Danse à l’école maternelle

1. Danse à l’école maternelle

2. L’élève danse Avec quoi ? Comment ? Le temps L’espace Le corps Les contrastes Les actions motrices Avec qui ? À 2, à 3 … En même temps En décalé, en opposition, En question réponse En miroir À l’identique En formations

3. Comment transformer ? épurer Limiter l’espace Limiter les parties du corps Modifier Plus lent ou plus rapide Avec une autre partie du corps En amplifiant les mouvements …. En modifiant l’orientation du corps, l’espace combiner Ajouter plusieurs éléments…. Répéter plusieurs fois sa phrase Danser ensemble

4. Transformer le réel Donner du sens et de la lisibilité au mouvement Être danseur, être spectateur critique

5. Les aventures de Pensatou et Têtenlère Les sept secrets de Monsieur Unisson Un album à danser

6. Les propositions des auteurs • Dépasser le plaisir immédiat. Apprendre. • Proposer des matériaux de départ. Ne pas faire à la place des élèves • Le rôle du cahier : permettre de danser ensemble. • Le rôle des spectateurs est fondamental.

7. Parce que l’enfant est amené à danser, il doit apprendre • à improviser • à transformer un geste habituel • à entrer en relation

8. Parce que l’enfant est amené à composer, il doit apprendre • À réaliser un phrasé dansé • À faire des choix dans la diversité de ses expériences • À prélever dans la danse des autres un ou plusieurs éléments

9. Parce que l’enfant est amené à communiquer, il doit apprendre • À construire et à mémoriser des relations avec les autres • À formuler un point de vue sensible sur la danse des autres

10. « dansez sur la musique ! » • Réponses en fonction de la musique, souvent explosives et toniques • Déplacements erratiques, courbes • Déplacements orientés vers l’avant • Corps vertical, membres supérieurs peu sollicités. • Regard lié à l’action • Pas de prise en compte des spectateurs

11. Objectifs pour entrer dans la danse • Varier ou maintenir une vitesse pour créer des contrastes. Savoir utiliser la lenteur. • S’arrêter pour créer une forme lisible • Accepter le contact pour jouer et dialoguer.

12. Objectifs pour construire une danse • Partager un temps et un espace collectif de danse • Que faisons-nous ? • Où allons-nous ? • Quelle qualité de danse ? • Avec qui ?

13. Objectifs pour structurer, mémoriser, composer • Mémoriser une phrase dansée • Apprendre à répéter ou modifier une phrase (créer des contrastes, des variations) • Communiquer pour faire ensemble (danser à l’unisson)

14. Danse et musique • Faire découvrir des musiques que les enfants ne connaissent pas • musiques très pulsées, aux tempos rapides ? • Changer les musiques • Des rapports complexes

15. Les rituels • Les rituels collectifs en cercle • Les rituels collectifs en déplacement • Les rituels d’espace intérieur

16. Danse et maîtrise de la langue • Lire les pages 10 et 11. Faire des propositions • Danser • Choisir les photos sur ce qui « attire le plus les yeux. » • Lire l’énigme « la feuille qui danse en automne connaît déjà la premier secret » • Observation réelle de la chute des feuilles. • Rechercher d’autres objets • Comparer la danse de la feuille et de ses amis et ce que la classe a trouvé. • Lire la proposition de Pensatou « je crois que Monsieur Unisson nous conseille de tomber en prenant notre temps."