1 / 51

Poznámky k EV

Poznámky k EV. V CELÉ HISTORII. PROČ EV ?. AKTUÁLNÍ POTŘEBY SPOLEČNOSTI - ZMĚNY VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVA PŘÍPRAVA VŠECH OBČANŮ DALŠÍ SPOLEČENSKÝ VÝVOJ PŘÍPRAVA ODBORNÍKŮ. Růst světové spotřeby energie. Růst světové průmyslové produkce.

vidor
Download Presentation

Poznámky k EV

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Poznámky k EV

  2. V CELÉ HISTORII PROČ EV ? AKTUÁLNÍ POTŘEBY SPOLEČNOSTI - ZMĚNY VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVA PŘÍPRAVA VŠECH OBČANŮ DALŠÍ SPOLEČENSKÝ VÝVOJ PŘÍPRAVA ODBORNÍKŮ

  3. Růst světové spotřeby energie Růst světové průmyslové produkce

  4. Chemizace zemědělství – změna charakteru zemědělství

  5. Růst lidské populace

  6. 1972 1.Summit Země • STOCKHOLM (5.červen) • Heslo: Jediná Země • Hlavní problémy: • nebezpečí pro přírodu i lidské zdraví plynoucí ze znečišťování • životního prostředí nejrůznějšími odpady (toxickými, radioaktivními atd.) • možnost narušení planetárních systémů - hydrologického cyklu, globálních biogeochemckých cyklů základních biogenních prvků, oceánských proudů, ozónové vrstvy a klimatického systému • rychlé snižování biodiverzity – rozmanitosti ničením celých ekosystémů • i jednotlivých druhů organismů po celém světě • příliš se zrychlující čerpání přírodních zdrojů neobnovitelných i ohrožování schopnosti reprodukce zdrojů obnovitelných • UNEP • 5.červen - Světový den životního prostředí.

  7. Za 20 let (mezi lety 1970 – 1990) • stoupl počet lidí ze 3,6 miliard na 5,3 miliard, • počet aut se více než zdvojnásobil, • čerpání fosilních paliv se více než zdvojnásobilo….. • a zároveň……… • místní ekologické katastrofy: • toxické látky do prostředí - • nemoci (minimata, itai-itai………..) • vlivy DDT …..atd. Hromadění cizorodých látek

  8. EKOLOGIE • věda o vzájemných vztazích mezi organismy a prostředím • rozšíření o aspekty „nebiologické“ • Ekologie člověka - Sociální ekologie • Ekonomická ekologie - Ekotechnika • - Ekotechnologie ……..

  9. Nerovnoměrnost vývoje VE SVĚTĚ Růst populace v různých částech světa Nerovnoměrnost ve spotřebě energie

  10. „rozevírání nůžek“ - obtížnosti domluvy Rozdíly mezi RZ a RTE Před rokem 1900 malé - 200 –300 USD Okolo 1900 rozdíly okolo 1 000 USD mezi válkami 7 : 1 po 2.svět.válce 9 : 1 v 90.letech 20 : 1 Důležitost ekonomického růstu RZ - země BRIC ????? Afrika?? Asie

  11. 1983 OSN : Světová komise pro životní prostředí a rozvoj Studie: NAŠE SPOLEČNÁ BUDOUCNOST Gro Harlem Brundtlandová: 1987 „ Lidstvo je schopno učinit rozvoj udržitelným: zaručit, že se uspokojí potřeby přítomnosti, aniž by se ohrozila možnost budoucích generací uspokojovat jejich vlastní potřeby“.

  12. - RIO DE JANEIRO • 2. summit Země • Konference Spojených národů o životním prostředí a rozvoji • Heslo: JEDINÝ SVĚT Tři základní pilíře udržitelného rozvoje

  13. Přijaté dokumenty v RIO • Úmluva o změně klimatu • Úmluva o ochraně biologické rozmanitosti • Zásady obhospodařování lesů • DEKLARACE z Rio de Janeiro • Princip předběžné opatrnosti • Princip „kdo znečišťuje, ať platí“ • Princip nejlepší dostupné technologie • Princip preventivního hodnocení vlivů na životní • prostředí • Systém indikátorů udržitelného rozvoje • Požadavky informačních a vzdělávacích povinností o environmentálních problémech • AGENDA 21: • ►cíle udržitelného rozvoje • ◄ problémy • ►skupiny lidí • ◄nástroje řešení - vědeckotechnické, legislativní, • ekonomické, • informační

