napríklad rola rodiča b) určené pohlavím – rola mužská, ženská c)sociálnou pozíciou – rola žiaka, lekára, d) zdravotným stavom – rola zdravého, rola chorého

5. Delenie rolí 2) Formálne rolytieto roly majú vymedzenéveľmi presné pravidlá a aj metódy a spôsoby, ktorými ich človek môže získať - je to napríklad  rola vysokoškoláka, riaditeľa školy, poslanca a podobne

6. Delenie rolí 3) Voliteľné (alternatívne roly) – tieto roly si človek spravidla volí a vyberá Delíme ich na : a) roly spojené so spoločenským stavom: rola slobodného b) roly profesie: rola učiteľa, predavačky c) roly rodičovské: žena sa stáva matkou, muž sa stáva otcom d) roly vymedzené výberovým vzťahom k určitým ľudom: rola priateľa

7. Delenie rolí 4) Neformálne roly tieto roly nemajú žiadne presné pravidlá, vynikajú spontánne, ich obsah nie je presne vyhradený, človek si ich sám volí, alebo sa mu prisudzujú. Takými sú: rola kamaráta, rola sťažovateľa, notorického kritika a podobne Sociálne roly môžeme tiež deliť na:dlhodobé, krátkodobé, všeobecné, špeciálne

8. Vlastný systém individuálnych rolí • každý človek nemá vo svojej výbave len jednu rolu, ale celý systém individuálnych sociálnych rolí • systém ind. rolí závisí od: 1)celkovej štruktúry osobnosti,2)od kvality vonkajšieho sociálneho prostredia,3) od zapájania sa človeka do rôznych spoločenských a iných aktivít Človek, ktorý nedodržiava svoje sociálne určené roly, sa ocitá v nebezpečenstve že bude považovaný za pomäteného, nenormálneho

9. Typy konfliktov medzi rolami • 1) interrolový konflikt – vzniká ak sa nedajú realizovať naraz dve roly • 2) intrarolový konflikt – keď sme nútení vykonávať nejakú rolu, ktorá vyvoláva vnútorný konflikt

10. Hranie rolí • ide o prideľovanie určitých rolí členom skupiny, ktorí sa majú vžiť do tejto roly • majú sa správať tak, ako by sa správala skutočná osoba • človek hrá dramatické role v spoločnosti, je maskou, ktorú musí nosiť • je to správanie, pri ktorom sa človek snaží vyskúšať si svoju úlohu v konkrétnej situácii

11. Možnosti využitia hrania rolí Dramatoterapia Využíva sa pri integrovaní detí s telesným, ale aj duševným postihnutím. Cez hranie rolí si môžu efektívne riešiť problémy, rozvíjať sociálne cítenie, tvorivosť, prehlbovať spoluprácu, vzájomné vzťahy v skupine, uľahčovať pochopenie druhých.

12. Možnosti využitia hrania rolí Rola je hrou, v ktorej sa jednotlivci učia prejaviť svoje myšlienky, pocity, priania a objavujú seba samých. Hlavná časť dramatoterapeutického sedenia hranie rolí, práca s textom – každý člen skupiny buď hrá svoju rolu ako monológ, dialóg, scénku s bábkou, alebo improvizuje na zvolenú tému

13. Možnosti využitia hrania rolí SOCIÁLNE PORADENSTVO V tejto metóde hrania rolí sú vybrané situácie zo života alebo hypotetické situácie, ktoré sa môžu stať v blízkej budúcnosti. ROZVOJ TVORIVOSTI ŽIAKOV Podstata spočíva v tom, že niektorí alebo aj všetci žiaci, budú hrať určité roly. Výhodou tejto metódy je okrem jej dynamickosti aj emocionálne zaangažovanie žiakov.

14. Možnosti využitia hrania rolí Pri výbere témy je dôležité: - aby bol problém, ktorým sa zaoberáme, aktuálny - protikladnosť záujmov má byť v istej norme - žiaci majú mať podľa ich úlohy rôznorodé záujmy Postupnosť krokov: 1. výber situácie a rolí, 2. poskytnutie času „hercom“ na prípravu, 3. hranie rolí, 4. spracovanie skúseností

15. Možnosti využitia hrania rolí Prognostická činnosť Myšlienka hrania rolí a jej uplatnenia v prognózovaní, je prebratá z umeleckej branže. Hranie rolí sa najčastejšie aplikuje pri simulácii konfliktov - vojenský konflikt, teroristický útok, krízové situácie. Hranie rolí je o predpovedaní rozhodnutí ľudí, ktorí sú zapojení do diania, riešenia úlohy – konfliktu.

16. Pravidlá pre aplikácie hrania rolí v prognostickej praxi • priradenie ľudí k podstatným subjektom • nositelia rolí musia byť konzistentní v hraní role (vrah sa nesmie správať ako baránok) • hráči musia improvizovať v súlade s popisom role 4. každé konanie, rozhodnutie hráča musí korešpondovať s prijatou rolou

17. Ďakujem za pozornosť!

18. Použitá literatúra • VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. Sociální psychologie. Grada Publishing, 2008. 408 s. ISBN 978-80-247-1428-8. • BOROŠ, J.: Základy sociálnej psychológie. Bratislava: IRIS, 2001. 227 s. ISBN 8089018203 • PETTY, G.: Moderní vyučování: praktická příručka. Praha: Portál, 1996. 380 s. ISBN 9788073674274 • Harré, R.: Social Being: A Theory for Social Psychology. Blackwell, Oxford 1979.