Enlaces (Chile)

1. Abril de 2012 Santiago de chile Enlaces (Chile) Carmen Santa Cruz Lindquist Proyecto Cepal @LIS2 Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)

2. Contenido Origen e inicios de Enlaces Institucionalidad y otros aspectos de organización y gestión Misión y Visión estratégicas Propuesta de Uso Plan de Acción Investigación en terreno Aprendizajes

3. 1. Origen e Inicios de Enlaces

4. Origen e inicios de Enlaces Puesta en marcha de programas de mejoramiento de la calidad y equidad en la educación. (Programas P-900, MECE-Básica, MECE-Rural)  Con aporte financiero BID, y expectativas del organismo en términos de incorporación de computadores en las escuelas Reforma Educacional . Implementación de jornada escolar completa (JEC) . Fijación de escolaridad obligatoria a 12 años . Reforma curricular (énfasis en el uso de tecnologías) . Desarrollo de medidas de apoyo a la profesión docente Contexto País (políticas educacionales) • Años 1995 – 2005: • Expansión progresiva al resto del territorio nacional. Creación de alianzas con el mundo académico y la empresa privada. • - Creación de una red de universidades para prestar apoyo técnico y pedagógico a las escuelas (RATE) • - Licitaciones para la compra de software. • Aporte de Telefónica Chile /conectividad de escuelas • Creación del portal educarchile (alianza con Fundación Chile) • Consolidación institucional. CET Enlaces (2005) • Año 1992: nace Enlaces • como parte de los programas de mejoramiento . • en calidad de Programa Piloto del Ministerio de Educación. • (Escuelas en red/ software La Plaza) ENLACES

5. 2. Institucionalidad y otros aspectos de organización y gestión

6. Institucionalidad y otros aspectos de organización y gestión ENLACES Anclaje en institucionalidad nacional en Educación Anclaje en terreno -escuelas , comunidad escolar- (sistema de alianzas) Existencia de una red de universidades (RATE) para apoyo técnico y pedagógico a las escuelas. A nivel central, trabajo coordinado con: - División a cargo de la integración curricular en las escuelas (DEG). - División a cargo del currículum (UCE). - División a cargo de la formación de los docentes (CPEIP). Existencia en los establecimientos educacionales de una figura que orienta y da soporte a los docentes en el uso pedagógico de las TIC (Coordinador de Enlaces). A nivel descentralizado: - Presencia de un Coordinador Regional de Enlaces en las Secretarías Ministeriales de todas las regiones del país. Provisión de recursos digitales y otras herramientas de apoyo a la comunidad escolar a través del portal educarchile. Desarrollo de iniciativas de monitoreo y seguimiento y, en el año 2009, realización del primer Censo de Desarrollo Digital, para afinar y segmentar sus estrategias y planes de acción.

7. 3. Misión y visión estratégicas

8. Misión y Visión Estratégicas • Desde su inicio: un norte y un marco estratégico para su quehacer, que se ha mantenido en el tiempo • Existencia de un objetivo a largo plazo: incorporar tecnologías de información y comunicación en el sistema escolar, con el fin de aportar al mejoramiento de la calidad y la equidad de la educación en el país. • Visión acerca del aporte de las TIC a la educación: una herramienta para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje (los computadores como medio y no como fin). • Visión de los profesores como principales agentes de cambio en el aula  constancia de foco en su capacitación, que ha ido incorporando progresivamente a los otros actores de la comunidad escolar.

9. 4. Propuesta de Uso

10. Propuesta de Uso Herramienta de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje + Computadores en sala de profesores (para preparación de clases en particular) + - Equipamiento de salas con: computador portátil + proyector multimedia + telón + amplificador de audio + contenidos digitales coherentes programas nacionales (TIC en Aula) Laboratorio de Enlaces (Computadores a disposición de los alumnos. Uso bajo orientaciones y supervisión del profesor o bien del Coordinador de Enlaces) - Set: netbook para cada estudiante en el aula + computador portátil para el profesor, comunicados a través de red inalámbrica (Laboratorio Móvil Computacional) Uso de recursos digitales disponibles en la web o puestos a disposición por el Ministerio CONECTIVIDAD / ACCESO A INTERNET

11. 5. Plan de Acción

12. Plan de Acción • Provisión de recursos pedagógicos • portal educarchile • oferta de recursos digitales, algunos de los cuales son gratuitos y otros deben ser adquiridos por las escuelas (Catálogo RED) • Capacitación a docentes en ejercicio • Formación Inicial Docente • Capacitación al conjunto de la comunidad escolar (además de docentes, directivos, Coordinadores de Enlaces, comunidad) • Tipo de acciones: • Entrega de capacitación • Diseño de estándares de formación • Acciones para promover la integración de TIC en el currículo de las carreras de Pedagogía Provisión de infraestructura y equipamiento • Plan TEC: articulador actual de las principales líneas de acción de Enlaces • (Compromiso de escuelas/ Entrega de un Plan de Infraestructura, Plan de Coordinación, Plan de Uso) • Hacia una integración creciente del Plan de Uso y los proyectos educativos de las escuelas.

13. 6. Investigación en terreno

14. Investigación en terreno • Objetivo: TIC en Aula a cuatro años de su implementación: ¿sustentabilidad? ¿Contribución a la generación de una cultura TIC en los establecimientos educacionales? ¿Aporte en términos de una integración efectiva de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje? • Estudio cualitativo en seis establecimientos educacionales (comuna vulnerable Región Metropolitana y comuna rural) •  Entrevistas en profundidad a autoridad comunal a cargo de Educación; y en cada establecimiento educacional: director(a), profesional a cargo del área pedagógica (jefe UTP), docentes, coordinador de Enlaces • ¿Qué aprendimos? • Relevancia de….. • Básico: condiciones de infraestructura y equipamiento aseguradas: conectividad, equipamiento suficiente, sin problemas de seguridad. • Presencia de las TIC en el proyecto educativo de los establecimientos: da sentido y propósito a su uso; define un marco institucional y orienta el uso. • Entrega a los docentes de recursos y metodologías de uso de los recursos. • Presencia de un Coordinador de Enlaces capaz de prestar apoyo para el uso pedagógico (y no sólo técnico) de las TI. • Existencia de instancias de formación y capacitación de carácter permanente . • Existencia de espacios de reflexión y de intercambio en torno al uso de TIC al interior de los establecimientos (transferencia de buenas prácticas de docentes con mayores competencias TIC a sus colegas).

15. 7. Aprendizajes

16. Aprendizajes • Coherencia e integración con las políticas nacionales en Educación, y con la Institucionalidad en Educación (posibilidad de sumar). Incidir en las políticas nacionales. • Importancia de un propósito y de un foco estratégico que opere como marco y dé coherencia a las acciones emprendidas. • Necesidad de un enfoque integral: la presencia de tecnología no es efectiva por sí sola • - Infraestructura y equipamiento • … pero también • - Capacitación y formación docente para el uso pedagógico de los recursos tecnológicos • - Provisión de recursos educativos digitales • Necesidad de una institucionalidad que llegue hasta la escuela y esté presente en la escuela. Finalmente, el foco ES LA ESCUELA. • Importancia de estrategias de monitoreo y seguimiento , para regular, afinar acciones y –ojalá- diseñar estrategias segmentadas.

17. Muchas gracias Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) http://www.cepal.org XXXXX@cepal.org