  14. Základní principyudržitelného způsobu hospodářského rozvoje Regenerace: maximálně využívat obnovitelné a nevyčerpatelné přírodní zdroje Nahraditelnost (substituce): úsporně hospodařit se zdroji neobnovitelnými a v dostatečném časovém předstihu za ně hledat náhrady ve zdrojích obnovitelných Asimilace: nenarušovat schopnost biosféry likvidovat odpady (samočistícími mechanismy absorbovat nečistoty) Irreversibilita:vyvarovat se způsobů jednání, které vedou k nevratným změnám v biosféře (ohrožují biodiversitu ), navozují děje, které vedou k erozním jevům – ke zničení ekosystémů (vzniku polopouští a pouští), nebo ke změně abiotických podmínek prostředí (ke zvyšování skleníkového efektu, k ohrožování ozonosféry a následným změnám apod.)

  15. ODBORNÉ ŘEŠENÍ CHOVÁNÍ OBČANŮ VÝROBA - ENERGETIKA ------ SPOTŘEBA REGENERACE ODPADOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ SUBSTITUCE Irreversibilita ZEMĚDĚLSTVÍ LESNICTVÍ ASIMILACE TĚŽBA

  16. New York 2000 - Deklarace Milénia – cíle Integrace principů UR Snížit na ½ obyvatele bez přístupu k pitné vodě do 2015 Dosáhnout zlepšení ve slumech (nejméně100 mil) do 2020 Vzdělávání asi 104 milionů dětí nechodí do školy – 57% dívek 862 milionů dospělých analfabetů Ekosystémový přístup Místní agenda 21

  17. Mezinárodní projekt „ Millennium Ecosystem Assessment“ - nejkomplexnější hodnocení stavu životního prostředí - ekosystémů • - z pohledu ekonomického a sociálního • (1400 expertů z 95 států z celého světa) • sledování stavu ekosystémů • sledování trendů změn • odhady vývoje – různé varianty možných scénářů • odhady možných řešení • Lidé během posledních 50 let ovlivnili povrch planety • a biodiverzitu více než za celou předchozí historii.

  18. 3. Summit Země - Johannesburg 2002 Konference o udržitelném rozvoji VODA ENERGIE - KLIMA aktuální globální ZDRAVÍ problémy ZEMĚDĚLSTVÍ BIODIVERZITA ►nutnost ovlivňovat myšlení !!!!

  19. RIO + 20 ČERVEN 2012 Témata: ZELENÁ EKONOMIKA (v kontextu UR a vymýcení chudoby) INSTITUCIONÁLNÍ RÁMEC UR ROZPORY: OECD ------ G 77 + Čína DOKUMENT: The future we want - nejasné závěry Důraz na hodnoty: demokracie, vláda práva, svoboda, bezpečnost na role: podnikatelů, vědy , výroby a spotřeby - 10.letý program zapojení veřejnosti na nové indikátory

  20. ekologické vzdělávání?

  21. POŽADAVKY NA VZDĚLÁVÁNÍ a VÝCHOVU EDUCATION 70. – 80. léta : od ochrany přírody (IUCN - Ruschlikon) výchova k péči o životní prostředí - 1977 Tbilisi U nás: tradice škol RVHP - rezortní výzkum - UNESCO – mezinárodní uznání - projekty 1986 – Dusseldorf - komplexní EV realizace ??? Po roce 1989: - u nás v oblasti školství zájem – Středoevropská univerzita a UNESCO rezortní výzkum uzavřen projekty

  22. 1992 TORONTO • 2. konference UNESCO/UNEP • Education for sustainability • Vzdělávání pro udržitelný rozvoj • „ekologické vzdělávání“ • Zdůrazněna ROLE ŠKOLY • u nás naopak • přesun od školství k ŽP • budování SEV • založení KEV - profesní sdružení učitelů 1995 • podpora????? • zavedení „ekologického přírodopisu“ do ZŠ

  23. Zákon č. 123/1998 Sb. • novelizován ve znění zákona č. 132/2000 Sb. • „ O právu na informace o životním prostředí“ • v § 13 • uvádí • (4) Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy • zodpovídá za zařazení • environmentální výchovy • ve smyslu udržitelného rozvoje • do základních pedagogických dokumentů

