abre el tel n Qu aporta el teatro a los/as ni os/as

2. !Se abre el tel�n!Qu� aporta el teatro a los/as ni�os/as Les permite desarrollar su capacidad de observaci�n, de reflexi�n, de cr�tica� Les conecta con el mundo del arte y la sensibilidad est�tica. Refuerza su competencia ling��stica ( lectura, literatura�) Contribuye a su socializaci�n. Mejora su atenci�n y su capacidad de escucha. Transmite e inculca valores. Estimula su creatividad, su imaginaci�n y fantas�a. Les permite usar los sentidos al ser un lenguaje que trabaja con la pintura, la m�sica, la literatura, la danza, el canto, el mimo�. Refuerza su autoestima.

3. CARACTER�STICAS DEL TEATRO INFANTILEL ARGUMENTO SENCILLO Y DE F�CIL COMPRENSI�N LENGUAJE ADAPTADO A SU EDAD PERSONAJES CONOCIDOS HECHOS CERCANOS A SU REALIDAD

4. CARACTER�STICAS DEL TEATRO INFANTILEL DECORADO Y LOS MATERIALES EL DECORADO SER� SENCILLO, EN VIVOS COLORES, CON ARMON�A EST�TICA Y BUEN GUSTO EN LA ELECCI�N DE LAS FORMAS Y LOS COLORES. EVITAREMOS ELEMENTOS QUE DISTRAIGAN LA ATENCI�N DEL NUDO DE LA ACCI�N. LA M�SICA ES UN ELEMENTO ESENCIAL QUE PUEDE INCORPORSE A LA OBRA MEDIANTE AUDICIONES, INSTRUMENTOS MUSICALES, CINTAS GRABADAS, SONIDOS PARA ENFATIZAR MOMENTOS DE ACCI�N, DE SUSPENSE, DE BAILE� EN FUNCI�N DEL ARGUMENTO SE ACOMPA�AR�N EFECTOS ESPECIALES SONOROS O VISUALES CON EL FIN DE DOTAR A LA ACCI�N DE MAYOR REALISMO: RUGIDOS, LADRIDOS, GRITOS, LLANTOS, SONIDO DEL VIENTO, DEL AGUA, DE SIRENAS�.

5. CARACTER�STICAS DEL TEATRO INFANTILEL VESTUARIO Los personajes deben estar caracterizados para el papel que est�n representando. El vestuario dota al personaje de personalidad propia. Con pocos detalles se puede caracterizar a un personaje : una orejas, un gorro de capit�n o de pirata, un bigote, una t�nica�.. ( dejemos que sean los/as ni�os/as los que con su imaginaci�n den vida al personaje y complementen lo que falta ) No es necesario un gran presupuesto para crear una gran obra de teatro

6. CARACTER�STICAS DEL TEATRO INFANTILLOS PERSONAJES En el teatro infantil podemos encontrarnos personajes de todo tipo: seres humanos, animales, monstruos, seres fant�sticos�. Los ni�os y las ni�as se identifican con los personajes y proyectan, a trav�s de ellos, sus miedos, emociones, sentimientos �

7. CARACTER�STICAS DEL TEATRO INFANTILLAS CONDICIONES 1� Conocer el p�blico al que va dirigida la obra de teatro: tendremos en cuenta la edad de los/as ni�os/as. 2� Conocer el lugar donde se va a representar la obra de teatro: interior, exterior, amplio, peque�o�� 3� Conocer la obra de teatro que vamos a representar: tipo, estilo, tem�tica, duraci�n, objetivos, cuentos cl�sicos, danzas, mimo, obra musical�..

8. Del cuento al teatro ASPECTOS ORGANIZATIVOS: Elegir y seleccionar el cuento que vamos a representar. Establecer un calendario de reuniones Leer variar versiones del cuento seleccionado. Escribir el libreto: la obra de teatro. Elegir y seleccionar el vestuario. Elegir y seleccionar la m�sica as� como los efectos especiales. Dise�ar y confeccionar el decorado. Ensayo general de la obra. Dise�ar y confeccionar el programa. Publicitar la obra a trav�s de carteles y del propio programa. Representaci�n teatral.

9. LA RATITA PRESUMIDA

10. LA RATITA PRESUMIDA Objetivos: Iniciar a los ni�os y a las ni�as en el lenguaje teatral. Sentir placer y gusto por ver una obra de teatro. Valorar el trabajo de los actores y disfrutar con su actuaci�n. Favorecer la atenci�n y la escucha durante la representaci�n. Reconocer diferentes animales y relacionarlos con su onomatopeya. Fomentar el trabajo en equipo.

