CULTURAS ESCOLARES EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

1. CULTURAS ESCOLARES EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS Algunas dimensiones para su análisis

2. ¿Qué hace que una escuela sea una escuela de adultos?

3. Para pensar nuestra modalidad podemos trabajar en tres planos: 1. Lo que el sistemaespera de la modalidad “Educación de jóvenes y adultos”. 2. Lo que la modalidad de “Educación de jóvenes y adultos” asume como su tarea principal. 3. Lo que pasa día a día en cada escuela y centro de adultos.

4. 1. ¿Qué espera el Sistema Educativo de la Educación de Jóvenes y Adultos?

5. Para el Sistema Educativo, la modalidad cumple ciertos mandatos: • Compensar y remediar al sistema educativo regular: matrícula, situaciones conflictivas, etc. • Ocuparse de la contención de los estudiantes.

6. 2. ¿Qué asume la modalidad “Educación de jóvenes y adultos” como tarea principal?

7. La modalidad asume como tarea principal: • Muchos de los mandatos del Sistema Educativo • Se identifica como una educación compensatoria • Flexibilizar para incluir

8. 3. ¿Qué pasa día a día en cada escuela y centro de adultos?

9. ¿Qué pasa día a día en cada escuela y centro de adultos? Posturas infantiles • Materiales y libros que usamos • Nuestros vínculos • Nuestros espacios, escolares y áulicos • Nuestro modo de alfabetizar • Aspectos administrativos

10. Gramática y culturaescolar Así como nuestro lenguaje está estructurado y regulado por ciertas reglas que llamamos “gramática”… las culturas institucionales, y particularmente la escuela, también tiene sus propias reglas o “gramática”

11. La Gramática Escolar es… “… ese conjunto de reglas que define • las formas en que la escuela divide el tiempo y el espacio • clasifican a los estudiantes y los asignan a clases • conforman el saberes que debe ser enseñados • estructuran las formas de promoción y acreditación”.

12. ¿Quiénes conforman la culturaescolar? • Los actores: profesores, padres, alumnos, personal de administración, porteros, etc. • Los discursos, lenguajes, conceptos y modos de comunicación utilizados en el mundo académico escolar • Los aspectos organizativos institucionales • las prácticas y rituales de la acción educativa • las relaciones en el aula entre maestros y estudiantes • Los modos organizativos formales e informales

13. Según Tyack y Cuban (1995), “ésta gramática o cultura escolar brinda un sustrato de alta estabilidad en el tiempo y el espacio estableciendo qué se entiende por escuela, por buen alumno y buen docente, y qué resiste a buena parte de los intentos de cambios….”

14. Cultura escolar: algo que permanece y que perdura • Formas de hacer y pensar • Pautas • Mentalidades • Comportamientos • Hábitos • Ritos sedimentadas a lo largo del tiempo en forma de tradiciones, regularidades y reglas del juego compartidas por todos y no puestas en entredicho

15. “Ni la gramática de la escolaridad ni la gramática del habla necesitan ser comprendidas a conciencia para operar como debe ser. En realidad, gran parte de la gramática escolar se han llegado a dar por sentada”.

16. ¿Qué hace que una escuela sea una escuela de Jóvenes y Adultos?