  24. Projekty ke komplexnímu řešení EV ve školách: ešitel KEV • 1999 - 2002 -pod gescí MŠMT nizozemsko český projekt Tulipán: • všechny pedagogické fakulty a 54 ZŠ • 1999 - 2001 - modul projektu UNDP „Ekologické vzdělávání v oblasti středních škol • 22 středních škol (G i SOŠ) • 2001 ustavení funkce školního koordinátora EV • 2002 - 2004 participační projekt UNESCO Vzdělávání pro udržitelný rozvoj: • 60 škol z celé ČR (řešený v rámci KEV), • 2005 - 2007 projekt Ekogramotnost pro udržitelný rozvoj Prahy (JPD3): • 30 pražských škol (10 základních, 10 gymnázií, 10 SOŠ), • 2005 - 2008 projekt OPRLZ „ Ekogramotnost pedagogů středních škol“ : • 12 středních škol z ČR • „ Ekogramotnost pro základní školy“: • 14 základních škol z různých částí ČR • Následné projekty – už pouze dílčí • - a převážná část finanční podpory na SEV

  25. Státní program EVVO – 2000 • „environmentální vzdělávání, výchova a osvěta“ • Akční programy pro školství : • - EV v připravovaných dokumentech (RVP) • - Příprava pedagogů • specializační studium pro školní koordinátory

  26. OSN 2005 Dekáda vzdělávání pro udržitelný rozvoj EHK – Vilnius – březen 2005. Strategie pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj „ Environmentální vzdělávání by se proto mělo rozvíjeta doplňovat o jiné oblasti vzdělávání , a to integrujícím způsobem směřujícím ke vzdělávání pro udržitelný rozvoj.“ Ve spolupráci s Českou komisí UNESCO uvádí KEV

  27. Ze Strategie VUR: • V VUR – stručně„EV“ - se rozlišují 3 základní oblasti: • - Formální - garant školství • Neformální - obvykle rezort životního prostředí • Informální - význam interakce s prostředím Naše současná situace???

  28. USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY ze dne 9. července 2008 č. 851 o Strategii vzdělávání pro udržitelný rozvoj České republiky (2008 - 2015) „Základní rozdíl mezi EVVO a VUR je ten, že v oblasti EVVO je prioritní důraz kladen na nejrůznější aspekty životního prostředí …. Naproti tomu je VUR prioritně zaměřeno na vzájemnou interakci a souvislosti mezi ekonomickými, sociálními, environmentálními a právními aspekty rozvoje (globálního i lokálního), je významně interdisciplinární povahy a široce se opírá o společenskovědní disciplíny.“ Jde skutečně o 2 různé výchovně vzdělávací oblasti????

  29. Strategický rámec udržitelného rozvoje České republiky 13. ledna 2010 zastřešující dokument pro všechny koncepční dokumenty základní principy - vyváženost 3 pilířů udržitelného rozvoje klíčové priority a cíle udržitelného rozvoje České republiky důležité informace – indikátory – mezinárodní souvislosti

  30. Prioritní osy - PO

  31. Environmentální (ekologické) vzdělávání ve smyslu UR jako v zákoně 123/98 Sb. Respektovat mezinárodní spolupráci v EHK vyjasnit kompetence MŽP a MŠMT

  32. sjednocení terminologie !!!!!!! VÝCHOVA K OCHRANĚ PŘÍRODY VÝCHOVA K PÉČI O ŽP ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA EKOLOGICKÁ VÝCHOVA – EKOGRAMOTNOST VZDĚLÁVÁNÍ PRO UDRŽITELNÝ ROZVOJ A opustit EVVO - zmatky

  33. VUR zdůrazňuje: pochopení propojenosti a vzájemné souvislosti ekonomických, sociálních a environmentálních hledisek rozvoje, a to na lokální, národní i globální úrovni, vnímání udržitelného rozvoje jako celostního a systémového přístupu, který směřuje k ekonomicky prosperující společnosti a respektuje sociální a environmentální souvislosti a limity, rozvoj kompetencí (znalostí, dovedností a postojů) pro demokratické a svobodné rozhodováníve vlastním i veřejném zájmu v souladu s právem a s principy udržitelného rozvoje.

