Portugalski System O ś wiaty –po d stawowe zasady i struktura organizacyjna

1. Portugalski System Oświaty –podstawowe zasady i struktura organizacyjna Teresa Sarmento 20 Listopada 2012 Câmara Municipal de Esposende

2. Zasady prawne regulujace System Oświaty Ministerstwoedukacjijestodpowiedzialneza: - rozpowszechnianie i demokratyzacjęnauczania - zapewnieniewszystkimjednakowego i sprawiedliwegodostepudo systemunauczania. - przestrzeganiezasadywolności wyboru - dostosowaniekierunków i treści kształcenia do współczesnychwymogów - wspomaganie pełnego i harmonijnegorozwoju możliwości uczniów - kształceniewolnych, odpowiedzialnych, samodzielnych i solidarnychobywateli

3. Zasady prawne regulujace System Oświaty WszyscyPortugalczycymająprawo do nauczania i kultury! “Procesnauczaniaprzyczynia się do szerokiegorozwojuobywateliotwartych na dialog, tolerancyjnych, zdolnych do krytycznegomyślenia i twórczego osądzaniaspołeczeństwa.”

4. Przepisy ogólne: System Oświatyzapewnia: Rozwijaniewsród uczniów poczuciaodpowiedzialności, miłości ojczyznyorazposzanowaniadlahistoriiPortugalii; Kształtowanieuczniów poprzezrozwój osobowści, charakteru i poczuciaobywatelskiego; Zapewnieniewykształceniapostawyobywatelskiej i moralnej u młodychludzi; Zagwarantowanieprawa do indywidualności i poszanowaniagodności własnejkażdegoobywatela; Dostosowywaniekierunków i treści kształcenia do wymogów rynkupracy; Przyczynianie się do osobistego i społecznegospełnianiaobywateli.

5. Przepisy ogólne: Przyczynianie sie do decentralizaji i zróżnicowaniastruktur i dzialań edukacyjnych Zmniejszanie różnic w warunkachksztalceniapomiedzyposzczególnymiregionamikraju, a zwlaszczapomiedzy ośrodkamiwielkomiejskimi i wiejskimi Możliwośćuzupełnianiaprzezosobydoroslewykształceniaogólnego, zdobywanialubzmianykwalifikacjizawodowych i specjalistycznych. Wyrównywanieszansedukacyjnychdlaobu płci. Odpowiednirozwój postawyobywatelskiej w oparciu o zasadydemokracji. .

6. Struktura Organizacyjna: • Nauczanie Podstawowe • Przedszkole – dla dzieci od 3-6 lat, nieobowiazkowe, zajęcia prowadzą nauczyciele/nauczycielki przedszkola • 1 etap szkoły podstawowej – 4 lata, kształcenie zintegrowane, zajęcia prowadzone są przez jednego nauczyciela wychowawcęwspomaganego przez nauczycieli – specjalistów. • 2 etap szkoły podstawowej – 2 lata, kształcenie odbywa się w ramach przedmiotów ,których nauczanie powierza sie nauczycielom - specjalistom; • 3 etap szkoły podstawowej – 3 lata, kształcenie z jednolitym planem nauczania (charakter ogólny) • Szkoła Średnia– 3 lata, kształcenie odbywa się w ramach specjalistycznych przedmiotów (przedmioty humanistyczne lub ścisłe, artystyczne) • Nauczanie w Szkołach Średnich moźe być zorgnizowane na różne sposoby: istnieją kursy przygotowujące młodych ludzi do życia zawodowego (szkoly zawodowe) lub kursy ,które przygotowują do kształcenia w szkolach wyższych.

7. Struktura Organizacyjna: • Szkoły Wyższe • a) Uniwersytet Kieruje sięperspektywąrozwojupracbadawczych,wzbogacaniemwiedzy i: - Zapewnia solidneprzygotowanie naukowe; - Zapewnia kształcenietechniczne,któreuprawnia do wykonywaniaczynności zawodowych; - Wspierarozwój umiejetnosciprojektowania, innowacji i krytycznejanalizy. • b) Politechnika Kieruje sie perspekywąpraktycznegozastosowaniawyników badańnaukowych i ichdalszegorozwoju i ma na celu: - Zrozumienie i rozwiązywanie praktycznychproblemow. - Zapewnieniesolidnegokształcenia w dziedzinachkultury i wyższejwiedzytechnicznej - Rozwój umiejętności krytycznejanalizy i innowacji - Wzbogacaniewiedzy, zarównoteorytycznejjak i praktycznej, o naukachścislych, bioracpoduwagęichprzyszłe zastosowanie w dzialalności zawodowej.

