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Mudar a sala de aula: Por que?

Mudar a sala de aula: Por que?. Encontro PED/PAD Setembro de 2014 Maria Teresa/FEQ/EA2. Afinal......Por que mudar a sala de aula?. Motivação pessoal. Se não for iniciativa do professor, de quem será?. Breve Trajetória. Estilos de aprendizagem.

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Mudar a sala de aula: Por que?

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Presentation Transcript

  1. Mudar a sala de aula: Por que? Encontro PED/PAD Setembro de 2014 Maria Teresa/FEQ/EA2

  2. Afinal......Por que mudar a sala de aula? Motivação pessoal Se não for iniciativa do professor, de quem será?

  3. Breve Trajetória

  4. Estilos de aprendizagem • Educaçãoem Eng. Química Prof. Dr. Richard Felder (North Caroline State University) Estilos de aprendizagem: Polos: Sensitivos Percepção Intuitivos Entrada da informação Visuais Verbais Processamento da informação Ativos Reflexivos Globais Sequenciais Compreensão • ENSINO VS APRENDIZAGEM • Professor : Adaptação de seu estilo de ensinar • incluir aspectos importantes para os polosde cada dimensão

  5. Senso comum Você está aqui!

  6. Porque não funcionou na época? Parcerias, time, expor fracassos....... http://www.rh.com.br/Portal/Desempenho/Dicas/6117/competencias-comportamentais-mais-valorizadas-pelas-empresas.html

  7. Epifania doi: 10.1109/TBME.2009.2038487

  8. Técnicas pedagógicas & Objetivos de aprendizagem

  9. Adaptadodaapresentação do Prof. David L. Damorfal, MIT/AEROASTRO (Rethinking Engineering Education: an overview of the CDIO approach, apresentaçãorealizada no Worksho LASPAU emOutubro/2012)

  10. Algumas reflexões

  11. Fonte: GeoffPetty

  12. Fonte: Geoff Petty

  13. Aprendizagem significa “fazer sentido” para o aluno e não apenas lembrar-se Memória permanente (mentalês) Memória de trabalho Reprodução x Raciocínio • Tarefas de reprodução: • Copiar um diagrama • Solicitar uma definição ou • uma simples explicação do que • dado anteriormente • executar um cálculo da • forma apresentada anteriormente Tarefas de raciocínio favorecem o aprendizado efetivo Alunos não criam o seu próprio significado, ficando presos nas tarefas de reprodução

  14. Fonte: Geoff Petty

  15. Técnicas pedagógicas Dedutivas Intuitivas • Desafios para os alunos • Conjunto de dados experimentais • Debate entre os alunos e reconhecimento da necessidade de aprendizado • Professor Instrutor • Aulasexpositivas • Apresentação do princípio geral, • modelos matemáticos • Aplicações na forma de exercícios Em sala de aula Transferência de informação Assimilação da informação Fora da sala de aula Adaptado de Prof. Eric Mazur/Harvard (apresentação LASPAU/Outubro 2012)

  16. Questões conceituais Aplicadas a casos práticos • Aulas tradicionais (lectures) • Alunos não prestam atenção • Pensam que sabem Adaptado de CROUCH & MAZUR, 2001

  17. Profundo: Inter-relacionado, aberto, integrado, abstrato Abstrato-extendido: Relaciona princípios Relacional: Inter-relação entre tópicos Ganho de conhecimento Multi-estrutural: mais de um ponto de vista Não-estrutural: um ponto de vista Pré-estrutural Superficial – discreto, separado, mais concreto, mais fechado

  18. Fonte: GeoffPetty

  19. Fonte: GeoffPetty

  20. Fonte: GeoffPetty Tamanho de efeito 1,0  um ano de educação

  21. Fonte: GeoffPetty

  22. Inovação no ensinoemengenharia Elevar o número de estudantes nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática Excelência da educação em engenharia e Engenheiros para novas necessidades do século XXI Início Estudos: década de 80 Abordam aspectos em duas dimensões: Foco deste Plano de Ensino

  23. Maria Teresa e Lucimara Experiências na FEQ

  24. Técnicas pedagógicas • Aprendizagem baseada em problemas (Problem-Based-Learning – PBL) • Problema real  maior grau de dificuldade • Trabalho em equipe • Instrutor: - habilidade para trabalhar com novas situações • - aulas sob demanda • - guiar os alunos para obterem as informações EQ101 Introdução a Processos e Indústrias Químicas – FEQ 1º semestre 2013

  25. Feedback Sucesso

  26. EQ 812 – Reatores Químicos

  27. Work in progress • Dedicação • Trabalho em equipe (professores, PED’s, PAD’s) • Espaço de discussão • Valorizar iniciativas locais • Visibilidade

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