11. LA RATITA PRESUMIDA ARGUMENTO Una ratita muy presumida encuentra una moneda de oro y se compra un lazo en la tienda de D�a Ramona. Cinco animales desean conseguir el amor de la ratita que s�lo tiene ojos para el elegante y refinado gato con el que casa. Cuando el gato descubre sus malvadas intenciones, comerse a la ratita, el ratoncito, su verdadero enamorado y el resto de animalitos la salvan. PERSONAJES La ratita presumida Un conejito Un cerdito Un burro Un rat�n Un gato D�a Ramona (otra ratita) Un narrador ( un perro)

12. LA RATITA PRESUMIDA Materiales y decorado: Sobre rollo de papel continuo se dibuja el decorado(un bosque) que se pegar� a la pared detr�s de la tarima del escenario. Con una caja grande de electrodom�sticos se confecciona la casita y la tienda de D�a Ramona. Vestuario adecuado para cada uno de los animales: orejas, colas, lazos, hocicos�. Una escoba, una cama, una almohada� Un trozo de corcho blanco revestido con papel dorado para la moneda. Flores decoradas, mariposas, papel celof�n y de seda para las ventanas de la casita�.. Un espejo y lazos de colores. T�mpera de colores para pintar la casita y el decorado.

13. �QU� ES POES�A? POES�A ERES Tڅ. La rima, la musicalidad de las palabras, el ritmo lento y tranquilo, el sentimiento, el arte, la emoci�n, el llanto, la alegr�a�.todo eso es poes�a. Y todo eso podemos incorporarlo al aula y permitir que nuestros alumnos y alumnas jueguen con los versos, se emocionen con las palabras y se conviertan en aut�nticos poetas y poetisas que, con la magia de su voz y de su cuerpo dan vida a un poema. Dramatizar una poes�a, inventarla y escribirla, recitarla, dibujarla, regalarla� son algunas de las propuestas did�cticas que podemos desarrollar en el aula.

14. PROPUESTAS DID�CTICAS A PARTIR DE UNA POES�A Recitar la poes�a: nos aprendemos la poes�a y la recitamos en clase con distintas entonaciones, estados de �nimo, voces�. Grabamos la intervenci�n de los/as ni�os/as y la incorporamos a la biblioteca de aula como un valioso material. Dramatizar la poes�a: con telas, con objetos, con t�teres y marionetas� Ilustrar la poes�a: dibujamos lo que la poes�a dice o nos transmite. Ense�amos el dibujo a los/as compa�eros/as que deben adivinar de qu� poes�a se trata. Libro de poes�as: confeccionar un libro de poes�as para la biblioteca de aula. En Infantil hacemos rimas con el nombre. Poes�a de autor: elegimos un autor y realizamos un trabajo de investigaci�n sobre su vida y su obra.

15. Un poquito de poes�aFederico Garc�a Lorca(1898-1936)

16. CANCI�N TONTAFEDERICO GARC�A LORCA Mam�. Yo quiero ser de plata. Hijo, Tendr�s mucho fr�o. Mam�. Yo quiero ser de agua. Hijo, Tendr�s mucho fr�o. Mam�. B�rdame en tu almohada. !Eso si! !Ahora mismo!

17. CANCI�NFederico Garc�a Lorca TAN,TAN. �QUI�N ES? EL OTO�O OTRA VEZ �QU� QUIERE EL OTO�O? EL FRESCOR DE TU SIEN. NO TE LO QUIERO DAR YO TE LO QUIERO QUITAR. TAN, TAN. �QUI�N ES? EL OTO�O OTRA VEZ.

18. PAISAJEFederico Garc�a Lorca La tarde equivocada se visti� de fr�o. Detr�s de los cristales turbios, todos los ni�os ven convertirse en p�jaros un �rbol amarillo. La tarde est� tendida a lo largo del r�o. Y un rubor de manzana tiembla en los tejadillos.

19. EL LAGARTO EST� LLORANDOFEDERICO GARC�A LORCA

21. DRAMATIZAMOS LA POES�A(Rueda, 1999) FASE PREVIA Motivaci�n inicial: ense�ar dibujos, fotos , llevar un lagarto a clase� Lectura-recitado de la poes�a. Elaboraci�n de un libro-poes�a o de un mural po�tico. Dramatizar la poes�a. MATERIALES Dos delantales ( tra�dos de casa) Un anillo (de alguien de la clase) El dibujo de un globo aerost�tico lleno de p�jaros Una gorra de capit�n. El dibujo, en cartulina dura o cart�n, de un sol amarillo con un chaleco y una gorra de capit�n (puede ser un ni�o o una ni�a as� vestidos). Unas caretas de lagartos (se pueden construir con unas hueveras y tela verde)

22. DRAMATIZAMOS LA POES�A(Rueda, 1999) PRIMERA ESCENA El lagarto y la lagarta tumbados , lloran desconsolados. Se ponen de pie y llevan ambos los delantalitos blancos (el narrador ir� recitando cada estrofa; los actores se mueven seg�n las palabras del narrador). El lagarto gime: !Ay, mi anillito de plomo! La lagarta gime: !Ay, mi anillito plomado! SEGUNDA ESCENA Aparece el globo con los p�jaros por un lateral hasta desaparecer por el otro lateral. Los lagartos miran absortos la aparici�n.

