SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA

1. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA CRISIS Y DEMANDA SOCIAL

2. SITUACIÓN DE CRISIS Desinterés en relación a la ciencia Resultados evaluaciones internacionales

3. CRISIS EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICAdesinterés en relación a la ciencia • Descenso en el número de alumnos/as que eligen carreras científicas. • Disminución de un 33% en el nº de alumnos/as que cursan carreras de CCEE entre 2001-2009 • Informe Rocard 2007. “Los estudiantes perciben la educación científica como irrelevante y difícil” • Sobrecarga de programas • Contenidos conceptuales anclados en el XIX • Enseñanza muy abstracta, sin apoyo de la observación y experimentación. • No se muestra su relación con situaciones actuales ni sus implicaciones sociales. • RECOMENDACIÓN: “PUESTO QUE ESTÁ EN JUEGO EL FUTURO DE Europa, los encargados de tomar decisiones deben exigir la mejora de la enseñanza de la ciencia a los organismos responsables de aplicar cambios a nivel local, regional, nacional y europeo.

4. CRISIS EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICAdesinterés en relación a la ciencia • OCDE. Importancia de la relación positiva con la ciencia en edades tempranas. Critica el peso que se le otorga a que el alumnado “retenga información” • EUROBARÓMETRO 224: El 15% de los europeos está satisfecho con la calidad de las clases de ciencia que recibió en la escuela, mientras que el 59,5% considera que no fueron lo suficientemente interesantes (comisión Europea, 2005)

5. CRISIS EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICAresultados evaluaciones internacionales • TIMSS (Trends in International Mathematics and ScienceStudy), PISA (Programmefor International StudentAssessment): proporcionan indicadores educativos que ayuden a adoptar medidas que mejoren la calidad de la educación. • Dificultad para utilizar el conocimiento adquirido en la resolución de tareas relacionadas con sus vivencias personales. • Dificultades para identificar cuestiones científicas • Dificultades para explicar fenómenos cotidianos utilizando conocimiento científico. • Dificutad para valorar si determinadas evidencias apoyan una conclusión u otra.

6. CRISIS EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICAresultados evaluaciones internacionales • Complejidad de las variables que intervienen. • Sistema excesivamente academicista • Evaluación interesada en constatar si los estudiantes saben reproducir lo que se les ha enseñado. No interesa saber qué es o que sabe hacer el alumnado con lo que ha aprendido. • Influencia del nivel sociocultural de las familias

7. DEMANDA ECONÓMICO-SOCIAL Alfabetización científica Necesidad del sistema económico

8. CRISIS EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICAdemanda social para que todas las personas adquieran un conocimiento científico básico: alfabetización científica • Presencia social de la ciencia y tecnología. • Sí o no a la energía nuclear • Sí o no a los alimentos transgénicos. • Comprensión básica de la información genómica. • Sí o no a los trasvases. • Decisiones en relación a la ordenación del territorio.

9. Alarma UE. Antonio de Pro Bueno • Europa necesita más científicos (European Commission, 2004): • UE: economía basada en el conocimiento • Necesidad de crear 700.000 nuevos puestos de investigadores científicos y tecnológicos, para antes del 2010 (¡!). • Necesidad de cambiarla enseñanza de la ciencia en la secundaria obligatoria.

10. Consejo de Educación de la Unión Europea • El conocimiento científico y tecnológico está llamado a desempeñar un papel cada vez más importante en el debate público, en la toma de decisiones y la legislación, (todo ello hace necesario) incrementar los niveles generales de la cultura científica en la sociedad. Comisión Europea, 2001.