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LÍNEA DE TRABAJO DESAFÍOS MATEMÁTICOS

LÍNEA DE TRABAJO DESAFÍOS MATEMÁTICOS. PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO. PROPÓSITOS DE LA LÍNEA DE TRABAJO. Promover y garantizar el estudio de las matemáticas en la escuela primaria mediante el trabajo con los Desafíos para mejorar el aprendizaje de los educandos.

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LÍNEA DE TRABAJO DESAFÍOS MATEMÁTICOS

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Presentation Transcript

  1. LÍNEA DE TRABAJO DESAFÍOS MATEMÁTICOS PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

  2. PROPÓSITOS DE LA LÍNEA DE TRABAJO • Promover y garantizar el estudio de las matemáticas en la escuela primaria mediante el trabajo con los Desafíos para mejorar el aprendizaje de los educandos. • Incorporar de manera sistemática y eficaz los Desafíos como un medio para trabajar y favorecer el estudio de las matemáticas en la escuela. • Utilizar la metodología entre pares para promover la reflexión en torno a las prácticas de enseñanza y a los procesos de aprendizaje que se generan con el estudio de las matemáticas en las Escuelas de Tiempo Completo.

  3. ENTRANDO EN MATERIA

  4. Desafío Es una situación a la que alguien se enfrenta para resolverla de acuerdo a las condiciones de sus saberes. El desafío es algo positivo; a través de él, se puede poner a prueba que tanto está dispuesto un individuo a enfrentar y resolver aspectos importantes de la vida y progresar en aquello que sabe hacer. Sin embargo, a veces se muestra como algo negativo porque las personas no entienden su verdadero sentido. Reto Accióndifícil de llevar a cabo que supone un estímulo y un desafío. Cosa difícil que alguien se propone como objetivo.

  5. Sin embargo para este contexto de aprendizaje en ETC consideramos que: Los Desafíos son secuencias de situaciones problemáticas que demandan a docentes y alumnos la utilización de las herramientas matemáticas que se quiere que aprendan. Los Desafíos ponen tanto a alumnos como a docentes en situación de estudiar, de producir conocimientos nuevos, que les permiten reformular, ampliar o rechazar aquellos que han construido en otras secuencias de situaciones problemáticas; plantean además la necesidad de hablar sobre la práctica docente, como actividad profesional que puede mejorar en el hacer cotidiano.

  6. Enfoque Didáctico Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar y deben estar contextualizadas.

  7. Justificación del enfoque Los avances en el campo de la didáctica de las matemáticas dan cuenta del papel determinante que desempeña el medio, entendidocomola situación o las situaciones problemáticas que hacen pertinente el uso de las herramientas matemáticas que se pretenden estudiar,así como los procesos que siguen los alumnos para construir conocimientos y superar las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje. Toda situación problemática presenta obstáculos; sin embargo, la solución no puede ser tan sencilla que quede fija de antemano, ni tan difícil que parezca imposible de resolver por quien se ocupa de ella. La solución debe ser construida en el entendido de que existen diversas estrategias posibles y hay que usar al menos una, para resolver la situación el alumno debe usar sus conocimientos previos, mismos que le permiten entrar a la situación, pero el desafío consiste en reestructurar algo que ya sabe, sea para modificarlo, ampliarlo, rechazarlo o para volver a aplicarlo en una nueva situación.

  8. Reflexionemos….. 1.- ¿Qué es un desafío matemático? 2.- ¿Por qué trabajar los desafíos matemáticos? 3.-¿Cuándo y cómo trabajar con los desafíos matemáticos?

  9. Explorando y viviendo el Desafío Trabajemos con los Desafíos Matemáticos

  10. Puesta en común ¿Que estrategias utilizaron para resolver el desafío? ¿Cómo se organizaron al interior del equipo o bina, para resolver el desafío matemático? ¿Qué debían saber y saber hacer para resolver el desafío? ¿Cuál es la intención de presentar las diferentes formas que utilizaron para resolver el desafío?

  11. ¿Podrán aprender realmente matemáticas nuestros alumnos ? Para garantizar que esto ocurra, debemos comprometernos a trabajar con los desafíos, para: • Favorecer el estudio de nuevos conocimientos matemáticos • Generar ideas y formular alternativas para resolver situaciones problemáticas. • Estudiar para aprender, verificar que los resultados sean correctos, saber lo que se ha aprendido y lo que falta por aprender. • Promover el trabajo entre pares en busca de solución(es) a la situación problemática que se presenta. • Desarrollar la comprensión lectora, al poner en común lo que se entendió respecto a los planteamientos de la consigna.

  12. MATERIALES DESAFÍOS Matemáticos PARA ALUMNOS

  13. MATERIALES DESAFÍOS Matemáticos PARA DOCENTES

  14. ¿Cómo está organizado el material para el maestro?

  15. SUGERENCIAS

  16. Ficha didáctica…….

  17. Ficha didáctica…….

  18. Ficha didáctica……. • LO QUE NO SE DEBE HACER CON LOS DESAFÍOS MATEMÁTICOS: • Dejarlos de tarea • Dejar a los alumnos solos • Dar a conocer la solución

  19. ¿Qué actividades necesita realizar el profesor al trabajar con los Desafíos Matemáticos?

  20. Hagamos de las matemáticas un momento divertido para nuestros alumnos, no un camino tortuoso en su vida. ¡GRACIAS!

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