  34. Porovnání EV – VUR Příklad: energie EV - energie v přírodě – význam pro život, šetření energií – vztahy k ochraně ovzduší zdroje energie - vědomí problémů VUR - tvořivost – možnosti řešení nové technologie – význam ekonomický sociální aspekty: zaměstnání – „green jobs“

  35. 2. Proč a jak řešit EV (VUR) ve školství? Oblast formální EV

  36. Cíl- EKOGRAMOTNOST - DLOUHODOBÝ PROCES řešení : SYSTÉMOVÝ PŘÍSTUP ŠKOLA NEDÍLNÁ SOUČÁST PŘÍPRAVY PRO ŽIVOT VŠECH

  37. PROJEKT EV = ŠKOLNÍ PLÁNY EV ZMĚNY DO ZPŮSOBU VÝUKY: DŮRAZ NA SOUVISLOSTI STYK S PRAXÍ VYUŽÍVÁNÍ TECHNIKY - AKTUALIZACE

  38. OBECNÝ CÍL VUR – PRO VŠECHNY • poznání a pochopení souvislostí a přírodních zákonitostí • získání potřebných dovedností a návyků • rozvíjení citových vztahů • přijetí žádoucích etických principů • rozvíjení schopnosti myslet v souvislostech • využívat lidskou tvořivost • uvědomění si odpovědnosti vůči budoucnosti

  39. Základní okruhy obsahu vzdělávání • pro udržitelný rozvoj - VV • poznatky O BIOSFÉŘE - ekosystémové pojetí • poznatky O ČLOVĚKU - komplexní pojetí • - poznatky O SOUČASNÝCH PROBLÉMECH ROZVOJE • - úroveň globální • - úroveň regionální • - úroveň lokální • poznatky O MOŽNOSTECH A ZPŮSOBECH ŘEŠENÍ • - oblast vědecko technická • - oblast ekonomická • - oblast institucionální a právní • - oblast postojová – hodnocení - informace • AKTIVITY SPOLEČNOSTI - JEDNOTLIVCE

  40. V PROFESNÍ PŘÍPRAVĚ zaměření ● speciální technologie ●materiálové a energetické zdroje a toky ●vývoj vlivů oboru na životní prostředí, důsledky, souvislosti různých oborů ●ekonomické aspekty související s vlivyoboru na prostředí ●legislativně právní otázky vztahů oboru k prostředí ●směry (trendy) dalšího rozvoje oboru, perspektivy podnikání ●hodnocení a označování výroby a výrobků z hledisek UR ●možnosti mezinárodní spolupráce ●kvalita pracovního prostředí ●význam a podpora tvořivosti a aktivit

  41. Prostředky EV • VYUČOVACÍ METODY A FORMY • - interaktivní – aktivizující - zkoumání • - integrující - projekty - průřezová témata • - kooperující - přímé vztahy k prostředí - spolupráce • xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx • Podmínky EV • podle stupně a typu školy • podle místa • podle vybavení školy ….atd.

  42. Integrace – průřezová témata– RVP EV ČLOVĚK A ŽP Příklady zaměření Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí

  43. REALIZACE ve škole • v jednotlivých předmětech - VV • - odborné • průřezové téma - integrace - projekty • C) celoškolní aktivity • D) spolupráce s mimoškolním prostředím • – s praxí !!!

  44. Akce školní - skupinové celotřídní celoškolní Ekologizace provozu školy !!!!! Akce mimoškolní - střediska EV výlety, exkurze…….. ZOO, BZ…….. Kontakty s prostředím – spolupráce s podniky

  45. rozhodující ROLE UČITELE Co je třeba ?? • Zajistit náležitou úroveň odborné a metodické přípravy všech pracovníků ve školství • Umožnit spolupráci a předávání zkušeností mezi školami – mezi učiteli • vytvářet školní centra ekologického vzdělávání • Oceňovat práci učitelů v této oblasti !!! • Motivovat školy k důslednému a všestrannému uplatňování aspektů udržitelnosti a ke spolupráci s mimoškolním prostředím

  46. NEFORMÁLNÍ OBLAST: rozhodující : zájmy a potřeby Cílové skupiny: dospělí - velká diferenciace děti a mládež - zájmy Realizace: Sdělovací prostředky – TV, rozhlas, film......... Střediska EV - speciální zařízení; současné zaměření potřebné zaměření Různá sdružení, organizace, instituce ....... Akce - pravidelné – jednorázové Projekty: Místní agenda 21, Zdravá města .....

  47. Oblast Informální - vlivy prostředí • naučné stezky • cyklotrasy • kvalita okolního prostředí.......... • chování lidí.......................... • výchova v rodině !!!!!

  48. Potřeba většího zájmu společnosti o všechny oblasti EV Nesoustředit zájem a prostředky pouze na jednu oblast - nedobré zkušenosti – i s čerpáním finančních prostředků ODPOVĚDNOST POLITIKŮ

More Related