E-learning učitel’ov fyziky

1. E-learning učitel’ov fyziky Karla Holá, Soňa Gažáková hola@center.fmph.uniba.sk, gazakova@fmph.uniba.sk Fakulta matematiky, fyziky a informatiky, Univerzita Komenského, Bratislava SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

2. E-learning na univerzitách • Podpora dennej prezenčnej formy štúdia • Študenti denného štúdia • Dištančné štúdium • Študenti prechádzajúci ďalším vzdelávaním pôsobiaci v praxi SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

3. Využitie e-learningu v príprave učiteľov • Oddelenie didaktiky fyziky, FMFI UK - príprava učiteľov fyziky: • didaktické zručnosti • možnosti využitia informačných a komunikačných technológií • príprava na celoživotnévzdelávanie SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

4. Využitie e-learningu v príprave učiteľov • V prezenčných kurzoch: • prostriedok na organizáciu poskytovaných študijných materiálov, zadanie úloh nasamostatnú domácu prácu, • prostriedok pre získanie aspoň základných vlastných skúseností s tvorbou elektronického kurzu • V dištančných kurzoch: • ďalšie vzdelávanie učiteľov z praxe – doplnenie pedagogického vzdelania nepedagogických špecializácií a/alebo čisto záujem o inovatívne prístupy vo vyučovaní SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

5. Trochu štatistiky • Kurzy organizované ako WBT prostredníctvom LMS Moodle • 3 – ročné skúsenosti – 18 kurzov • Školský rok 2004/2005 – 10 kurzov, 7 aktívnych učiteľov, 58 študentov • Na každého učiteľa v priemere 2 kurzy, maximum 5 kurzov na 1 učiteľa • Viac ako 40% pedagógov Oddelenia používa e-learning • Pre porovnanie: • V celom 5-ročnom štúdiu aprobačného predmetu fyzika je v dennom štúdiu 39 študentov, v priemere teda 8 študentov v ročníku • Orientácia na celoživotné vzdelávanie SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

6. Špecifiká e-learningu v príprave učiteľov fyziky • Príprava učiteľov fyziky sa nezaobíde bez experimentov • Inovatívne vzdelávanie v experimentálnej problematike – diskutabilná vhodnosť elektronickej dištančnej formy • Prostredníctvom e-learningu potrebujeme učiteľom sprostredkovať: • procesuálnu stránku realizácie experimentu – prípravu, technickú realizáciu, manipuláciu s hardvérom a softvérom pri počítačom podporovaných experimentoch, analýzu získaných výsledkov • odbornú fyzikálnu stránku • didaktickú stránku SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

7. E-learning v dištančnej forme štúdia 2 druhy kurzov: • Jednoduché pokusy – dištančné (JP-dist.) • Počítačom podporované experimenty, modely a videomerania v prostredí Coach 5-A, B (C5 –A,B) • 3 prezenčné stretnutia • Inštruktáž v práci a LMS a v spôsoboch elektronickej komunikácie • Úvod do predmetu štúdia • Rozvoj všeobecných technologických kompetencií v IKT – práca s obrázkom v grafickom editore, práca s digitálnou fotografiou a videoklipom • Prezentácie vlastných prác SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

8. Počítačom podporované prírodovedné laboratórium • meranie prostredníctvom senzorov pripojených pomocou interfejsu k počítaču • tvorba grafických alebo textových dynamických modelov, monitorovanie ich vykonávania a vykresľovania v grafe a simulácia parametrov modelu • zbieranie dát o polohe a čase z videoklipov zobrazujúcich reálne situácie • dômyselné nástroje pre spracovanie dát • C5 – A – základný kurz • C5 – B – pokročilý kurz nadobudnutie špecifických technologických zručností v IKT nadobudnutie aplikačných zručností v IKT, pracovné tímy SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

9. študijné materiály zadanie úlohy na stiahnutie odovzdanie výsledku vypracovávanie eseje Počítačom podporované prírodovedné laboratórium Spôsob dištančného štúdia SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

10. chat – konzultácie s lekormi a porada skupín diskusné fóra – verejné a skupinové organizačné texty Počítačom podporované prírodovedné laboratórium Spôsob dištančného štúdia SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

11. Počítačom podporované prírodovedné laboratórium Názorná elektronická spätná väzba o sprostredkovaní procesuálnej stránky fyzikálneho vzdelávania SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

12. Počítačom podporované prírodovedné laboratórium Názorná elektronická spätná väzba o sprostredkovaní procesuálnej a odbornej stránky fyzikálneho vzdelávania voľný pád lopty izotermický dej SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky kmitanie harmonického oscilátora

13. zadanie – návod na experiment kontextuálny prístup k pokusom zaradenie do témy, teoretické potvrdenie posúdenie návodu z viacerých hľadísk Jednoduché pokusy dištančne SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

14. forma komunikácie prostredníctvom fóra: • získavanie bodov za realizáciu pokusov – priložením fotky, videa • návrhy na zmeny návodov, pripomienky • rady pre kolegov • komentáre k testovým úlohám Jednoduché pokusy dištančne okrem komunikácie prostredníctvom fóra, sme komunikovali mailom, v jednom prípade audio prostredníctvom internetu (Skype) SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

15. Jednoduché pokusy dištančne Názorná elektronická spätná väzba o sprostredkovaní procesuálnej stránky fyzikálneho vzdelávania SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

16. Všeobecné závery o dištančnom štúdiu miera efektivity a obľúbenosti • e-mail • chat, diskusné fórum • zdieľanie aplikácií • audio • video Komunikácia NetMeeting, Skype, Moodle, poštoví klienti • Spätná väzba z Moodle: zo všetkých prístupov v kurze • kurz C5-A: 1/5 - 1/4 - prístup do diskusného fóra • aktívna účasť v diskusiách len 1% • chat – na úrovni 1% • kurz JP-dist.: 1/4 (dokonca až 1/3 ) - prístup do diskusného fóra SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

17. najvyššia návštevnosť kurzu neznamená nutne najlepšie výsledky Všeobecné závery o dištančnom štúdiu SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

18. E-learning ako podpora prezenčnej výučby • prostriedok na organizáciu poskytovaných študijných materiálov, zadanie úloh na samostatnú domácu prácu • Praktikum školských pokusov • prostriedok pre získanie aspoň základných vlastných skúseností s tvorbou elektronického kurzu • Testovací kurz a Zapocet 1, 2 knižnica študijných materiálov prístupných v určitom čase, žiadne prvky elektronickej komunikácie. študent v kurze má práva role učiteľa kurzu a teda možnost’ vytvárat’ študijné materiály, zaraďovať prvky komunikácie, vytvárať testy. SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

19. E-learning ako podpora prezenčnej výučby • Testovací kurz, Zapocet 1, 2 SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

20. Prezenčná vs. Dištančná forma výučby SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

21. Prezenčná vs. Dištančná forma výučby SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

22. Prezenčná vs. Dištančná forma výučby SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky

23. Ďakujeme za pozornosť SCO 2005, 25 – 26.5. 2005, Brno, ČR E-learning učiteľov fyziky