23. DRAMATIZAMOS LA POES�A(Rueda, 1999) TERCERA ESCENA CUARTA ESCENA El narrador recita los 4 �ltimos versos. El lagarto y la lagarta salen de escena llorando y movi�ndose como ancianos. Aparece por el lateral el anillo de plomo, y sigue los pasos de los lagartos. ! ABAJO EL TEL�N! Nota: entre estrofa y estrofa podemos incluir un breve trozo musical: Alb�niz, Granados, Falla�. Aparece por el lateral el sol con su chaleco y su gorra. Saluda al p�blico militarmente y se va erguido y orgulloso de s� mismo. Los lagartos observan absortos. Cuando el sol se va, siguen llorando.

24. COLOREAMOS LAGARTOS

25. Encuentro con el autor:Ernesto J. Rodr�guez AbadExperiencia publicada en la Revista �El Bucio� n�14 del CEP Tenerife Sur-Abona La visita de Ernesto J. Rodr�guez Abad al aula de cuatro a�os se prepar� con antelaci�n y mucha emoci�n. En la zona de la biblioteca se ubic� una mesa y una silla para la firma de ejemplares y se hizo publicidad de la visita con carteles, dibujos y recortes de prensa sobre la obra de tan afamado escritor. � Distintos ejemplares de sus obras reposan en los estantes para tan esperada ocasi�n y la c�mara de fotos lista para recoger el momento. � Ernesto J. Rodr�guez Abad acudi� al aula donde fue recibido con enormes muestras de cari�o que �l devolvi� con creces. Nos narr� varios cuentos, firm� ejemplares de sus libros a la maestra, comparti� juegos populares, contest� a todas las preguntas que le formulaban los ni�os y las ni�as y demostr� una paciencia infinita cuando todos reclamaban su atenci�n. � Fue un maravilloso d�a de encuentro y aprendizaje mutuo. Gracias Ernesto.

26. ESCRITURA DE UNA VERSI�N COLECTIVA Y LIBRE DEL CUENTO�La fuente de las siete brujas�Ayuntamiento de Los Silos.Abril 2000 Para escribir la versi�n del cuento, de forma colectiva, los ni�os y las ni�as se colocan en la alfombra (asamblea) y, por turnos, van a�adiendo sus ideas al argumento. La maestra ya ha comentado en otras ocasiones las partes de las que consta un cuento (inicio, nudo y desenlace) y los ni�os saben, como as� lo han comprobado en las narraciones de cuentos, que hay un principio, que luego hay acci�n, aventura... y un final, casi siempre feliz.� La maestra escribe en un cuaderno las palabras de los ni�os y las ni�as que se releen en sucesivas ocasiones para cambiar, a�adir o modificar si es necesario. Cuando todos est�n satisfechos con el texto definitivo se pasa a ordenador y se edita.� Procuramos que todos los ni�os y ni�as aporten sus ideas al cuento y reflexionen sobre la continuidad del argumento, que tenga sentido para la narraci�n y que aumenten su vocabulario con nuevas palabras. � �

27. EL AUTORErnesto Rodr�guez Abad Ernesto Rodr�guez Abad nace en Los Silos (Tenerife). En la actualidad es profesor de Literatura Espa�ola, de Teatro y Dramatizaci�n en la Universidad de la Laguna y director del Festival Internacional del Cuento Villa de Los Silos. Es autor de numerosas publicaciones: narrativa infantil y juvenil, teor�a y ensayo: Cosas de Dioses. Premio de narrativa Ateneo de La Laguna.1998. Tres relatos fugaces de pasi�n y otros cuentos del amor. Baile del Sol. 2004. El �rbol de las palabras Altasur. 2002. Malaventuras y Fuerteventuras. Ayto de P�jara.1999. La fuente de las 7 brujas. Ayto de los Silos. 2000. Dieguito Pum. Altasur. 2002. El Pirata Sombras. Interseven. 2003. 2� Edici�n 2007. Los inventores de cuentos. Alfaguara.2006

28. EL AUTORErnesto Rodr�guez Abad OBRAS DE ENSAYO Animando a animar. Catarata. Madrid. 2006 Te cuento para que cuentes. Catarata. Madrid. 2007. Juegos teatrales para animar a leer. Catarata. Madrid. 2008 PARA EL AULA: Cuentolario

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