240 likes | 360 Views
Kriterijumi za izbor programa stalnog stručnog usavršavanja zaposlenih u obrazovanju. Lidija Radulović , Centar z a obrazovanje nastavnika, FF. Šta nas očekuje. Šta nas očekuje. Šta nas očekuje. Kako birati program… Različite koncepcije: šta su, kakve postoje
E N D
Kriterijumi za izbor programa stalnog stručnog usavršavanja zaposlenih u obrazovanju Lidija Radulović, Centar za obrazovanje nastavnika, FF
Šta nas očekuje... • Kako birati program… • Različite koncepcije: šta su, kakve postoje • Od stručnog usavršavanja ka profesionalnom razvoju
Kako birati program:Od stručnog usavršavanja ka profesionalnom razvoju Lidija Radulović, Centar za obrazovanje nastavnika, FF
Šta čini koncepciju kontinuiranog obrazovanja nastavnika...
Šta sve utiče? • (teorijska) jasnost koncepcije • inicijalno obrazovanje praktičara • obrazovna politika • kontekst škole i vrtića • ...
Šta može svako od nas? preispitianje razumevanja, razumevanje razloga...
Obrazovanje i usavršavanje:kritike • jaz između teorije i prakse(Korthagen & all, 2001; Radulović, 2011), • dekontekstualizovanost, odvajanje od potreba konkretnih škola(Obrazovna komisija SAD, prema OECD, 2010), • tehnicizam i instrumentalizam(Pešić, 1998; Radulović, 2011; Schön, 1987), • reprodukovanje postojeće prakse i nepovoljnog položaja praktičara(Gore & Zeicher, 1995), • racionalizam, zanemarivanje vrednosti i principa praktičara(Frost, 2011), • pritisak na praktičare, otpori(Frost, 2011), • jednokratne povremene obuke, način na koji se vrši izbor programa, nedovoljno evaluativnih podataka(Pešikan, 2010).
Iz perspektive kritičara koncepcije obrazovanja i usavršavanja nastavnika… …nastavnici ne podučavaju na određen način zato što su nešto naučili ili nisu naučili, već zato što su to što su – što zavisi od njihoviog porekla, celoupnih biografija, nada i snova, mogućnosti i aspiracija, entuzijazma, vrednosti..., dakle celokupne njihove ličnosti.
Šta može svako od nas? ...odgovorno biranje programa preispitianje razumevanja, razumevanje razloga...
način rada na obuci realizatori trajanje obuke aktivnosti posle sadržaj obuke prethodna provera i evaluacija programa interaktinost stručnjaci duže postoji praćenje i podrška povezanost “stručnog” i pp aspekta Obrazovanje i usavršavanje: kriterijumi(Darling-Hammond & Richardson, 2009)
Šta može svako od nas? ...doprinos razvoju zajednice koja uči ...građenje konteksta ...odgovorno biranje programa preispitianje razumevanja, razumevanje razloga...
Kako graditi kontekst za profesionalni razvoj • iniciranje istraživanja praktičara • iniciranje grupa za učenje i zajedničkih aktivnosti praktičara, saradničkog kolegijalnog okruženja • građenje atmosfere sigurnosti i poverenja • obezbeđivanje vremenskih i prostornih preduslova za saradnički rad • modelovanje delovanja refleksivnih praktičara • građenju profesionalnog identiteta praktičara kao profesije koja uči • …
Šta može svako od nas? ...pronalaženje svog puta p ...doprinos razvoju zajednice koja uči ...građenje konteksta ...odgovorno biranje programa preispitianje razumevanja, razumevanje razloga...
Obrazovanje i usavršavanje i/ili profesionalni razvoj:da li je moguć srećan brak? • Koncepcijske razlike • ali... • izbor na osnovu vlastite potrebe i samouvida • razumevanje svrhe i prirode obrazovanja i razvoja • razumevanje profesije nastavnik...
Hvala na pažnji! liradulo@f.bg.ac.rs