Maris jõgeva Vabaühenduste liit EMSL Õpetaja kogemus Vormsi Põhikoolist

1. Läbivateteemadehindamisvahenditekasutamisevõimalused “kodanikualgatusejaettevõtlikkuse” näitel Maris jõgeva Vabaühendusteliit EMSL ÕpetajakogemusVormsiPõhikoolist

2. Sisukord: • Sisu õpitulemuste kaudu (eesmärgid õppekavast) • Hindamisvahendi ülesehitus, struktuur • Hindamise meetodid • Hindamise juhend (tulemuste tõlgendamine) • Näited tulemustest

3. Kodanikualgatusjaettevõtlikkus(II kooliaste) • Initsiatiivitoetamine • Võimalusedjaabiühisalgatusteks • Iseseisevtegutsemineühiseeesmärginimel • Loomingulisedlahendusedjõukohasteleprobleemidele • Koostegutsemisekasulikkusjavajalikkus

4. Hindamisprotsess • Keshindavad? • Kuidassedateha? • Kuitihti? • Kusinfotkasutada? • Midasilmaspidada?

5. Meetodidtagasisidesaamiseks • Eneseanalüüs • Näidisolukordadelahendamine • Vestlus • Tagasisideankeedid • Kokkuvõtvadarutelud

6. Millelemõeldahinnates? • Hindaminekuitagasisidekogumine • Silmadseljataha! • Hindaminesubjektiivne, enesehindamiseohud • Tingimusteloomineläbivateteemadeõpitulemusteomandamiseks • Kuhu ma selleomatööplaanispanen? Võikelletööplaanis? • Hindaminevõiks olla tore jahariv • Millisttugekoolidvõiksidvajada?

7. Midakoolsaabteha? • koolidemokraatia ja õpilaste kaasamine, koolitöötajate eeskuju • õpilasesinduse töö toetamine ning juhendamine • läbiva teema käsitlemine kõikides ainetes ja koostöö aineõpetajate vahel • koostööpartnerite kaasamine • kooli osalemine programmides või üleriigilistes kampaaniates • noorteühingute ja nende tegevusetutvustamine õpilastele • väitlusringid, dokfilmiklubid, sõpruskoolid ja koostööprojektid

8. Tulemustetõlgendamine Väärtustabkodanikualgatustvabatahtliktegevusosalebmärkabjasekkubtunnebuhkusterinevustesuhtessallivjamõistevtunnebhuvikuulabjaarutlebteebmeeskonnatöödleiablahendusiteabvabaühendusimõistabvaesemateriikideabistamisevajadustmõistabreegleid, õigusijakohustusiteebteadlikketarbimisvalikuid

9. NÄIDE 1: Õpilane osaleb aktiivselt klassi, kooli ja/või kogukondlikes ettevõtmistes ning võtab osa koolivälisest tegevusest Hinnatakse: osalemisaktiivsust, omategevusepõhjendamistjaanalüüsimist. Siiskipeabõpetajategevusaktiivsusehindamiseljälgimajaarvestamaklassisvalitsevaidsuhteidjarolle. Näide: Ekskursioon Jääajakeskusesse ja Elistvere Loomaparki Tingimuste loomine kogemuse saamiseks; tagasiside kogumise meetodi valik

10. NÄIDE 2: Õpilane kirjeldab erinevaid heategevuse vorme/viise ja mõistab konkreetsete algatuste eesmärke, osaleb kampaaniates või ka nende korraldamises oma klassis, koolis või kogukonnas Näide: • Mis on heategevus? Kirjelda oma sõnadega. • Kuidas saaksid üksi või koos sõpradega aidata abivajajaid? Õpetajahindab: kasõpilanemärkababivajajaid? Kas ta oskabpakkudaväljaereinevaidvõimalusiabistamiseks? Kas ta on valmisomaltpooltabistamissepanustama? Tingimusteloomineteadmistevõikogemusteomandamiseks: annetustekogumiseaktsioon; külaskäikheategevusorganisatsiooni; kogemustejavaatlustepeegeldamine

11. Näide 3: Õpilaneosalebaktiivseltaruteludes. Aktsepteeriberinevaidarvamusijakuulabteisedära, vaebpoolt- javastuargumente, väljendabomaarvamustjapõhjendabseda Õpetajahindabõpilaseaktiivsustjaerinevatearvamustetunnustamist: • Kasõpilaneosalebarutelus? • Kas ta väljendabomaarvamustjapõhjendabseda? • Kasarvestabteistearvamust? • Kuidas ta tulebtoimeerinevateväärtustejaarvamustega – kassuhtubsallivalt? • Kasõpilanesuudabtunnistadakokkulepet, millenijõutigrupiskuiõpilaseisiklikarvamusoliteinegrupiotsusest? väitlusharjutused, klassidiskussioonid, konsensuseleidmiseülesanded, aruteludväärtusteülejms.

12. Aitäh!