1 / 19

Onderwijskunde Presentatie 10 december 2007

Onderwijskunde Presentatie 10 december 2007. Inclusief onderwijs: reflectie op diepgewortelde tradities Dorothea Novák. Chin Mariska Nienke. Robin Jasmina Peter. Mieke Renc.

uriel
Download Presentation

Onderwijskunde Presentatie 10 december 2007

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Onderwijskunde Presentatie 10 december 2007 Inclusief onderwijs: reflectie op diepgewortelde tradities Dorothea Novák

  2. Chin Mariska Nienke

  3. Robin Jasmina Peter

  4. Mieke Renc

  5. Luci

  6. Jens Myrthe

  7. Wat zijn JOUW gedachten bij de presentatie van deze kinderen?

  8. Probleemstelling onderzoek • Vervaging onderscheid S(B)O en regulier basisonderwijs (Salamanca 1994) • Veranderende leerlingpopulatie (WSNS, LGF) • Passend onderwijs – wat moet de leerkracht hiervoor kunnen? • Moeite met differentiëren (Hamstra, 2000; Onderwijsinspectie 2004) • Competentie onderwijs PABO

  9. Probleemstelling (vervolg) • Onderzoek naar interactie leerling en leerkracht • Nadruk op gedragsproblematiek Uitgangspunt nationaal onderzoek: Leerkrachten willen wel, maar kunnen niet alle kinderen onderwijzen in de reguliere klas

  10. Vraagstelling Is de veronderstelling dat leerkrachten wel willen maar niet kunnen juist??? Onderzoek: Is uit de attituden van aankomend leerkrachten op te maken of zij inclusief onderwijs wenselijk vinden?

  11. Onderzoeksvragen • Welke attituden zijn er? • Samenhang met leerkrachtkenmerken? • Welke factoren van invloed? • Wat is er nodig (beleid, PABO, student)?

  12. Onderzoekspopulatie/methode • 342 PABO studenten • Eerste, tweede en derdejaars • 5 PABO instellingen • Verschillende wijzen van rekruteren • Kwantitatief • Kwalitatief

  13. Welke attituden zijn er? Overtuigingen attituden Preferenties Doelgroep

  14. overtuigingen Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities (Antonak & Larrivee, 1995) • Voordelen voor doelgroep*** • Voordelen voor allen*** • Beoordeling competenties • Impact van inclusie • Regulier versus speciaal

  15. preferenties • Extra tijd besteden ten koste van aandacht voor andere leerlingen 85% • Als andere ouders klagen 25% • Bij achterblijvende resultaten 26%

  16. doelgroepen • Duidelijk onderscheid tussen wie wel en niet Wel: lichamelijke handicaps 78,%, milde gedragsproblemen 87%, leerstoornissen 60% Niet: gemiddelde/zware gedragsproblemen 9%, psychiatrische stoornissen 18% verstandelijke beperking 18% Twijfel: spraak- en taalstoornissen 52%

  17. Beïnvloedende factoren • Niet de competentie op zich, maar de beoordeling van de eigen competentie • Niet het programma van de PABO, maar de terminologie PABO docenten • Onderwijsvisie gericht op economische doelen (hoge CITO-scores en opleiden voor toekomstige arbeid) • Maar ook visie gericht op burgerschap!!

  18. Conclusie Is uit de attituden van aankomend leerkrachten op te maken of zij de ontwikkeling richting inclusie ondersteunen? - negatieve attituden - positief over voordelen (terecht?) - Met name tradities en vooronderstellingen - Duidelijk onderscheid wie wel en niet • Aandacht voor aandacht !!!!!!

  19. Terug naar het begin Wat waren jouw gedachten bij de gepresenteerde kinderen? Hoe duid jij deze kinderen in de dagelijkse praktijk aan? Ben jij je van je vooroordelen, denken in traditie en de invloed die dit heeft op je handelen bewust? Inclusie: ja of nee En wie mag er wel bij horen en wie niet?

More Related