Öğretim Tasarımı ( Instructional Design )

1. Öğretim Tasarımı(Instructional Design) Genel Bakış Temel Kavramlar Öğretim Tasarımı Süreci Öğretim Tasarımını Tanımlama Çabaları Öğretim Tasarımının Özellikleri Öğretim Tasarımı Alanının Öncüleri ve Katkıları

2. Program geliştirme ? Eğitim tasarımı Öğretim Tasarımı Eğitim planlaması Materyal tasarlama

3. Temel Kavramlar • Eğitim tasarımı • Program geliştirme > Öğretim Tasarımı • Materyal hazırlama/geliştirme < Öğretim Tasarımı • Eğitim planlaması <> Öğretim Tasarımı

4. Temel Kavramlar Eğitim Öğretim Yetiştirme Öğrenme

5. Temel Kavramlar • Eğitim (Education): • İstendik yönde davranış değiştirme sürecidir. • Toplumsal hedefler doğrultusunda ve kendi gizilgüçlerine dayalı olarak bireylerin davranış örüntülerini değiştirme yoluyla onların gelişimlerine katkıda bulunma süreci. • Öğrenme (Learning): • Birey ile çevresi arasındaki etkileşim sonucu ortaya çıkan görece kalıcı ve izli yaşantı ürünleridir.

6. Temel Kavramlar • Öğretim (Instruction): • Öğrenmenin sistematik biçimde kılavuzlanmasıdır. • Sahnedeki bilge (Sage on thestage) • Kenardaki kılavuz (Guide on theside) • Yetiştirme (Training): • Belirli işlevleri yerine getirebilmek için bireylere özellikle teknik yönü ağır basan becerileri kazandırmadır. • Gösterme – yaptırma - düzeltme

7. Öğretim Tasarımı Süreci • Öğrenme, boşlukta ve ne sonuç getireceği belli olmayan koşullarda yapılmamalı; tersine, ölçülebilir sonuçlara dönük olarak düzenli süreçlerde gerçekleştirilmelidir.

8. Öğretim Tasarımı • Tasarım kimin için hazırlanıyor? • Öğrenenlerin neyi öğrenmesi ya da kanıtlaması bekleniyor? • Konu içeriği ya da beceriler nasıl öğrenilir? • Öğrenmeye ulaşılıp ulaşılmadığı nasıl değerlendirilecek? Kemp, Morrison ve Ross

9. Öğretim Tasarımı • Nereye gidiyoruz? (Öğretimin hedefleri nelerdir?) • Oraya nasıl gideriz? (Öğretim stratejileri ile öğretim ortamı nasıl olmalıdır?) • Oraya ulaştığımızı nasıl anlarız? (Öğretimi ve öğretim materyallerini nasıl değerlendiririz?) Smith ve Ragan

10. Öğretim Tasarımı Hedef İçerik Öğrenme Etkinliği Değerlendirme Niçin? Nasıl? Ne? Ne oldu?

11. Öğretim Tasarımı Kuramının Temel Öğeleri

12. Öğretim Tasarımı Süreci

13. Öğretim Tasarımı Süreci

14. Sistem Yaklaşımı • Belirli işlevleri yerine getirmek için tasarlanmış, bir bütün oluşturan, karşılıklı olarak birbirini etkileyen düzenli unsurlardan oluşan birim ya da elemanlar topluluğudur. Çevre İşlem Girdiler Çıktılar Dönüt

15. Sistem Yaklaşımı

16. Sistem Yaklaşımı

17. Öğretim Tasarımı • Endüstriyel işletmeler • Hastaneler • Askeri kuruluşlar • Bankalar • Uluslar arası örgütler • Meslek kuruluşları • Sigorta şirketleri • Turistik işletmeler • Araştırma merkezleri • Üniversiteler • …

18. Eğitim Teknolojisi Teknoloji Uygulama Bilim • Öğrenme-öğretme sorunlarına bilimin uygulanması. • İnsanın öğrenmesi olgusunun tüm yönlerini içeren problemleri sistematik olarak analiz etmek, bunlara çözümler geliştirmek üzere ilgili tüm unsurların (insan gücü, bilgiler, yöntemler, teknikler, araç gereçler vb.) işe koşarak uygun tasarımlar geliştiren, uygulayan, değerlendiren ve yöneten karmaşık bir süreçtir.