8. Zasady kształcenia nauczycieli i wychowawców Zasady kształcenia nauczycieli i wychowawców: • Wykształcenie wyższe; • Dodatkowe kursy mające na celu aktualizacje wcześniejszego wykształcenia; • Nauczanie zintegrowane zarówno pod względem przygotowania naukowego i pedagogicznego, jak i teorytycznego i praktycznego; • Ministerstwo Edukacji jest odpowiedzialne za zdefiniowanie zasad i norm, którymi powinny kierować się Wyższe Szkoły Nauczania/ Uniwersytety, aby zapewnić wyższe wykształcenie nauczycieli szkoł podstawowych i średnich; • Wszystkie kursy nauczycielskie muszą być wcześniej zatwierdzone i stale oceniane przez PaństwowąAgencjęKontroli Uczelni Wyższych (A3Es).

9. Scentralizowana Sieć Szkół Podstawowych i ŚrednichCele: • Zapewnićuczniommieszkającym na tymsamymobszarzegeograficznymspójneprzejście przezkolejneetapyszkolne i poziomynauczania; • b) Przeciwdzialaćznacznemuodizolowaniumniejszychszkółodsieciglównejabyzagwarantowac iżuczniowienie sąwykluczeni z życiaspołecznego i szkolnego. • c) Wspomagać możliwości pedagogiczne w szkołach i przedszkolach i zarządzaćracjonalniezasobamiludzkimi. • d) Zapewnićautonomicznąadministrację i zarządzaniesystememedukacyjnym, zgodnie z ustawamiprawnymi.

10. Autonomiczna administracja i zarzadzanie publicznymi ośrodkami oświaty Autonomia DemokracjaWyrownanieszans i mozliwosci Jakośćnauczania Decentralizacja Wewnętrzna organizacja w skali lokalnej, krajowej i globalnej tworzenie lokalnych spółek socialno-edukacyjnych gwarantujące udział społeczeństwa w tym procesie Nowe kompetencje w skalii lokalnej Szkoły zzyskuja możliwość lepszego zarzadzania zasobami edukacyjnymi zgodnych z Projektem Edukacyjnym

11. Autonomiczna administracja i zarzadzanie publicznymi ośrodkami oświaty Docenianieopini różnychpośredników (nauczycieli, rodziców, uczniów, innychpracowników szkól, lokalnychgmin) Wspieranielokalnychinstytucji Podziałodpowiedzialności strategiczna pedagogiczna Autonomia administracyjna finansowa strukturalna

12. Bierzące kwestie dotyczace Portugalskiego Systemu Oświaty Niestabilność i pośpiech reform oświaty Ograniczenia ekonomiczne - przeszkody w pracy nad projektami - tworzenie mega sieci szkolnych - wzrost liczby uczniów w klasach - cięzki dostęp do specjalistycznych kursow Przecenianie tak zwanych przedmiotow centralnych i niedocenianie przedmiotów które rozwijają kompetencje takie jak na przyklad niezalezność, współpraca, prawidlowa postawa obywatelska.

13. Bierzące kwestie dotyczace Portugalskiego Systemu Oświaty • Koncentracja władzy (na poziomiekażdej z sieciszkolnych i MinisterstwaEdukacji) • Generalnewarunkisocjalne i ekonomiczne w kraju • Relacjezespołeczenstwem (koncentrowanie sie na kwestiachnegatywnych – na przykład złe zachowanie – i pominięcie pozytywnychaspektów i owoców pracynauczycieli) • Podziałpomiędzybadaniaminaukowymi i przedsięwzięciamiedukacyjnymi

14. Odnowienie planu Systemu Oświaty • Oddaćszkołomichniezalezność • Docenićdziałalnośćszkółjakojednostekedukacyjnych i pracynauczycielijakospecjalistów do sprawnauczania • Ułatwićpracęnauczycieli (mniejbiurokracji) • Inwestować w szkolenienauczycieli • Docenićszkoły jakoinstytucjektóre również sięuczą • Zbudować “most” miedzyrodzicami (społeczeństwem) i ciałem pedagogicznym • Zainwestować w nowesposobyosiągnieciasukcesu w nauczaniu

15. Odnowienie planu Systemu Oświaty • Wysłuchaćopiniiuczniów, rodziców i nauczycieli • Skoncentrowaćdziałalnośćedukacyjną na dzieciach i młodzieży Nauczać ==» wierzyć w lepsząprzyszlość