FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL FORMAÇÃO DE PROFESSORES EAD Nº 4

1. FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL FORMAÇÃO DE PROFESSORES EAD Nº 4 Professora Responsável pela capacitação- Drª Elaine Rodrigues

2. CAPÍTULOS COM OS QUAIS TRABALHAREMOS NESTA TARDE: CAPÍTULO 6 O PROJETO DE EDUCAÇÃO DA MODERNIDADE E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DA NAÇÃO BRASILEIRA NA PRIMEIRA REPÚBLICA (1889-1929). Ednéia Regina Rossi CAPÍTULO 7 MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA (1932) E A CONSTRUÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE ENSINO NO BRASIL. Maria Cristina Gomes Machado CAPÍTULO 8 O PROJETO EDUCACIONAL BRASILEIRO NO REGIME MILITAR: UMA EDUCAÇÃO DE CLASSE (SOCIAL). Ana Paula Hey Afrânio Mendes Catani CAPÍTULO 9 O PROJETO EDUCACIONAL E A REDEMOCRATIZAÇÃO DA NAÇÃO DURANTE A DÉCADA DE 1980. Elaine Rodrigues CAPÍTULO 10 A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DOS ANOS DE 1990: CONTRUINDO A ESCOLA CIDADÃ. Elaine Rodrigues

3. CAPÍTULO 6 • O PROJETO DE EDUCAÇÃO DA MODERNIDADE E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DA NAÇÃO BRASILEIRA NA PRIMEIRA REPÚBLICA (1889-1929). • Ednéia Regina Rossi • Período 1889- 1929 - Primeira república • Projeto de modernidade no Brasil • Marcos cronológicos servem para orientar o que se assinala como mais expressivo – não devem ser considerados de forma dura • Qual seria a relação entre os projetos educacionais da primeira república brasileira e a modernidade? • Escolarização como veículo prioritário na construção da nacionalidade – plano de composição de uma escola nacional • Século das luzes – relação com a primeira república – a liberdade exige a autonomia pela razão – • Diferença de talento sobre a diferença de fortunas • Brasil/modernidade – p. 100/101 – (no impresso 98/9) • República/democracia – voto – substituição dos castigos corporais pela disciplina intelectual – “cadeia de estratégias que deveriam atuar no plano do julgamento” – público alvo – jovens e adultos • Escola primária – tradições inventadas – centralidade da escola na vida social/ prédios imponentes

4. Escolas Reunidas de Vila Rezende, Piracicaba - (Anuário de Ensino, 1923, p.17)

5. Grupo Escolar do Braz (1895) – São Paulo. (ARQUITETURA... 1998. p.26)

6. PROPOSTA DE ATIVIDADES Em que medida pode-se interpretar que os educadores da Primeira República se apropriaram dos princípios do projeto de educação da modernidade? Qual o papel da escola primária na constituição da identidade da nação brasileira na Primeira República (1889-1929)? Fale sobre a instituição primária nascida com a República, caracterizando sua organização.

7. CAPÍTULO 7 • MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA (1932) E A CONSTRUÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE ENSINO NO BRASIL. • Maria Cristina Gomes Machado • Período - 1932 • Objetivo é apresentar o manifesto dos pioneiros da Educação – Documento • Período marcado pela defesa da criação de uma escola elementar para o povo • Antecedentes do ideário escolanovista – ver p. 116 – (impresso p. 112) • Educação- década de 20 - marcada pelo entusiasmo (NAGLE- 1974) • Leitura do quadro 1 – p. 129 –(impresso p. 122)

8. PROPOSTA DE ATIVIDADES: • Quais os antecedentes que contribuíram para a divulgação do ideário em defesa de uma nova escola? • 2. Como os signatários do “Manifesto” justificavam a necessidade de um novo modelo educacional para manutenção da ordem capitalista? • 3. Quais as principais questões veiculadas pelo Manifesto? Explicite suas idéias e estrutura. • 4. Porque o Brasil não construiu um Sistema Nacional de Ensino na primeira metade do século XX?

9. CAPÍTULO 8 • O PROJETO EDUCACIONAL BRASILEIRO NO REGIME MILITAR: UMA EDUCAÇÃO DE CLASSE (SOCIAL). • Ana Paula Hey • Afrânio Mendes Catani • Período pós 1964 • A partir de 1964 a educação assume papel de relevo no discurso político ligado à modernização • Educação adaptada a estrutura social dominante. Escolarização entendida como fundamental para o desenvolvimento econômico e social do país. • Educação como privilégio – ensino público / ensino privado • Reforma universitária – grupos de trabalho organizados por professores da universidade brasileira

10. PROPOSTA DE ATIVIDADES: • Quais foram as estratégias do governo autoritário para conter os movimentos estudantis contrários à ditadura militar? • Analise a relação entre a conjuntura econômica no tocante ao aumento do consumo das classes médias e as mudanças na esfera familiar em relação à busca por educação. • No que consistiu a política de contenção implementada pelo governo militar no período? Quais as conseqüências de longo prazo no tocante ao ensino superior? • Analise a política de liberação de vagas nas séries iniciais do antigo 1° grau e o processo de pseudodemocratização do acesso à educação básica ocorrida a partir desse período.

11. CAPÍTULO 9 • O PROJETO EDUCACIONAL E A REDEMOCRATIZAÇÃO DA NAÇÃO DURANTE A DÉCADA DE 1980. • Elaine Rodrigues • Período – década de 1980 • Contexto histórico • Perguntas: • Com quais características evidenciadas por esse processo relacionam-se os elementos que compuseram o projeto educacional para a nação na década de 1980? Ainda, qual era o diagnóstico educacional da época? (p.152) – impresso – p. 148 • Tabelas • A PARTICIPAÇÃO DOS SECRETÁRIOS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO • CONSEB/ CONSED – sua história

12. PROPOSTA DE ATIVIDADES • Com base em sua leitura e também nos filmes que optar por assistir, tente elaborar argumentos para responder às seguintes questões: • O que significava na década de 1980 compromissar-se com um projeto educacional que objetivasse a redemocratização social? • Por que os Secretários de Estado assumiram como tarefa governamental a formulação e o desenvolvimento de um projeto educacional que atendesse às demandas sociais? Esta opção está ligada a que concepção de educação? Qual a vinculação estabelecida entre o universo social e o que se efetivara no plano pedagógico?

13. CAPÍTULO 10 • A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DOS ANOS DE 1990: CONTRUINDO A ESCOLA CIDADÃ. • Elaine Rodrigues • Período – 1990 • Reflexões sobre cidadania – • Destaque para os execertos. • Projeto paranaense - / Construindo a escola cidadã

14. PROPOSTA DE ATIVIDADES • Qual o poder de formação para a cidadania que a escola pode exercer? • Porque os documentos oficiais produzidos por órgãos governamentais, como a SEED, por exemplo, assumem o discurso da formação do homem criticamente pensante reivindicador de seus direitos, como objetivo, como meta? • Qual o significado “possível” para o termo cidadania na realidade Brasileira? • A cidadania tem sido colocada como algo que ainda não existe, como algo fundamental a ser conquistado. Porque esse ideal não se consolida? • Quando o discurso em favor da conquista da cidadania se dissemina no cenário nacional, ele está atendendo a quais demandas?