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QUE BOM QUE VOCÊ VEIO!

QUE BOM QUE VOCÊ VEIO!. III ETAPA DA JORNADA PEDAGÓGICA Conteúdo Programático: A mediação da Equipe Pedagógica no Currículo: Políticas Curriculares, Proposta Pedagógica Curricular e Livro Didático (PNLD e LDP); A Lei nº 11645/08 e o Projeto Político Pedagógico.

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Presentation Transcript

  1. QUE BOM QUE VOCÊ VEIO!

  2. III ETAPA DA JORNADA PEDAGÓGICA • Conteúdo Programático: A mediação da Equipe Pedagógica no Currículo: Políticas Curriculares, Proposta Pedagógica Curricular e Livro Didático (PNLD e LDP); A Lei nº 11645/08 e o Projeto Político Pedagógico.

  3. Possibilitar a mediação na escolha do Livro Didático e na implementação da Lei 11645/08.

  4. COMO ANDAM NOSSAS CERTEZAS EM RELAÇÃO AO NOSSO TRABALHO?

  5. Almoço na relvaPablo Picasso, 1963(Após 27 óleos e mais de 150 desenhos)‏

  6. Almoço na relvaPablo Picasso, 1960

  7. Almoço na relvaPablo Picasso, 1960

  8. Almoço na relvaEdouard Manet, 1866

  9. 1985 – Criação do PNLD *Indicação dos livros professores

  10. Prover as escolas com livros de qualidade. • Organização do processo de escolha do livro de forma coletiva e consciente.

  11. As escolhas e as características dos livros didáticos e o uso que os(as) professores(as) fazem dele em suas práticas de ensino.

  12. Texto principal ( conteúdo/ o que se espera) • Texto secundário ( conteúdo/ o que se espera) • Imagens ( conteúdo; o que se espera) • Atividades (Reforço/Reafirmação do conteúdo?/ação que se espera?)

  13. É importante o registro dos pontos relevantes para justificar sua escolha na hora da discussão em grupo;

  14. Por que escolher um livro? • Para quê? • Para quem? • O que você espera do livro didático? • Quais as conseqüências práticas possíveis de sua escolha?

  15. Projeto Político Pedagógico da Escola DCE’S Proposta Pedagógica Curricular PTD -Trabalho dos professores -Realidade da Escola Processo de escolha deve estar em consonância com:

  16. QUE OBJETIVOS PRETENDEMOS ALCANÇAR COM NOSSO TRABALHO NA ESCOLA? NÃO EXISTE NEUTRALIDADE AO DEFINIRMOS O CURRÍCULO ESCOLAR

  17. O novo nasce do velho; mas às vezes o novo só esconde o velho... Não precisamos abandonar tudo o que sabemos e fazemos

  18. Garantir o direito de aprender, para todos e para cada um. Foto: João Bittar

  19. INDAGAÇÕES... • Na medida em que crescem as pesquisas sobre os livros didáticos, consolida-se a conclusão quanto aos problemas inerentes a obras que seguem basicamente o mercado, e não os interesses do ensino.

  20. INDAGAÇÕES... • A única conclusão positiva nesse campo parece ser a de que nosso ensino seria ainda pior se não fossem os livros didáticos, tal o grau de dependência que o magistério nacional tem para com os mesmos (Freitas, Motta, Costa, 1987).

  21. INDAGAÇÕES... • (análise) O conjunto de livros didáticos pesquisados reflete com alto grau de fidelidade os conteúdos ensinados em sala de aula.

  22. INDAGAÇÕES... • é nesse material que alguns professores procuravam/procuram a orientação sobre o que ensinar e como ensinar.

  23. A QUE CONSIDERAÇÕES PROVISÓRIAS CHEGAMOS: • Contrapor-se a utilização dos livros didáticos (e\ou outro material didático: revistas, jornais...) na escola, penalizando-os, é olhá-los, exilados do seu contexto de ação.

  24. Portanto, se ignorarmos esses fatores (de análise), corremos o risco de superficializar nossas análises, apontando somente as imperfeições destes materiais, e de exilá-los da finalidade social da escola.

  25. Por isso, nossa tarefa (Equipe Pedagógica) na escola, “também” é entender melhor, em que medida o conhecimento escolar se afasta e/ou se aproxima nos livros didáticos.

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