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“Análisis crítico de la LOMCE” a cargo de José Luis García Trujillo y Asunción Merat Valderrama

R enovación de la E ducación y D efensa de la E nseñanza. S evilla. “Análisis crítico de la LOMCE” a cargo de José Luis García Trujillo y Asunción Merat Valderrama . …LOE?. …LEA?. …LOMCE?. …SEGUIRAN ESTOS. CAMBIOS? ¿HASTA CUÁNDO Y PARA QUÉ?.

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“Análisis crítico de la LOMCE” a cargo de José Luis García Trujillo y Asunción Merat Valderrama

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  1. Renovación de la Educación y Defensa de la Enseñanza. Sevilla “Análisis crítico de la LOMCE” a cargo de José Luis García Trujillo y Asunción Merat Valderrama

  2. …LOE? …LEA? …LOMCE? …SEGUIRAN ESTOS CAMBIOS? ¿HASTA CUÁNDO Y PARA QUÉ?

  3. INTRODUCCIÓN • Para situarnos: • Un recorrido por las diferentes leyes de educación que han existido hasta ahora. • Estructura y número de cambios que se proponen en el Anteproyecto de ley (LOMCE). • Estructura de la actual Ley y articulado al que le afecta dichos cambios. • Análisis de la EXPOSICIÓN DE MOTIVOS. • Análisis de los cambios más relevantes desde nuestro punto de vista. • Nuestras conclusiones. • Debate. • Conclusiones Generales.

  4. LEYES DE EDUCACIÓN LGE (1970) (Dictadura) Ley General de Educación LOECE (1980) (UCD) Ley Orgánica del Estatuto De Centros Docentes MODIFICA CONSTITUCIÓN (1978) DEROGA LODE (1985) (PSOE) L.O. Reguladora del Derecho a la educación COMPLETA LOGSE (1990) (PSOE) Ley Orgánica General de Ordenación del S.E. COMPLETA COMPLETA LOPEG (1995) (PSOE) L.O. Participación, Evaluación y Gobierno LOCE (2002) (PP) L.O. de Calidad de la Educación MODIFICA MODIFICA DEROGA TODAS SALVO LA LODE LOE (2006) (PSOE) L.O. de Educación

  5. Frase extraída del apartado v de los motivos de la ley • “La técnica normativa elegida de modificación limitada de la Ley Orgánica de Educación….”

  6. ESTRUCTURA DEL ANTEPROYECTO DE LEY (LOMCE) EXPOSICIÓN DE MOTIVOS ( XIV APARTADOS) ARTÍCULO ÚNICO EN EL QUR SE PROPONEN 86 MODIFICACIONES A LA LOE 74 DE ELLAS AFECTAN AL ARTICULADO 12 A LAS DISPOSICIONES Algunas de las cuales son nuevas Estas modificaciones se reparten de la siguiente manera:

  7. Estructura de la LOE y cambios propuestos PREAMBULO Habla de “EXPOSICIÓN DE MOTIVOS” Hay XIV apartados TITULO PRELIMINAR Númerode cambios (5) Cap. I Principios y fines de la educación (2) Art. 1-11 Cap. II La organización de la enseñanza y el aprendizaje a lo largo de la vida (1) Cap. III Currículo (2) Cap. IV Cooperación entre administraciones Educativas (0)

  8. TITULO I LAS ENSEÑANZAS Y SU ORDENACIÓN Nº cambios (43) Cap. I Educación Infantil (0) Art. 12-70 Cap. II Educación Primaria (5) Cap. III Educación Secundaria Obligatoria (9) Cap. IV Bachillerato (8) Cap. V Formación Profesional (7) Cap. VI Enseñanzas Artísticas (8) Cap. VII Enseñanzas de Idiomas (1) Cap. VIII Enseñanzas Deportivas (1) Cap. IX Educación de Personas Adultas (4)

  9. TITULO II EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN Nº de cambios (5) Cap. I Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (1) Art. 71-90 Cap. II Compensación de las desigualdades en educación (0) Cap. III Escolarización en centros públicos y privados concertados (4) Cap. IV Premios, Concursos y Reconocimientos (0)

  10. TITULO III PROFESORADO Nº de cambios (0) Cap. I Funciones del Profesorado Art. 91-106 Cap. II Profesorado de las distintas enseñanzas Cap. III Formación del Profesorado Cap. IV Reconocimiento, Apoyo y Valoración del Profesorado

