Biodata

1. Biodata • Nama : Soemadi • Tempat/Tgl Lahir : Yogyakarta, 03Agustus 1953 • Status : Menikah (1 Istri & 3 Anak) • Pendidikan : S2 • Pekerjaan : Pengawas TK/SD • Alamat Rumah : Jln. P. Suryanata RT 31Air Putih No. 52 Samarinda HP: 08125393546 email : madi_eko@yahoo.com • Hobi : Membaca, & Diskusi • Moto : Hidup dengan DUIT 2 $ (Doa, Usaha, Ikhlas & Tawakal $yukur dan $abar)

2. BAGAIMANA MELAKSANAKAN PTK (PENELITIAN TINDAKAN KELAS) Penelitiantindakankelas (PTK): • Sebuahpenelitianyang dilakukanoleh guru dikelasnyasendiri • Dilakukandalampembelajaranbiasa • Dilaksakandenganjalanmerancang, melaksanakan, danmerefleksikantindakansecarakolaboratifdanpartisipatifdengantujuanuntukmemperbaikikinerjanyasebagai guru sehinggahasilbelajarsiswadapatmeningkat. • Guru berperansebagaipengajardanpengumpuldata

3. PTK memilikikarakteristik • Masalahberawaldari guru • Tujuannyamemperbaikipembelajaran • Metodeutamaadalahrefleksidiridengantetapmengikutikaidah-kaidahpenelitian • Fokuspenelitianberupakegiatanpembelajaran • Guru bertindaksebagaipengajardanpeneliti.

4. Mengapa guru dianggap paling tepatuntukmelakukanPTK ? • Guru mempunyaiotonomiuntukmenilaikinerjanya • Temuanpenelitianditerapkanuntukmemperbaikipembelajaran • Guru merupakanorang yang paling akrabdengankelasnya • Interaksi guru-siswaberlangsungsecaraunik • Keterlibatan guru dalamberbagaikegiataninovatif yang bersifatpengembanganmempersyaratkan guru untukmampumelakukan PTK dikelasnya.

5. Bagaimana guru bisamenemukanpermasalahan /dapatmengindentifikasikanpermasalahan? Syarat guru: • Rajin– rajinuntukmembuatcatatan – catatansetiapsesipembelajaran. • Bisamerenungkandanmemikirkankekuranganataupunkelebihan guru dalampenyampaianmateripembelajaran. • Kekurangan– kekuranganitulah yang akanmenjadibahan PTK. • Sebabpermasalahanbisadatangdarisiswamaupundari guru itusendiri, • Guru dituntutuntukjujurdalamartijikadalamsistempembelajarankekurangandatangnyadari guru itusendiri, guru harusmengakuinya.

6. Contoh2 kasus yang mungkinbisadigunakanuntukdilakukan PTK • Siswakurangberminatdalammenerimapelajaran. • Hasilulangansiswadibawahstandar • Siswasetiaptanyajawabselaluengganuntukmenjawabnya

7. Penyebabterjadinyakasusdalammenerangkanmateripembelajaran: • Terlalucepatdalammenjelaskan / menerangkanmateri • Terlalubanyaknyasiswadibericatatan – catatantanpaadapenjelasandari guru • Terlalupanjangnyapertanyaan – pertanyaan yang diberikan • Guru kurangmemberiwaktuberpikirbagisiswa • Guru tidakmemberikesempatansiswauntukbertanya • Model pembelajaran yang kurangmenarikbagisiswa • Terlalubanyaknyasiswadalamkelas • Saranadanprasarana yang kurangmemadai

8. Rencanaperbaikanbisamenggunakandenganbeberapasiklus Siklus1 • Tindakan 1 • Melakukantindakandengancaramenggunakanmetode / model pembelajaran yang baru, yang dianggapbisamemperbaikihasilbelajar. • Refleks 1 Mengumpulkandata dataselamakegiatanpembelajaranlangsungdandianalisis. Dari hasilanalisis guru bisamembuattolakukurkeberhasilandankegagalan yang dicapainyadalamtindakanperbaikan.

9. Siklus 2 • Siklus 2 digunakanuntukmengimplementasikanserangkaiankegiatanpembelajaranpadasiklus 1 setelahdilakukanrevisi – revisiterhadapkekurangan yang terjasipadasiklus 1 yang belumtuntas • Berdasarkanhasilrefleksitersebutdapatdisimpulkanberhasiltidaknyakeseluruhantindakanimplementasipembelajarandidalamkelasterhadappeningkatanhasilbelajarsiswa. • Apabilapadasiklus 2tujuan PTK sudahdapattercapai, makatidakperludilanjutkansiklusberikutnya. Tetapiapabilatujuanbelumtercapai, makaperludilanjutkansiklusberikutnya

10. Terimakasih