INDEX G É N É RAL

2. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” INDEX GÉNÉRAL

3. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LES MODÉLES

4. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LES MODÉLES LES MODELES GOPP Goal Oriented Project Planning LES ASPECTES FONDAMENTELS PHASES LABORATOIRE GOPP

5. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” Le Projet orienté aux obiectifs et ne aux pas les activitées LE MODÉLE GOPP (Goal Oriented Project Planning) LES ASPÉCTES FONDAMENTALS LES MODÉLES L’Identification du projet à travers deux phases séquentiels: l’ analyse et la projectation Le Projet concerté entre les actoires clefs et les bénéficiers finals L’Identification des components de projet effectuée par le workshop avec les actoires clefs

6. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LA PHASE 1L’Analyse des actoires clefs LE MODÉLE GOPP LES PHASES LES MODÉLES LES PHASES D’ ANALYSE LA PHASE 2L’Analyse des problémes LA PHASE 3L’Analyse des obiectifs LA PHASE 4L’Identificationdes ambles d’ interventation LES PHASES DE PROJET LA PHASE 2L’Identification du projet LA PHASE 1La choix des ambles d’ interventation L’Utilisation de l’ outil de “Quadre Logistique” consistant en une matrice du projet qui détermine facilement les éléments du projet selon quatre niveau de spécificité

7. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LE MODÉLE GOPP LE LABORATOIRE GOPP LES MODÉLES Le laboratoire GOPP utilise l’emploi de la méthodologique GOPP pour l’ aménagement des activités des phases selon une modalité d’ elaboration partageable des propositions inspirée aux principes de la méthodologique de la Recherche-action. Ces principes prévoient l’ amélioration d’une situation problématique par l’action direct de chaque singulier actoire clef et la création d’un climat actif, constructif e participatif.

8. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LES MODÉLES LE MODELE EFQM EUROPEAN FOUNDATION QUALITY MANAGEMENT LA FINALITE' LES ELEMENTS FONDAMENTALS LES NOTIONS FONDAMENTALS LES CRITERS LA STRUCTURE LA LOGIQUE RADAR

9. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LE MODÉLE EFQM POUR L’EXCELLENCE LA FINALITÉ LES MODÉLES • Pour chaque type d’organisation l’Excellence représenté une capacité exceptionnelle de gestion de l’organisation et d’obtention des résultats.Le Modèle EFQM de l’Excellence est un outil pratique utilisable de chaque organisation pour une molteplicité de buts: • comme outil d’ auto-estimation • comme basee pour une mentalité et un langage communs au l’intérieur de l’organisation • comme quadre de référence pour disposer les initiatives existents et individuerer éventuals carences. • comme structure pour organiser le sisteme de ménagément de l’organisation.

10. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LE MODÉLE EFQM POUR L’EXCELLENCE LES ÉLÉMENTS FONDAMENTALS LES MODÉLES • L’architecture de modéle EFQM de l’Excellence se basée sur les suivants élémentes gond: • les Notions fondamentels de l’Excellence ou plutot l’ensemble des principes et de les idées que second le modéle costituient la basee de l’Excellence. • les Critérs de modéle ou plutot les modalités à travers à qui évaluer le paurcour de un’organisation vers l’excellence • la Structure de modéle ou plutot l’organisation thèsee de critérs • la Logique Radar (Results, Approach, Deployment, Assessment and Review) que se disposet au centre de modéle et se applichét aux critérs.

11. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA I CONCETTI FONDAMENTALI LES MODÉLES

12. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA I CRITERI LES MODÉLES

13. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LE MODÉLE EFQM POUR L’EXCELLENCE LA STRUCTURE LES MODÉLES LES FACTORES LES RISULTATS L E A D E R S H I P LE PERSONEL LES RÉSULTATS PERSONELS R P I E S R U F L O T R A M T A S N C E P R O C É D É S LES POLITIQUES STRATEGIQUES LES RÉSULTATS DE CLIENTS PARTNERSHIP RISSOURCES LES RÉSULTATS DE LA SOCIETÉ L’ INNOVATION ET ÉTUDE

14. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LE MODÉLE EFQM POUR L’EXCELLENCE CARATTERISTIQUE DE LA STRUCTURE LES MODÉLES • Les critèrs viennent employés pour évalutairer le paurcour vers l’excellence • Les critèrs viennent classifiquée en “Factores” (5) et “Résultats” (4) et ultérieurement subdivises en sous critérs et terrain de examiner. • Entre les variés critèrs esistont des collegaments definées “fils rouge” et rappresentés de les linées de diagramme • La Structureest dinamique: l’innovation et étude renforcient les factores les quelle à son vout améliorient les Résultats.

15. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA LA LOGICA RADAR (RESULTS-APPROACH-DEPLOYMENT-ASSESSMENT-REVIEW) I MODELLI • La logique RADAR affirmet que chaque organisation a la nécéssitè de: • Définir les Résultats (Results) dont viset dans l’élaboration de les politiques et les strateghies • Aménager les Approche (Approach) coérents avec le réalisation des résultats • Répandrer (Deployment) tales approches pour garantir l’attuation. • Évaluer et Réexaminer (Assess and Review) les approches adoptées pour identifier les améliorations nécéssere

16. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LE MODÉL EFQM POUR L’EXCELLENCE LA LOGIQUE RADAR (RESULTS-APPROACH-DEPLOYMENT-ASSESSMENT-REVIEW) LES MODÉLES Identifier les résultats Évaluer et réexaminer les approches Aménager les approches Répandrer les approches

17. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” LES MODÉLES L'ECOLE EUROPEEN LES PREMISSE LE PROCEDE DE LISBONE L' ECOLE DANS LA NUOVELLE CONSTITUTION EUROPEEN

18. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” L’ ECOLE EUROPEEN LES PRÉMISSES LES MODÉLES La nuovelle Constitution Europeen signé à Roma en 29 octobre 2004 des 25 États membres a confiée de l’UE le devoir de contribuir au dévélopement de un’istruction de la qualitée. L’Union Européen en tel sens étond éncourager la cooperation entre les États membres et le éschange d’ information et les expériences.

19. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” L’ ÉCOLE EUROPÉEN LE PRÉCÉDE DE LISBONE LES MODÉLES • Les Traittés du Lisbone (2000) ont évidenziée la nécéssité de la costruction de un’éspace européen de l’education avec une intégration entre la diménsione européen et ce là de les politiques éducatifs . • Les obiectifs principals de sommet de Lisbone: • les plus grand investissements • le plus grand cooperation dans le sectoire public et dans le privé et dans l’universitée et dans l’imprése • le plus grand mobilitée des enseignants et les étudiants • deux langues obbligées outre la langue mère • reconnaissance de diplomes et les qualifications professionels

20. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” L’ÉCOLE EUROPÉEN LE PRÉCÉDE DE LISBONE LES MODÉLES • Le Conseil Européen de Barcellona (mars 2002) a affermée que l’istruction est une de les bases du modéles social européen et que les systéms européens devraient divenir “référence de la qualité mondial” • La relation presentée au Conseil Européen de Bruxelles (mars 2004) déterminet 3 “leviers” pour rispecter les obiectifs de Lisbone: • concentrer réformes et investissements dans les sectores cléfs. • rendre l’étude durant tout l’arc de la vita une réaltée concréte. • costructer l’Europe de l’istruction et de la formation.

21. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” L’ ÉCOLE EUROPÉEN L’ÉCOLE DANS LA NOUVELLE CONSTITUCTION EUROPÉEN LES MODÉLES • La Nouvelle Costituction Européen établiet pour le sectore scolaire que l’Unione Européen doit: • favoriser l’enseignement de les langues et la mobilité des étudiants et les enseignants (Le Programme Socrates) • favoriser l’échange de l’informations et les expériences en amble comuniteire (Filet “Eurycide”) • favoriser les échanges dans les étudiants ( Le Programme “Erasmus” • favoriser la formation du basee et les programmes d’ aujornement (Filet “European Schoolnet”) • favoriser le dévélopement de l’étude à distance (Le Plan d’Action “e-learning”) • partager entre en 2010 le nombre de garcons dans les 18 et les 24 années que ont completées le 1° niveau d’istruction superieure mais ne continuent pas la formation (Le Programme Leonardo)

22. PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico” L’ ÉCOLE EUROPÉEN LE PROGRAMME LEONARDO LES MODÉLES • Le Conseil des Ministres de l’Istruction de mais 2003 a déterminé quelques terrains prioritaires d’ interventation: • diminution de les abandons précoces • augmentation des jeunes que complétent les études secondaires superieurs • diminution de la pour cent des quinze ans avec magree capacitée de lecture. • Le Programme Leonardo, istituée dans ’94, se inséret en tel amble d’ interventation et se proponet de dévéloper la qualité, l’innovation et la dimension européen de la formation professionélle des jeunes, avec l’obiectif de contribuirer à la promotion de une Europée basée sur la connaissance.