19. Öğretim Tasarımını Tanımlama • Eğitim İletişimi ve Teknolojisi Derneği (AECT - AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology) • Amerikan Yetiştirme ve Geliştirme Kurumu (ASTD – AmericanSocietyforTrainingandDevelopment)

20. Öğretim Tasarımını Tanımlama • Uygun teknolojik süreçleri ve kaynakları yaratma, kullanma ve yönetme yoluyla öğrenmeyi kolaylaştırma ve performansı iyileştirme konusundaki çalışmalar ve etik uygulamalar (Reiser, 2006). • Belirli bir hedef kitlenin eğitim gereksinimlerini giderebilmek amacıyla işlevsel öğrenme sistemlerinin geliştirilmesidir (Şimşek, 2008).

21. Öğretim Tasarımı • Disiplin olarak: Nitelikli öğrenme çıktıları sağlamak üzere öğrenme-öğretme sistemlerini geliştirme çalışmalarının kuram ve araştırma boyutunu inceleyen bir bilim dalı. • Süreç olarak: Belirli bir hedef kitlenin eğitim gereksinimlerini karşılamayı amaçlayan işlevsel öğrenme sistemlerini üretebilmeye yönelik bir ürün geliştirme çalışması.

22. Öğretim Tasarımını Tanımlama • Öğretim stratejilerinin ve yöntemlerinin geliştirilmesiyle ilgili araştırma yapan, öğretimin niteliğini arttırmak için öğretim kuramlarını kullanan bir bilgi disiplinidir. • Öğrenenin bilgi ve becerisinde istenen değişiklikleri oluşturacak uygun yolları belirler. • Öğrenme koşullarının sistemli analizi ile öğretim problemlerinin çözülmesi sürecidir. • Öğrencilerin performanslarını ve yeterliklerini arttırmak için öğretim işlerinin planlanmasına, geliştirilmesine, değerlendirilmesine ve sürdürülmesine yönelik planlamayı içerir.

23. Öğretim Tasarımı Dick, Carey ve Carey

24. Öğretim Tasarımının Özellikleri • Öğrenci merkezli • Hedef yönelimli • Anlamlı performans odaklı • Öğrenme çıktıları ölçülebilir • Verilere dayanır, kendini düzeltici • Takım çalışmasıdır • Öğretim tasarımcısı • Konu alanı uzmanı • …

25. Öğretim Tasarımı Sürecinde Kim Kimdir? • Öğretim tasarımcısı • Öğretmen • Konu alanı uzmanı • Ölçme ve değerlendirme uzmanı

26. Öğretim Tasarımcısı Rüzgar estiğinde uyuyabilir misin?

27. Alanın Öncüleri ve Katkıları Robert Gagne Bilişsel psikoloji • Öğrenme çıktıları • Sözel bilgiler • Zihinsel beceriler • Tutumlar • Bilişsel stratejiler • Devinsel beceriler • Öğretimin dokuz olayı • Dikkat çekme • … • Kalıcılık ve transfer http://en.wikipedia.org/wiki/Robert_M._Gagnѐ

28. Alanın Öncüleri ve Katkıları Leslie J. Briggs • Öğretim Tasarımının İlkeleri

29. Alanın Öncüleri ve Katkıları M. DavidMerrill • Öğe yerleştirme kuramı (Componentdisplaytheory) • Ayrıntılandırma kuramı (Elaborationtheory) • Öğretimsel işlemler kuramı (Instructionaltransactiontheory) • Öğrenme nesneleri (Learningobjects)

30. Alanın Öncüleri ve Katkıları Charles M. Reigeluth • Ayrıntılandırma kuramı • Benzeşim kuramı (Simulationtheory)

31. Alanın Öncüleri ve Katkıları WalterDick • Sistematik öğretim tasarımı • Öğretim planlaması

32. Özet Temel Kavramlar Öğretim Tasarımı Süreci Sistem Yaklaşımı Öğretim Tasarımını Tanımlama Çabaları Öğretim Tasarımının Özellikleri Öğretim Tasarımı Alanının Öncüleri ve Katkıları