INSTRUMENT DE NOTATION

1. ÉQUIPE HALIFAX:Philippe LamauteLise Laviolette, Jeremy Dowding, Kimberley Grove, Jason Starratt INSTRUMENT DE NOTATION

2. Dossier Anecdotique DOSSIER ANECDOTIQUE Définition Estunebrève narration (surpapier) qui décrit un comportement (traité de façon objective) et le contextedanslequelcecomportement a étéobservé (permet de décrirerendementdétaillé de l’élève). Objectifs Dossier écrit permanent objectif des observations se rapportant au rendement, comportements, incidents, imprévus(pas note officielle) qui pourraientêtreoublées; Caractéristiques Fournit un portrait éloquent des réalisations de l’étudiant qui ontune importance spéciale et ne sont pas faites par d’autresévaluations. Organisé sous forme de notes (qui manque de structure, maiscontient beaucoup de détails) recueilliessurunepériode de temps, permet d’élaborer des jugements précis à propos de l’élève. Utilisé pour reconnaîtremodèles de croissance et commeréférence.

3. Dossier Anecdotique DOSSIER ANECDOTIQUE Rôle Méthodesystématique d’avoir un dossier surchaqueétudiant qui permet l’organisation de grilles pour la collection claire et immédiate de donnéesconsidéréesimportantes et d’incidents se rapportant à un objectif. Observations Nécessite le temps pour noter et lire, utilisé avec méthodes d’évaluations, permet de différencier description de rendement et interprétations/ recommandations. Permetceuilletteimmédiate (de données qui pourraientêtreoubliées) surpériode de temps et ne comporte pas de données de nature personnelle, réalisée de façondistincte pour chaqueélève et facilite l’analyse avec soin pour mieuxélaborer des jugements è propos du rendement de l’élève.

4. Liste de vérification • Définition - une liste d’actions, critères, compétences, notions, comportements, valeurs ou processus qui peut être utilisée pour l’évaluation des étudiant.e.s. • Objectifs - pour noter si une compétence ou un comportement précis est « présent » ou « absent ». Elle permet les élèves de déterminer dans quels domaines des améliorations sont nécessaires. • Caractéristiques - est utile pour établir la présence ou l’absence des compétences ou des comportements précises - comporte une liste d’énonces dont l’élève doit faire la preuve - peut être utilisé pour vérifier les forces et les faiblesses de chaque étudiant.e - est utile pour traiter un grand nombre de critères - fournit une liste des caractéristiques essentielles d’un bon travail

5. Liste de vérification • Rôle (pour l’enseignant.e) - fait des observations et détermine si le rendement de l’élève répond aux critères définis; note la manifestation de la compétence mais n’évalue pas la qualité du travail, seulement indique était présent ou terminé. • Observations - utile pour noter des résultats de façon détaillée - utile pour structurer l’observation d’un élève - utile pour indiquer si un élève a suivi la série d’étapes nécessaires - limite les choix de l’enseignant.e

6. L’échelled’appréciation Definition • C’est un échelle de 3 à 10 points • Un outild’évaluation qui mesure les faits, les compétences, valeursou des comportementsdans un presentation/travail • Baséesur un ensemble des critères Objectifs • Donner l’informationdiagnostiquesur un presentation ou travail • Noter la fréquenceouampleur d’un caractéristique chez l’élève • Decrire un rendementdans un continuum Caractéristiques • Fournit un échelle pour évaluer un travail/projet • Peutdécriver un produit en foncton de dimensions multiples ou un ensemble de critères- peutêtreanalytiqueouglobale

7. L’échelled’appréciation • Rôle • L’enseignant.e. • Se sertd’uneéchelle pour décrirel’élève • Assigneune description numérique au travail des élèves, lors des décisions à propos du travail • Observations • Nécessite un choix du mots appropriés pour décrire les differents points de l’échelle • Fait appelà des énoncés pour classer, décrireoudéterminer des critères • Formed’échelle unique qui est appliqué à l’ensemble des critères de rendementsestpréferée au lieu de un grandenombred’échelles-qui peutreduire la précision

8. Grille d’évaluation adaptée Définition - La grille d’évaluation adaptée: • Est une échelle d’appréciation descriptive qui exige que l’enseignant fasse des choix entre divers niveaux • Comporte de brèves descriptions écrites pour chaque compétence des divers niveaux de rendement des élèves • Fait appel à des critères et à des descripteurs associées afin d’évaluer le rendement de l’élève Objectifs – la grille d’évaluation adaptée est utilisé: • Pour résumer le rendement des élèves ou des produits par rapport à des critères préétablis • Pour noter le rendement de l’élève de façon plus précise qu’en ayant recours à une liste d’éléments • De façon plus globale plutôt qu’analytique • Pour décrire de façon claire ce qu’est un travail de « qualité »

9. Grille d’évaluation adaptée Grille d’évaluation adaptée Caractéristiques – La grille d’évaluation adaptée: • Fait appel à des descripteurs précis de chaque compétence • Peut être utilisée efficacement à l’aide de copies types • Permet de communiquer à l’élève et aux parents ce qui est attendu au plan de la « qualité » de travail Rôle: • L’enseignant choisit les descripteurs qui s’apparentent le mieux au rendement de l’élève. Observation: • La grille d’évaluation adaptée peut être utilisée en conjonction avec une autoévaluation ou une évaluation par les pairs • La grille d’évaluation adaptée est élaborée en fonction d’une travail précis.

10. QUESTIONS???Fin