  11. TITULO IV CENTROS DOCENTES Nº de cambios (3) Cap. I Principios generales (1) Art. 107-117 Cap. II Centros Públicos (1) Cap. III Centros Privados (0) Cap. IV Centros Privados Concertados (1)

  12. TITULO V PARTICIPACIÓN, AUTONOMIA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS Nº de cambios (14) Cap. I Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros (1) Art. 118-139 Cap. II Autonomía de los centros (6) Cap. III Órganos Colegiados de Gobierno y de Coordinación Docente de los C. Públicos (2) Cap. IV Dirección de los Centros Públicos (5)

  13. TITULO VI EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Número de cambios (5) Art. 140-147 TITULO VII INSPECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Art. 148-154 Nº de cambios: (0) Cap. I Alta Inspección Cap. II Inspección Educativa

  14. TITULO VIII RECURSOS ECONÓMICOS Nº de Cambios (0) Art. 155-157 Nº de cambios Nº de Cambios DISPOSICIONES ADICIONALES DISPOSICIONES FINALES 8 (2) • 32 (2) DISPOSICIONES TRANSITORIAS DISPOSICIÓN DEROGATORIA Única 19 (1) Se proponen 6 nuevas disposiciones adicionales, 0 transitorias y 1 finales.

  15. DISPOSICIONES ADICIONALESQUE CAMBIAN • Disposición adicional segunda. Enseñanza de la religión. • Disposición adicional quinta. Calendario escolar. DISPOSICIONES ADICIONALES NUEVAS Disposición adicional trigesimotercera. Titulados en Bachillerato Europeo y en Bachillerato Internacional y de los alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados de la U.E. o los de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales. Disposición adicional trigésima cuarta Becas y ayudas al estudio.

  16. DISPOSICIONES ADICIONALES NUEVAS • Disposición adicional trigésima quinta. Integración de las competencias en elcurrículo. • Disposición adicional trigésima sexta Admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de grado desde las titulaciones de Técnico Superior y Técnico Deportivo Superior. • Disposición adicional trigésima séptima Expertos bilingües y plurilingües. • Disposición adicional trigésima novena Lengua castellana y lengua vehicular de la enseñanza.

  17. DISPOSICIÓN TRANSITORIA QUE SE MODIFICA • Disposición transitoria décima. Modificación de los conciertos. DISPOSICIONES FINALES QUE SE MODIFICAN Disposición final quinta. Título competencial. Disposición final séptima. Carácter Orgánico de la presente Ley DISPOSICIÓN FINAL NUEVA Disposición final novena. Bases de la educación plurilingüe

  18. OTROS CAMBIOS NO BIEN DEFINIDOS EN EL BORRADOR • Disposición adicional primera. Centros autorizados para impartir las modalidades de Bachillerato. • Disposición adicional segunda. Requisitos para participar en concursos de méritos para selección de directores de centros públicos. Disposición adicional tercera. Títulos y estudios anteriores a la entrada en vigor de esta ley orgánica. • Disposición transitoria única. Requisitos para participar en concursos de méritos para selección de directores de centros públicos.

  19. OTROS CAMBIOS NO BIEN DEFINIDOS EN EL BORRADOR • Disposición derogatoria única. Derogación normativa. • Disposición final primera. Modificación de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. • Disposición final segunda. Modificación de la Ley 39/2007, de 19 de noviembre, de la carrera militar. • Disposición final tercera Modificación de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. • Disposición final cuarta. Desarrollo reglamentario. Disposición final quinta. Calendario de implantación. • Disposición final sexta. Entrada en vigor.

  20. Exposición de motivos • “Los alumnos son el centro y la razón de ser de la educación. El aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autónomas, criticas, con pensamiento propio”

  21. Exposición de motivos definición de educación DE QUÉ SE HABLA EN DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN EN LA LOE DE QUE SE HABLE EN LA DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN EN LA LOMCE Para el desarrollo de la sociedad • Transmitir y renovarlacultura, conocimientos yvalores • Extraer las máximas posibilidades de las fuentes de riqueza de la sociedad • Respeto a las diferencias • Promover la solidaridad • Evitar la discriminación • Lograrcohesión social • Garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica • La constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas • Para el desarrollo de la sociedad • Motor que promueve el bienestar de un país • determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional • Afrontar los desafíos que se planteen en el futuro • Mejorar el nivel educativosuponepuestos de trabajo de alta cualificación • Apuesta por el crecimiento económico • Y por un futuro mejor.

