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Ing. Enrique Modai Ing. Gustavo Jimenez-Placer Ing. Amado Osvaldo Vitali Ing. Daniel Zambrano

Aplicación del concepto de formación por competencias en la Asignatura PROYECTO INTEGRADOR FINAL de la Carrera de Ingeniería Electromecánica Orientación Automatización de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Ing. Enrique Modai Ing. Gustavo Jimenez-Placer Ing. Amado Osvaldo Vitali

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Ing. Enrique Modai Ing. Gustavo Jimenez-Placer Ing. Amado Osvaldo Vitali Ing. Daniel Zambrano

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  1. Aplicación del concepto de formación por competencias en la Asignatura PROYECTO INTEGRADOR FINALde la Carrera deIngeniería Electromecánica Orientación Automatización de laUniversidad Nacional de General Sarmiento Ing. Enrique Modai Ing. Gustavo Jimenez-Placer Ing. Amado Osvaldo Vitali Ing. Daniel Zambrano

  2. LA UNGS • 4 Institutos • 18 Carreras de Grado • 4 Carreras de Pregrado (Tecnicaturas) • Cerca de 20 Doctorados, Posgrados y Especializaciones

  3. PROYECTO INTEGRADOR FINAL • Asignatura anual de Ingeniería Electromecánica or. Automatización • Involucra competencias aprendidas en distintas materias del segundo ciclo de la carrera • Neumática e Hidráulica • Automatización 1 y 2 • Termodinámica • Informática Industrial • Electrotecnia • Etc.

  4. Competencias según CONFEDI CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS • Competencias genéricas de la Ingeniería • Competencias tecnológicas • Competencias sociales, políticas y actitudinales • Competencias específicas de la Terminal

  5. Competencias Tecnológicas • Competencia para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería. • Competencia para concebir, diseñar y desarrollar proyectos de ingeniería(sistemas, componentes, productos o procesos). • Competencia para gestionar -planificar, ejecutar y controlar- proyectos de ingeniería (sistemas, componentes, productos o procesos). • Competencia para utilizar de manera efectiva las técnicas y herramientas de la ingeniería. • Competencia para contribuir a la generación de desarrollos tecnológicos y/o innovaciones tecnológicas.

  6. Sociales, Políticas y Actitudinales • Competencia para desempeñarse de manera efectiva en equipos de trabajo. • Competencia para comunicarse con efectividad. • Competencia para actuar con ética, responsabilidad profesional y compromiso social, considerando el impacto económico, social y ambiental de su actividad en el contexto local y global. • Competencia para aprender en forma continua y autónoma. • Competencia para actuar con espíritu emprendedor

  7. Aprendizaje Basado en Problemas ABP supone que el alumno posee una idea formativa general, pero desconoce en detalle gran parte de los contenidos requeridos para el desarrollo del Proyecto, razón por la cual debe investigar en varias direcciones, como por ejemplo • Antecedentes • Publicaciones • Otros docentes • Graduados • Especialistas • Redes de contactos • Etc.

  8. Criterio de Selección • Proyectos reutilizables como material didáctico • Proyectos con inserción comunal/social • Proyectos en etapas

  9. Proyecto Final: Diagrama GANNT

  10. Evaluación: Matriz Grupal

  11. Evaluación: Matriz Grupal (cont.)

  12. Evaluación: Matriz Individual

  13. Evaluación: Matriz Individual (cont.)

  14. Asimilación a Calificaciones # • 4 Muy Bueno ---> 10/9 • 3 Bueno ---> 8/7 • 2 Cumple ---> 4/5/6 • 1 No Cumple ---> 3/2/1

  15. Estímulo a las Competencias Transversales Tecnológicas • Competencia para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería: A través de la búsqueda del Proyecto, su planteo como problema, y el plasmado del mismo como anteproyecto. • Competencia para concebir, diseñar y desarrollar proyectos de ingeniería (sistemas, componentes, productos o procesos): En su etapa siguiente, el planteo y desarrollo de todo el Proyecto gravita radicalmente sobre esta competencia. • Competencia para gestionar -planificar, ejecutar y controlar- proyectos de ingeniería (sistemas, componentes, productos o procesos): A lo largo de todo el Curso, los grupos deben permanentemente gestionar sus proyectos, tal como si estuvieran desarrollando un proyecto para una Gerencia de Ingeniería. • Competencia para utilizar de manera efectiva las técnicas y herramientas de la ingeniería: La gestión de los Proyectos, y la aplicación de los mismos, se hace a través de la utilización de técnicas y herramientas de uso en aplicaciones reales. • Competencia para contribuir a la generación de desarrollos tecnológicos y/o innovaciones tecnológicas: La selección de los Proyectos pasa por la innovación tecnológica, ya que se pretende que los mismos tiendan a un emprendimiento original. El grado de originalidad dependerá de la rama específica de la aplicación seleccionada, puesto que siempre se apoyará en las experiencias anteriores existentes.

  16. Estímulo a las Competencias Transversales Sociales, Políticas y Actitudinales • Competencia para desempeñarse de manera efectiva en equipos de trabajo:Toda la evolución del Proyecto es evaluada desde el punto de vista de la conformación del grupo y el desempeño de los integrantes del mismo. • Competencia para comunicarse con efectividad:es una de las pautas que se evalúan permanentemente, tanto individual como grupalmente, como puede verse en las matrices de evaluación. • Competencia para actuar con ética, responsabilidad profesional y compromiso social, considerando el impacto económico, social y ambiental de su actividad en el contexto local y global:si bien esta competencia está relacionada con la futura conducta pública del profesional, la misma es incentivada desde la práctica de esta materia, principalmente desde la selección del proyecto. • Competencia para aprender en forma continua y autónoma:El Proyecto Final promueve esta competencia en forma permanente, puesto que se trata de un emprendimiento original supervisado, siendo que en todo momento los alumnos deben enfrentar el mismo como un autoaprendizaje. • Competencia para actuar con espíritu emprendedor:el espíritu emprendedor está presente en la concepción misma de la materia. El Proyecto, desde su calidad de emprendimiento original, está promoviendo el desarrollo de esta competencia.

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