ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

1. ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALESARTES Y HUMANIDADES CURSO: Comunidad, Sociedad y Cultura – 434202 – 2013 B Web Conferencia 1 2 de septiembre de 2013 Mabel Goretty Chala Trujillo CCAV Neiva Directora de curso Paula Andrea Estrada CCAV Eje Cafetero Tutora

2. AGENDA • Contextualización del curso • Apoyo para elaboración Tarea Reconocimiento • Explicación general trabajos colaborativos • Aclaraciones conceptos unidad 1 • Evaluación Nacional • Explicación sobre tipos de preguntas (análisis de relación y análisis de postulados)

3. Contextualización del curso MATERIAL DIDÁCTICO - DISEÑADO POR: LIZ GIOMAIRA MONTENEGRO LOSADA - CEAD NEIVA Diciembre de 2007 MÓDULO Y PROTOCOLO ACTUALIZADO POR: MABEL GORETTY CHALA TRUJILLO - CEAD NEIVA Julio de 2009 DISEÑO MATERIAL 100% NUEVO ACORDE CON LINEAMIENTOS DEL OBSERVATORIO: MABEL GORETTY CHALA TRUJILLO - CCAV NEIVA Diciembre de 2011 – Se ofertó en prueba piloto 2012 1i y 2012 2i Con aprobación: 2013 A Nuevas guías: 2013 B

4. CONTENIDOS Unidad Didáctica 1: INDIVIDUO Y SOCIEDAD Capítulo 1: Evolución de los Conceptos de Comunidad, Sociedad y Cultura Capítulo 2: El Individuo en la Sociedad Capítulo 3: Conciencia, Participación y Progreso Social Unidad Didáctica 2: DESARROLLO SOCIAL Y COMUNITARIO EN TIEMPOS MODERNOS Capítulo 4: Conflicto y Convivencia Capítulo 5: Comunidades inteligentes Capítulo 6: Resilienciay Comunidad

5. El curo hace parte de: * OBSERVATORIO DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL ESTRATEGIA SISSU DE LA ECSAH EN PROCESOS FORMATIVOS MEDIADOS POR LA VIRTUALIDAD Escenario de procesos académicos, investigativos y de proyección social que busca empoderar a sus estudiantes para contribuir en procesos de DESARROLLO COMUNITARIO y SOCIAL Diapositivas del equipo Líder del Observatorio Sede Nacional *

6. Lo Observado

7. Lo Observado – En el curso

8. Lo Observado – En el curso

9. LO QUE SE ASPIRA CONOCER Positivos Negativos Subcategorías: Determinación - Valentía Conciencia Crítica Autonomía Autocontrol Empoderamiento LIDERAZGO como facilitador del empoderamiento comunitario

10. Comunidad, Sociedad y Cultura OBSERVATORIO SOCIAL INVESTIGACIÓNINTERVENCIÓN Liderazgo

11. DINÁMICA DEL EJERCICIO Tarea de Reconocimiento: Reconocer Guías TC1 y TC2 Contactar Líder de un grupo social Diligenciar Consentimiento Informado TC1: Entrevista a líder Análisis individual de la información Análisis grupal de la información TC2: Propuesta de intervención Devolución interactiva Conclusiones

12. 2. Elaboración Tarea Reconocimiento Guía de Actividades Tarea de Reconocimiento Anexo

13. 3. Explicación General TC TC1 TC2

14. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD CAPITULO 1: EVOLUCION DE LOS CONCEPTOS DE COMUNIDAD, SOCIEDAD Y CULTURA COMUNIDAD: Actualmente este concepto ha trascendido al de Mancomunidad que es igual a asociaciones pequeñas que buscan defender sus propios intereses y conseguir fines comunes.

15. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD

16. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD

17. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD CAPITULO 1: EVOLUCION DE LOS CONCEPTOS DE COMUNIDAD, SOCIEDAD Y CULTURA SOCIEDAD: conjunto de individuos que comparten una cultura con sus conductas y fines, y que interactúan entre sí para formar una comunidad.

18. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD

19. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD El estudio de la evolución de los diversos tipos de sociedad ha dado lugar a la formulación de tipologías diferentes: simples y complejas, seculares y sacras, rurales y urbanas, tradicionales y modernas, institucionales e industriales. Recientemente se ha desarrollado el análisis de algunas formas particulares de sociedad: sociedad industrial y postindustrial, sociedad de masas y sociedad global.

20. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD • La influencia de la cultura • Costumbres (2) sistemas de creencias y (3) artefactos. • Costumbres: hábitos del grupo, las formas en que los miembros del grupo realmente se comportan. • Sistemas de creencias: son los conjuntos de ideas que prescriben formas para comportamientos correctos e incorrectos, y dan significado y propósito a la vida. • Artefactos: objetos que produce y usa una sociedad, incluyendo herramientas que se utilizan para producir otros objetos.

21. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD

22. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD

23. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD CAPITULO 2: El individuo en la sociedad Hombre como ser bio-psico-social Jerarquía de sistemas de Engel Estructura de la actividad personal de Ortiz Teoría Ecológica de Bronfenbrenner Influencia cultura – personalidad La Identidad Social – Tajfel El proceso de Socialización

24. 4. CONCEPTOS UNIDAD I INDIVIDUO Y SOCIEDAD CAPITULO 3: Conciencia, Participación y Progreso Social Personalidad, cultura y multiculturalidad Niveles de consciencia individual Consciencia social Participación social Participación Ciudadana

25. 5. EVALUACIÓN NACIONAL DEL CURSO TIPO: Cerrada CV

26. 6. TIPOS DE PREGUNTAS (LECCIONES, QUICES, EVALUACIÓN NACIONAL) SMUR SMMR AR AP

27. RECOMENDACIONES GENERALES • Aborde responsablemente los cursos académicos matriculados • Prepárese estudiando y repasando los contenidos • Estudie con dedicación el material de apoyo. • Consulte a los tutores • Lea con cuidado para entender el sentido de las preguntas • Avance hasta el final con las preguntas en las que se tenga certeza de las respuestas

28. PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA • A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella opción que responda correctamente al ítem planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.

29. EJEMPLO En Marruecos, se deben evitar las vestimentas provocativas especialmente en los lugares santos y antes de realizar una fotografía hay que pedir permiso a la persona como muestra de buena educación. Estos comportamientos son un ejemplo de: • A. Costumbre • B. Símbolo • C. Artefacto • D. Patrón

30. PREGUNTAS DE SELECCION MULTIPLE CON MULTIPLE RESPUESTA Este tipo de ítems consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted deberá seleccionar la combinación de dos opciones que la responda adecuadamente y marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente información: • MARQUE A si las opciones 1 y 2 son correctas. • MARQUE B si las opciones 2 y 4 son correctas. • MARQUE C si las opciones 1 y 3 son correctas. • MARQUE D si las opciones 3 y 4 son correctas.

31. EJEMPLO En el texto “El Malestar en la cultura” Freud manifiesta que el hombre busca experimentar intensas sensaciones placenteras, las cuales pueden provenir de tres fuentes que son: 1. El instinto de vida y el instinto de muerte 2. El propio cuerpo 3. El mundo psíquico interno 4. El mundo exterior y las relaciones. MARQUE B si las opciones 2 y 4 son correctas.

32. PREGUNTAS DE ANALISIS DE RELACIONES Este tipo de ítems consta de dos proposiciones así: una Afirmación y una Razón, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une. Para responder este tipo de ítems, debe leerla completamente y señalar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las siguientes instrucciones: • Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una explicación CORRECTA de la afirmación. • Marque B si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero la razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación. • Marque C si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una proposición FALSA. • Marque D si la afirmación es FALSA, pero la razón es una proposición VERDADERA.

33. PREGUNTAS DE ANALISIS DE RELACIONES • El éxito siempre depende de si usted sabe o no del tema. • Son preguntas de falso y verdadero. • Si la afirmación es falsa la respuesta es D. • Si la razón es falsa la respuesta es C. • Evaluar la relación de causalidad para decidir entre A y B.

34. EJEMPLO En el video se explica cómo se ha venido reevaluando la dicotomía "naturaleza Vs crianza" PORQUE Con investigaciones recientes se ha comprendido la compleja interacción entre la naturaleza y el contexto. Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una explicación CORRECTA de la afirmación.

35. PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE POSTULADOS Los ítems que encontrará a continuación constan de una afirmación VERDADERA (tesis) y dos postulados también VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Usted debe analizar si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y seleccionar la respuesta en su hoja de cotejo, conforme a la siguiente instrucción: • Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II. • Marque B si de la tesis se deduce el postulado I. • Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II. • Marque D si ninguno de los postulados se deduce de la tesis.

36. PREGUNTAS DE ANALISIS DE POSTULADOS • Todo es verdadero. • Referirse al mismo tema no es lo mismo que deducirse. • Que continúe o amplíe la idea no es lo mismo que deducirse. • Deducirse significa que no está dicho pero que se da por entendido.

37. EJEMPLO TESIS:Los genes dotan al hombre de diversas formas de responder al entorno, pues el comportamiento humano es la combinación de lo genético y lo social, puesto que las influencias de la infancia y el tipo de educación afectan la expresión genética.POSTULADO I:Lo genético y lo social afectan de manera significativa el comportamiento del individuo.POSTULADO II:La combinación de factores genéticos y sociales dan lugar al complejo comportamiento humano. Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II.

38. VARIOS Preguntas y comentarios

39. GRACIAS POR SU ATENCIÓN