1 / 29

Workshop om billedbogens pædagogik

Workshop om billedbogens pædagogik. PROGRAM. Hvordan kan vi bruge workshoppen – arbejdsformer. Checklisten. Billedbogsamtaler. Billedbogens funktioner. Leg og rum. Visuelle følelser. Opsamling. En checkliste til et litterært eftersyn.

walter
Download Presentation

Workshop om billedbogens pædagogik

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Workshop om billedbogens pædagogik

  2. PROGRAM • Hvordan kan vi bruge workshoppen – arbejdsformer. • Checklisten. • Billedbogsamtaler. • Billedbogens funktioner. Leg og rum. • Visuelle følelser. • Opsamling.

  3. En checkliste til et litterært eftersyn • Billedbogen er en del af børns samtidskultur og en del af kulturarven. Bruger vi en passende afveksling imellem nyere og ældre billedbøger? • Billedbogen kan være en del af vores pædagogiske forløb. Bruger vi et udvalg som passer til de emner, vi ofte vender tilbage til? • Billedbogen kan medvirke til et mere nuanceret sprog. Inddrager vi det i vores vurderinger? • Nogle billedbøger er bedre til billedbogsamtalen end andre. Hvad bruger vi hvornår? • Hvordan vælger vi bøger sammen med børnene? Hvordan skaber vi en bogkultur? • Skaber vi rum for spontan billedlæsning og pauser med oplevelser med bøger? • Har vi et varieret udvalg af både bøger, hvor det er den litterære oplevelse af den gode fortælling som er i centrum, og har vi forskellige typer af vrøvlerier, rim og remser, samt bøger om fakta? (Prosa, poesi og faglitteratur) • Præsenterer vi forskellige typer af billedbøger lavet af nye, danske tegnere? • Hvilke af de nye danske forfattere vil vi lægge særlig vægt på at formidle?

  4. Gruppedrøftelser 1 • Checklisten – vælg et eller flere fokuspunkter til diskussion • Brug jeres medbragte refleksioner

  5. Antje Damm SPØRG MIG! CDR forlag, 2002

  6. Billedbogens funktioner • Hvilke funktioner har oplæsning hos jer? • Dialog og fællesskabet • Vanen • Bøgernes design • Præsentation af kulturarv • Den litterære oplevelse • Mødet med forskellige typer bøger? • Det sprogstimulerende?

  7. Billedbogsamtalen 1. • En litteraturpædagogisk metode • Genlæsning • Sprogtilegnelsen • Genfortælling • De narrative kompetencer (struktur i tid, årsagssammenhænge i fortællingen) • Det kontekstuafhængige sprog

  8. Billedbogsamtalen 2. • Vær opmærksom på børnenes billedkommentarer • Billed-tekst forholdet. Børn læser ofte billederne på deres egen måde. • Lav en kontrakt med børnene om spontane udbrud – overfor at lytte hele historien igennem

  9. Billedbogsamtalen 3 • Hvad synes du om historien • Hvad synes du om tegningerne • Vil du læse bogen igen • Synes du bogen vil være god til samling? • Her beder du børn om at vurdere bogen

  10. Fokus i oplæsningen • Hvordan bogen er bygget op • På illustrationerne • Lad børnene tegne en forside og en bagside til den læste bog (så finder de det, de synes er vigtigst)

  11. Hvad ser du, når du lukker øjnene? • Hvad får bogen dig til at tænke på • Produktion af børnenes egne bøger • Genfortælling sammen • Dialogisk oplæsning – det ender med, at børnene kan ’læse’ op for hinanden.

  12. Jagt på det intertekstuelle • Andre historier i historien • Hvilke bøger kommer du til at tænke på?

  13. Teksten siger étbilledet noget ganske andet

  14. I nye billedbøger er der • mulighed for at gå ind pædagogisk • der er nemlig • PÆDAGOGISKE STOPPESTEDER • hvor man kan lege videre med de litterære motiver

  15. Et pædagogisk stoppested

  16. FLERE BANDEORD NØDVENDIGE?

  17. Gruppedrøftelser 2hvad vil I kunne bruge blandt metoderne?

  18. Billedbogens funktioner

  19. Børn bruger bøger som • vane • mellemrum i dagens rytme • egne pauser i det sociale liv • inspiration til leg • udgangspunkt for ønsketænkning og forestillinger: fiktioner

  20. Børn bruger bøger til dialog og fælles oplevelser

  21. Til pauser i en lang dag

  22. Rum til leg og nye vaner

  23. Tegn en skitse sammen • Det er den 3. gruppedrøftelse

  24. Med dette ambitiøse mål • Sproget er det hus, du bor i. Du vælger selv, om du vil krybe sammen i en lillebitte knaldhytte, eller om du vil slentre omkring i et stort slot med balsal, bibliotek, pejsestue og egen swimmingpool. Jo flere ord, du kender og bruger i dit sprog, des større bliver dit hus. Hvordan bor du? • Hélène Wagn: Balløver og bænkevarmere, 2006

  25. VISUELLE FØLELSER

  26. Visuelle følelser • Fokus på følelsernes sprog som det kommer til udtryk i billedbøger. • Fokus på oplevelse og lytning. • Meddigtning og videredigtning og dialog. • At komme tættere på ens eget sprog om følelsesmæssige forhold. • Ved at bevare distancen og tale om noget andet, noget i en bog eller på et billede genkendeligt.

  27. FOKUS PÅ

  28. Hvilke bøger har I som har fokus på følelsernes sprog Hvordan taler I om de billedbøger Hvordan undgår I at komme for tæt på – distancens fordele er jo netop billedets Har I tips til hinanden? Gruppedrøftelse 4

  29. Bonusøvelse ud fra mit sprogs hus Fælles opsamlinger der en ny litteraturpædagogik på vej?

More Related