Curso de inducción a practicas Profesionales para asesores y alumnos COORDINADOR:

1. Curso de inducción a practicas Profesionales para asesores y alumnos COORDINADOR: LIC. OSCAR A. BONILLA

2. LAS PÁCTICAS PROFESIONALES COORDINADOR: LIC. OSCAR A. BONILLA

3. NORMAS ESCOLARES PARA LA LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA • Articulo 1. Las prácticas profesionales son los espacios curriculares donde se aplican determinadas competencias de intervención sobre la realidad del campo profesional, con la guía y supervisión de un especialista.

4. NORMAS ESCOLARES PARA LA LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA • Artículo 2. Para realizar las Prácticas Profesionales es condición que el alumno haya acreditado el total de los cursos del Área de Formación Inicial en Ciencias Sociales, el 82% de los cursos del Área de Formación Profesional en Educación (9) y 29% de los cursos de la Línea Específica (4).

5. NORMAS ESCOLARES PARA LA LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA • Artículo 3. La realización de las prácticas profesionales se sujetará a lo dispuesto en el Documento de prácticas profesionales de la LIE y la guía correspondiente.

6. NORMAS ESCOLARES PARA LA LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA • Artículo 4. El inicio y término de cada periodo de prácticas así como su valor crediticio están regulados por los documentos de Prácticas Profesionales de la LIE y el plan de estudios, respectivamente

7. LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES • Las Prácticas Profesionales son espacios curriculares de la Licenciatura en Intervención Educativa de carácter formativo en el que el estudiante amplía, aplica y consolida las competencias profesionales; consrituyen un ejercicio guiado y supervisado, a través del cual se vinculan la teoría con la práctica.

8. LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES • Las Prácticas Profesionales no tienen un solo sentido; establecer un diálogo continuo entre la formación recibida en la Universidad y la realidad. Se espera que la realidad en la que se insertan los estudiantes sea un espacio que nutra los procesos de aprendizaje y contribuya a una comprensión más compleja y global de las problemáticas y situaciones en las que esté involucrado de acuerdo a la línea específica.

9. LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES • La Práctica profesional propone un vínculo bidireccional en el que teoría y práctica se asimilan mutuamente, concretándose, dando lugar a un nuevo sentido y significado de la realidad social y profesional; abarca una experiencia multidimensional centrada en el “conocer en la práctica”, entendida como un aprendizaje en función de una interacción entre la experiencia y la competencia.

10. PROPÓSITOS • Coadyuvar al desarrollo de las competencias de la carrera para: • Crear ambientes de aprendizaje • Realizar diagnósticos educativos • Diseñar programas y proyectos • Asesorar a individuos e instituciones • Planear procesos, acciones y proyectos • Identificar, desarrollar y adecuar proyectos

11. PROPÓSITOS • Evaluar instituciones, procesos y sujetos. • Desarrollar procesos de formación permanente • Aproximar al estudiante a los posibles ámbitos laborales.

12. ESTRUCTURA • Las Prácticas profesionales tienen una duración de 180 horas incluidas en los tres últimos semestres de la carrera (60 horas por cada semestre) en una extensa gama de ámbitos educativos a los que se les denomina entidades, y que se evaluarán en relación al logro de las siguientes competencias:

13. 6° SEMESTRE • Observar, identificar y caracterizar ; para elaborar un reporte escrito con las problemáticas, procesos y actores, enfocando la atención en la configuración de las relaciones entre ellos, tomando en cuenta los contenidos y objetos de intervención en su línea específica.

14. 7° SEMESTRE • Elborar diagnosticos, identificando los factores determinantes de una situación o problemática para formular los posibles escenarios de desarrollo, valorándolos a la luz de criterios de viabilidad.

15. 8° SEMESTRE • Sistematizar información sobre procesos y situaciones encontradas en la práctica realizada, incorporando los factores del contexto, enfatizando la compresnsión de fenómenos en términos de interacciones e interrelaciones, proyectando y pronosticando riesgos, límites favorecedores y cursos de acción a emprender para su corrección o consolidación.

16. LOS PRODUCTOS • Los productos de las Prácticas Profesionales tendrán las siguientes caracterísaticas: • En 6° Semestre: El alumno elaborará reportes, caracterizando problemáticas y situaciones. • En 7° Semestre: El alumno deberá entregar un diagnóstico básico en donde se identifiquen y jerarquicen los factores determinantes de una problemática, y considerar esto como base para imaginar proyecciones de atención y solución.

17. LOS PRODUCTOS • En 8° Semestre. El alumno elaborará una propuesta que considere alguna de las siguientes modalidades: análisis institucinal, de riesgos o situacionales, pronóstico de comportamiento o evolución de una situación, propuesta de ámbitos, formas o niveles de intervención, y por último estratégias de intervención.

18. PAPEL DENTRO DE LA LICENCIATURA • Este espacio ofrece condiciones similares a los ámbitos laborales con diferencia de que se trata de un ejercicio acompañado y supervisado desde el proceso formativo. En las prácticas profesionales el estudiante se acerca, con la supervisión de un especialista a determinados procedimientos de intervención sobre la realidad en el campo de formación profesional.

19. LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN LÍNEAS ESPECÍFICAS • Educación de las Personas Jóvenes y Adultas. Las practicas profesionales son los espacios de formación donde los estudiantes conocen directamente las realidades laborales vinculadas con las diferentes áreas de intervención de EPJA. • Educación Básica • Capacitación en y para el trabajo • Promoción Social • Educación ciudadana • Familias • Promoción cultural

20. LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN LÍNEAS ESPECÍFICAS • Además, mediante dicha inserción se busca que los estudiantes desarrollen, fortalezcan y pongan en practica diferentes competencias relacionadas con el programa de formación, las cuales dependerán, por una parte de los estudios del semestre, y por otra, de los convenios institucionales que impulsen las Unidades UPN para tal fin.

21. LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN LÍNEAS ESPECÍFICAS • EDUCACIÓN INICIAL. • Primer Momento. En esta fase se orienta al estudiante a que conozaca y prepare los posibles escenarios en el cual va a desarrollar su práctica profesional, en donde la observación es muy importanmte como punto de partida. • Segundo Momento. Con la organización de un archivo personal de los productos de los cursos de la licenciatura, el registro de las observaciones a las instituciones visitadas,

22. LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN LÍNEAS ESPECÍFICAS • Las orientaciones de los asesores y la designación del lugar a donde desarrollará sus actividades de prácticas se recomienda la elaboración de un plan de trabajo en donde contemple lo siguiente. • Tercer Momento. Una vez que ya se tiene el proyecto aprobado, aplicado y reportar mensualmente el resultado de las actividades con el visto bueno de la dirección. Para la liberación de las prácticas.