El proceso de convergencia en las universidades europeas

1. El proceso de convergencia en las universidades europeas Miércoles, 23 de septiembre de 2009 Mercedes Sánchez Ruiz

2. Experiencia de movilidad: BRUSELAS (Bélgica) • Institución de acogida y periodo de estancia • ULB = Universidad Libre de Bruselas • “SOCO”= Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y Económicas • Casi 6.000 estudiantes (la más grande de la ULB) • Amplia oferta de estudios de grado y de postgrado • INSTITUTE DES SCIENCES DU TRAVAIL (ISC) • Especialización en docencia e investigación multidisciplinar en materia LABORAL • Fechas: 11-14 junio 2008 • Objetivos pretendidos • 1) Conocimiento in situ de la organización de los estudios sobre Ciencias del Trabajo en la ULB • 2) Aproximación al proceso de convergencia en las universidades belgas • 3) Consolidación y, en su caso, ampliación de la colaboración actual entre el Institute de Sciences du Travail y la Facultad de Ciencias del Trabajo de la UMU • Desarrollo de la experiencia (líneas generales) • Reuniones de trabajo con los responsables del ISC • Recopilación de documentación Mercedes Sánchez Ruiz

3. Enseñanza superior en Bélgica y EEES • I. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR • Marco normativo: Decreto de 31 de marzo de 2004 • (Décret du 31 mars 2004 definissantl’enseignementsupérieur et favorisant son intégration à l’espaceeuropéen de l’enseignementsupérieur) • Ámbito: • COMUNIDAD FRANCESA DE BÉLGICA • 2 tipos de instituciones: HAUTES ÉCOLES + UNIVERSIDADES • Tipos de estudios: • 1) Estudios de TIPO CORTO (180 /240 ECTS = 3 o 4 años): • Predomina un carácter práctico • Persiguen objetivos profesionales precisos (un solo ciclo“profesionalizante”) • Conducen altítulo de BACHELIER • Se imparten, principalmente, en las Hautes Écoles • 2) Estudios de TIPO LARGO: • Formación GENERAL y, al mismo tiempo, PROFUNDA (conectada a la investigación científica) • Se estructuran en 2 ciclos. • Conducen a los títulos de BACHELIER (1er. Ciclo) y de MASTER (2º ciclo) • Pueden dar acceso al DOCTORADO Mercedes Sánchez Ruiz

4. BÉLGICA. Ámbito curricular y organizativo • II. ESTRUCTURA Y DURACIÓN DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS (“de tipo largo”) • Primer ciclo (180 ECTS = 3 años): conduce altítulo de BACHELIER • Se imparte en UNIVERSIDADES y HAUTES ÉCOLES • Segundo ciclo (60 /120 ECTS = 1 o 2 años): conduce al título de MASTER • Se imparte, principalmente, EN UNIVERSIDADES • Hay diversos tipos de MASTER : • Generalista (60 ECTS); • Especializado o de investigación (120 ECTS); • Complementario (para su acceso se exige tener ya un primer MASTER) • De finalidad didáctica (para docencia en enseñanza secundaria) • Un Master de 120 ECTS permite el acceso a los estudios de DOCTORADO: • Se imparten, exclusivamente, EN UNIVERSIDADES • Comprenden un periodo de FORMACIÓN (60 ECTS) + TRABAJOS preparatorios de la tesis doctoral (60 ECTS, al menos) • Pueden conducir al título de DOCTOR (previa defensa de la tesis ante un tribunal) Mercedes Sánchez Ruiz

5. BÉLGICA. Ámbito curricular y organizativo • III. ESTUDIOS OBJETO DE LA EXPERIENCIA DE MOVILIDAD DESARROLLADA • Universidad Libre de Bruselas • Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y Económicas • INSTITUTO DE CIENCIAS DEL TRABAJO • Master en Sciencies du Travail(120 ECTS) • Objetivo esencial: aunar el estudio del TRABAJO desde las perspectivas Jurídica, Económica, Psicológica y Sociológica • Acceso directo conel título de Bachelier enSciencesHumaines y Sociales (180 ECTS) • Caben otras vías de acceso: • Otros títulos de Bachelier (o estudios equivalentes de otros países) • Pueden requerirse ciertos estudios complementarios (“pasarelas”) • A veces se exige la realización de una prueba de acceso al Master, cuyo contenido lo fijan las Universidades (a través de los “jurados universitarios” o JURYS) Mercedes Sánchez Ruiz