  22. Exposición de motivos definición de educación DE QUÉ SE HABLA EN DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN EN LA LOE DE QUE SE HABLE EN LA DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN EN LA LOMCE Para el desarrollo del individuo • El bienestar individual y colectivo. • Construir la personalidad • Desarrollar capacidades • Conformar identidad personal • Comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica • Para el desarrollo del individuo • Facilitar el desarrollo personal y la integración social • Determina las metas y expectativas de la trayectoria vital • Capacitan a una persona a cumplir con éxito sus objetivos

  23. Exposición de motivos El talento • “…una búsqueda de desarrollo del talento, que convierta a la educación en el principal instrumento de movilidad social, ayude a superar barreras económicas y sociales y genere aspiraciones y ambiciones realizables para todos.” • “…la naturaleza de este talento difiere entre ellos…el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocerlos y potenciarlos.”

  24. Exposición de motivos El talento • “… esta diversidad… en sus habilidades y expectativas… primer paso… de cara al desarrollo de…diferentes trayectorias.” • “La lógica de la reforma se basa en…canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus capacidades…rutas que faciliten la empleabilidad y estimulen el espíritu emprendedor” • “…la posibilidad, para los alumnos y sus padres o tutores de elegir las mejores opciones de desarrollo personal y profesional.”

  25. EXPOSICIÓN DE MOTIVOS EDUCACIÓN Y SOCIEDAD • “Uno de los objetivos de la reforma es introducir nuevos patrones de conducta que ubiquen a la educación en el centro de nuestra sociedad y economía.” • La educación es una tarea que afecta a empresas, asociaciones, sindicatos, organizaciones no gubernamentales • “…pero de manera muy particular a las familias.”

  26. EXPOSICIÓN DE MOTIVOS EDUCACIÓN Y SOCIEDAD • “Los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos. El sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones.” • “Es de destacar los resultados del trabajo generoso de maestros y profesores, padres y otros actores sociales…con o sin la colaboración de las Administraciones.”

  27. Exposición de motivos Justificación de la ley: La Calidad • “…el compromiso con una educación de calidadcomo soporte de la igualdad y la justicia social.” • “Solo un sistema educativo de calidad garantiza la igualdad de oportunidades…”

  28. Exposición de motivos Justificación de la ley: La Calidad • “Los principales objetivos … • reducir la tasa de abandono temprano …, • mejorar los resultados… de acuerdo con criterios internacionales, tanto … de alumnos excelentes, como la de titulados en Educación Secundaria Obligatoria, • y mejorar la empleabilidad y … el espíritu emprendedor…”

  29. Exposición de motivosGestión de los centros • “El aumento de la autonomía de los centros … unida a la exigencia de una mayortransparencia en la rendición de cuentas” • “…puerta abierta a la atención a la diversidad de los alumnos…, la cooperación entre los centros, … las posibilidades de creación de redes de apoyo y aprendizaje compartido.” • “...los directores … mayor liderazgo pedagógico y de gestión. … profesionalización de la función directiva…”

  30. Exposición de motivosEvaluaciones externas • “Las evaluaciones externas de fin de etapa… tendrán un carácter formativo y de diagnóstico…” • El objetivo de la evaluación es el de la mejora del aprendizaje del alumno y de las medidas de gestión de los centros y las políticas de las Administraciones.

