1 / 24

Kriterijumi za izbor programa stalnog stručnog usavršavanja zaposlenih u obrazovanju

Kriterijumi za izbor programa stalnog stručnog usavršavanja zaposlenih u obrazovanju. Lidija Radulović , Centar z a obrazovanje nastavnika, FF. Šta nas očekuje. Šta nas očekuje. Šta nas očekuje. Kako birati program… Različite koncepcije: šta su, kakve postoje

usoa
Download Presentation

Kriterijumi za izbor programa stalnog stručnog usavršavanja zaposlenih u obrazovanju

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kriterijumi za izbor programa stalnog stručnog usavršavanja zaposlenih u obrazovanju Lidija Radulović, Centar za obrazovanje nastavnika, FF

  2. Šta nas očekuje...

  3. Šta nas očekuje...

  4. Šta nas očekuje... • Kako birati program… • Različite koncepcije: šta su, kakve postoje • Od stručnog usavršavanja ka profesionalnom razvoju

  5. Kako birati program:Od stručnog usavršavanja ka profesionalnom razvoju Lidija Radulović, Centar za obrazovanje nastavnika, FF

  6. Šta čini koncepciju kontinuiranog obrazovanja nastavnika...

  7. Koje koncepcije?

  8. Koje koncepcije?

  9. Koje koncepcije?

  10. Koje koncepcije?

  11. Koje koncepcije?

  12. Koje koncepcije?

  13. Koje koncepcije?

  14. Šta sve utiče? • (teorijska) jasnost koncepcije • inicijalno obrazovanje praktičara • obrazovna politika • kontekst škole i vrtića • ...

  15. Šta može svako od nas? preispitianje razumevanja, razumevanje razloga...

  16. Obrazovanje i usavršavanje:kritike • jaz između teorije i prakse(Korthagen & all, 2001; Radulović, 2011), • dekontekstualizovanost, odvajanje od potreba konkretnih škola(Obrazovna komisija SAD, prema OECD, 2010), • tehnicizam i instrumentalizam(Pešić, 1998; Radulović, 2011; Schön, 1987), • reprodukovanje postojeće prakse i nepovoljnog položaja praktičara(Gore & Zeicher, 1995), • racionalizam, zanemarivanje vrednosti i principa praktičara(Frost, 2011), • pritisak na praktičare, otpori(Frost, 2011), • jednokratne povremene obuke, način na koji se vrši izbor programa, nedovoljno evaluativnih podataka(Pešikan, 2010).

  17. Iz perspektive kritičara koncepcije obrazovanja i usavršavanja nastavnika… …nastavnici ne podučavaju na određen način zato što su nešto naučili ili nisu naučili, već zato što su to što su – što zavisi od njihoviog porekla, celoupnih biografija, nada i snova, mogućnosti i aspiracija, entuzijazma, vrednosti..., dakle celokupne njihove ličnosti.

  18. Šta može svako od nas? ...odgovorno biranje programa preispitianje razumevanja, razumevanje razloga...

  19. način rada na obuci realizatori trajanje obuke aktivnosti posle sadržaj obuke prethodna provera i evaluacija programa interaktinost stručnjaci duže postoji praćenje i podrška povezanost “stručnog” i pp aspekta Obrazovanje i usavršavanje: kriterijumi(Darling-Hammond & Richardson, 2009)

  20. Šta može svako od nas? ...doprinos razvoju zajednice koja uči ...građenje konteksta ...odgovorno biranje programa preispitianje razumevanja, razumevanje razloga...

  21. Kako graditi kontekst za profesionalni razvoj • iniciranje istraživanja praktičara • iniciranje grupa za učenje i zajedničkih aktivnosti praktičara, saradničkog kolegijalnog okruženja • građenje atmosfere sigurnosti i poverenja • obezbeđivanje vremenskih i prostornih preduslova za saradnički rad • modelovanje delovanja refleksivnih praktičara • građenju profesionalnog identiteta praktičara kao profesije koja uči • …

  22. Šta može svako od nas? ...pronalaženje svog puta p ...doprinos razvoju zajednice koja uči ...građenje konteksta ...odgovorno biranje programa preispitianje razumevanja, razumevanje razloga...

  23. Obrazovanje i usavršavanje i/ili profesionalni razvoj:da li je moguć srećan brak? • Koncepcijske razlike • ali... • izbor na osnovu vlastite potrebe i samouvida • razumevanje svrhe i prirode obrazovanja i razvoja • razumevanje profesije nastavnik...

  24. Hvala na pažnji! liradulo@f.bg.ac.rs

More Related