6. BÉLGICA. Ámbito curricular y organizativo • IV. ACCIONES O PROYECTOS DE INNOVACIÓN • CONVENIOS DE MOVILIDAD • De estudiantes y de profesores • Con instituciones belgas o extranjeras • Compromiso recíproco de reconocimiento de estudios evaluados • ACUERDOS DE COLABORACIÓN • Entre 2 centros de enseñanza superior de la Comunidad francesa • Oferta de “estudios conjuntos” (que conducen a la obtención de títulos otorgados conjuntamente por los centros firmantes) • “AIDE À LA REUSSITE” (“ayuda para el éxito” en los estudios) • Se destina una FINANCIACIÓN ESPECÍFICA para acciones de este tipo • En la Facultad SOCO (ULB), destacan las “guidances” o tutorías • Normalmente están dirigidas a los alumnos de primer curso • Sirven para orientar a los alumnos en la elección de itinerarios ajustados a su perfil • También incluyen actividades de orientación para el estudio, simulaciones de exámenes y otras medidas tendentes a fomentar en el alumno la búsqueda personal y la autoevaluación • En su realización colaboran ayudantes (asistentes) y alumnos de últimos cursos Mercedes Sánchez Ruiz

7. BÉLGICA. Ámbito metodológico • V. METODOLOGÍA (principios generales y experiencia práctica) • Sistema universitario belga (regulación detallada en el Decreto de 31-3-2004): • Criterios pedagógicos (art. 5) fundados en… • 1) Actividades individuales o colectivas, bajo la supervisión directa o indirecta del profesor • 2) Trabajo autónomo del estudiante • Actividades de aprendizaje (arts. 21-23): • Todas ellas pueden ser objeto de evaluación y valoración en CRÉDITOS • Podrán consistir en: • ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL CENTRO: clases magistrales; ejercicios dirigidos; trabajos prácticos; trabajos de laboratorio, seminarios, ejercicios de creación o de investigación en talleres, excursiones y estancias • ACTIVIDADES AUTÓNOMAS, INDIVIDUALES O GRUPALES (preparatorias, trabajos, búsqueda de información, trabajos de fin de estudios y proyectos) • ACTIVIDADES DE ESTUDIO, AUTOFORMACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Mercedes Sánchez Ruiz

8. BÉLGICA. Ámbito metodológico • Instituto de Ciencias del Trabajo (ULB) [experiencia de movilidad realizada]: • APLICACIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS • El Centro confiere total autonomía al profesorado en este ámbito, poniendo a su disposición los recursos audiovisuales y la restante infraestructura docente • No se adoptan especiales medidas de fomento • CRÉDITOS PRÁCTICOS • Se encomiendan, habitualmente, a los ASISTENTES o AYUDANTES (considerados personal científico, pero no profesores) • Los profesores se encargan de la docencia teórica • PRÁCTICAS EXTERNAS • No se contempla ningún tipo de “PRÁCTICUM” externo (en empresas, Administraciones u otros organismos ajenos a la Universidad) • Las prácticas de esta naturaleza NO se organizan en las UNIVERSIDADES, sino en las HAUTES ÉCOLES (y, en particular , en el marco de los ESTUDIOS DE TIPO CORTO) • EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES • Se realiza en 2 etapas: • 1ª) Evaluación individual por el PROFESOR • 2ª) Evaluación deliberativa por un tribunal (JURY), designado por el Centro (1 por curso) • EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIOS • Se aplica el sistema regulado por un Decreto de 22 de febrero de 2008 • Comprende 2 fases: • Fase interna (autoevaluación, basada en la herramienta principal de las encuestas al alumnado) • Fase de evaluación externa (visitas de expertos) Mercedes Sánchez Ruiz

9. BÉLGICA. VALORACIÓN GLOBAL • VI. VALORACIÓN GLOBAL DEL PROCESO DE CONVERGENCIA EN BÉLGICA • Principal obstáculo para la aplicación del EEES: • Rígida separación entre “comunidades lingüísticas” (sobre todo, comunidad francesa y comunidad flamenca) • Elementos de especial interés: • Amplia y detallada REGULACIÓN (aplicable a todas las Universidades de la Comunidad francesa), que prevé incluso…: • las actividades formativas y los criterios metodológicos • los recursos de financiación destinados a la implantación del EEES • Organización de un sistema de AYUDA AL ÉXITO de los estudiantes • Se contempla una financiación específica para el mismo • En la ULB, resultan especialmente interesantes las GUIDANCES Mercedes Sánchez Ruiz