  31. Exposición de motivosCurriculo • “…en todas las etapas el aprendizaje de materias troncales …de cara al desarrollo académico de los alumnos” • “La flexibilización de las trayectorias …en segundo y tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria…”

  32. Título Preliminar • Como novedad aparece “el Sistema Estatal de Indicadores de la Educación” (art. 2 bis, 3, d) • “Los ciclos de Formación Profesional Básica tendrán carácter obligatorio y gratuito.” (art.3, 10) • Distribución de Competencias entre las Administraciones educativas (art. 6 bis)

  33. Título Preliminar (Art. 6 bis) • Corresponde a la Administración General del Estado: • La ordenación general del sistema educativo ... • Programación según el Art. 27 • La alta inspección • Diseño del currículo básico

  34. Título Preliminar (Art. 6 bis)

  35. Título Preliminar (Art. 6 bis)

  36. Título Preliminar (Art. 6 bis)

  37. Título Preliminar (Art. 6 bis)

  38. Título Preliminar (Art. 6 bis)

  39. Título I Las Enseñanzas y su ordenaciónEducación Primaria:Organización(art. 18)

  40. Título I Las Enseñanzas y su ordenaciónEducación Primaria: Evaluación(art. 20) • Evaluación durante la etapa • “2. El alumno accederá al curso o etapa …” • “De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la etapa…” • “Se atenderá especialmente a los resultados de las evaluaciones de final de tercer curso y de sexto curso de Educación Primaria.”

  41. Título I Las Enseñanzas y su ordenaciónEducación Primaria: Evaluación(art. 20) • “3. Los centros docentes realizarán una evaluación individualizada …al finalizar el segundo o el tercer curso ...según dispongan las Administraciones Educativas…” • “De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas.”

  42. Título I Las Enseñanzas y su ordenaciónEducación Primaria: Evaluación de diagnóstico(art. 21) • Evaluación final de Educación Primaria. • “1. Al finalizar el sexto curso … una evaluación individualizada …” • “2. Los criterios de evaluación y las características de las pruebas serán establecidas para todo el Sistema Educativo Español por el Ministerio …que también diseñará las pruebas y … su contenido…”

  43. Título I Las Enseñanzas y su ordenaciónEducación Primaria: Evaluación de diagnóstico(art. 21) • “3. La realización material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes …tendrán lugar en el centro docente … y serán aplicadas y calificadas por profesorado externo al centro.” • 4.- El resultado …se expresará en niveles: bajo, intermedio y alto…se hará constar en un informe, que será entregado a los padres o tutores y que tendrá carácter informativo y orientador para los centros … los equipos docentes, los padres o tutores y los alumnos.

  44. Título I Las Enseñanzas y su ordenaciónEducación Primaria: Evaluación de diagnóstico(art. 21) • Las Administraciones educativas podrán establecerplanes específicos de mejora en aquellos centros cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido."

  45. Título IIEquidad en la Educación • Admisión de alumnos. • “En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.” • “No constituye discriminación la admisión de alumnos o la organización de la enseñanza diferenciada por sexos…” (art. 84, 3.)

  46. Título ivCentros Docentes • Programación de la red de centros • “…teniendo en cuenta … la oferta existente de centros públicos y privados concertados y la demanda social. “ (art. 109, 2.) • Conciertos • “…el concierto … tendrá una duración mínima de 6 años en …Educación Primaria, y de 4 años en el resto …” (art. 116, 3.)

  47. Título VParticipación, autonomía y gobierno de los centros • Participación • “Los centros tendrán …los siguientes órganos colegiados, : Consejo Escolar y Claustro de profesores.”(art. 119, 5.) • Competencias: • El C. Escolar pierde la capacidad de “aprobar” para sólo “evaluar o informar” (art. 127)

  48. Título VParticipación, autonomía y gobierno de los centros • Autonomía de los centros • “Los centros deberán rendir cuentas ...Las Administraciones educativas publicarán los resultados obtenidos por los centros ponderados …con los factores socioeconómicos y socioculturales… • Las administraciones educativas podrán adoptar medidas para promover la mejora de los resultados de los centros públicos que no alcancen los niveles adecuados.” (art. 120, 3.) • Los recursos dependerán de la rendición de cuentas (art. 122, 2.)

  49. Título VParticipación, autonomía y gobierno de los centros • Fomento de la calidad (art. 122 bis) • “Las acciones de calidad educativa, que deberán ser competitivas” • “El proyecto educativo de calidad supondrá la especialización de los centros docentes” • “…el director del centro dispondrá de autonomía para adaptar los recursos humanos.”

  50. Título VParticipación, autonomía y gobierno de los centros • Competencias del director (art.132) • “Aprobar los proyectos y las normas… • Aprobar la programación general anual… • Decidir sobre la admisión de alumnos… • Aprobar la obtención de recursos complementarios… • Fijar las directrices para la colaboración…”

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