L‘insegnamento delle Scienze in tre Länder federali L‘esempio di Biologia

1. L‘insegnamento delle Scienze in tre Länder federaliL‘esempio di Biologia Seminario „Scienze e Lingue“ Roma, 14 – 16 maggio 2009 Eva-Maria Lidl, Hartmut Retzlaff

2. Contenuto L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

3. Materia: BiologiaLivello secondario di II grado Tematiche principali: • biologia cellulare e fisiologia • genetica • ecologia e sostenibilità • evoluzione Tematiche presenti in tutti i Länder! L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

4. Competenze base della biologiain particolare Bassa Sassonia e Berlino • La struttura e la funzione • La riproduzione • I compartimenti cellulari • Il controllo e il funzionamento • Il metabolismo e la trasformazione energetica • L‘informazione e la comunicazione • La variabilità e l‘adattamento • La storia e le parentele L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

5. Secondo livello delle competenze in particolare Bassa Sassonia e Berlino Scopo: Facilitazione dell‘accesso: • alla classificazione • al giudizio • alla riflessione sui contenuti Meta-competenze specifiche L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

6. Meta-competenze specifiche(Bassa Sassonia e Berlino) • Classificazione e implementazione in maniera adeguata di quanto appreso • Conoscenza metodologica: • saper scegliere adeguate tecniche di lavoro • approccio scientifico a determinati quesiti • Sviluppo delle ipotesi • Svolgimento e interpretazione degli esperimenti • Comunicazione con l‘utilizzo di terminologia specifica • Riflessività • Orizzonte etico L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

7. Meta-competenzeIl quadro di riferimento della Bassa Sassonia • Ricerca e tutela delle informazioni • Presentazione delle informazioni • Strutturazione del proprio lavoro • Conoscenza e impiego di strumenti e procedure di lavoro • Sperimentare, valutare, osservare, interpretare • Sviluppo delle ipotesi • Consapevolezza dei rischi • Utilizzo di tabelle, grafici, diagrammi • Formulazione di regole e di regolarità L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

8. Il programma di studio bavarese • Descrizione dettagliata delle singole branche • Specificazione dei contenuti anche nelle sottotematiche • Linee guida per gli insegnanti per la distribuzione delle ore d‘insegnamento L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

9. Gli standard formativi per la Biologiadella Conferenza permanente dei Ministri di Cultura (KMK) • Età di riferimento: 15 / 16 anni • Reazione al cosiddetto „PISA-Schock“ • Tre concetti base: • Sistema • Struttura e funzione • Sviluppo • Continuazione dei concetti base nei curricola del livello superiore di II grado • Tendenza verso una omologazione a livello nazionale I curricola adottati dai diversi Länder federali si differenziano fra loro più nella struttura che nei contenuti. L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

10. Approcci nell‘insegnamento CLIL Divariofragliapproccididatticinellescienze e nellelingue Gliinsegnanti di linguespessoinsegnanoanche altre materie – raramente, però, materiescientifiche. CLIL e Scienze – uno stimolo per la collaborazionefracolleghi di discipline diverse! L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

11. Approcci nell‘insegnamento CLILTendenze nell‘apprendimento di L2 Sviluppo delle • Competenze comunicative (four skills) • Comprensione audiovisiva • Espressione orale • Comprensione di testi scritti • Espressione scritta • Competenze linguistiche • Competenze interculturali • Competenze metodologiche L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

12. Organizzazionemiratadell‘ambientelinguistico • Basic Interpersonal Communicative Skills • Cognitive Academic Linguistic Proficiency Nesso fra quesiti linguistici e cognitivi Offerta di support systems: scelta mirata di materiali utili per il lavoro testuale L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

13. Strategie generiche di apprendimento • Attivazione del sapere già a disposizione del discente e del lessico tematico • Capacità di applicare parametri di contesto e di analogia • Strategie di elaborazione • per es.: stili di lettura • Scanning • Skimming • Receptive and detailed reading L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

14. Tecniche di lettura e di scritturaIl modello a quattro fasi Per la lettura: • Raccogliere informazioni già esistenti e formulare delle ipotesi • Prima lettura evidenziando le parole chiave • Seconda lettura, cogliere i primi dettagli e chiarire questioni inerenti il lessico • Esaminare ed eventualmente completare le informazioni raccolte L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

15. Tecniche di lettura e di scritturaIl modello a quattro fasi Per la scrittura: • Raccogliere e sintetizzare le informazioni • Sistemare e strutturare (elaborare una scaletta) • Elaborare il testo (anche in gruppo) • Verifica finale (correttezza, logicità) L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

16. Processi di apprendimento specifici per i contenuti della materia • Impiego di materiali illustrativi • Diagrammi, statistiche ecc. • Orientamento degli skills linguistici verso la discorsività e la consapevolezza metodologica L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

17. La scelta degli argomentiQuestioni metodologiche Preparazione degli alunni alla nuova situazione di apprendimento (CLIL) • Quale metodo per quale argomento? • Quando è lecito l‘impiego della L1? • Come posso riattivare il sapere linguistico già esistente? Esistono certe forme specifiche d‘espressione da esercitare? • Dispongo di un quadro di domande che possono servire agli alunni come filo conduttore? L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

18. L‘esempio della BiologiaLa Biologia – troppo complessa per CLIL? L2 – un livello di riflessione: • La trasposizione della materia in una lingua straniera serve come livello di riflessione in più e aiuta dunque ad approfondire i contenuti della materia specifica. • L‘obbligo di esprimersi in una lingua straniera, costringe l‘alunno a impiegare un lessico meno complesso. L‘alunno, per conseguenza, deve esprimere fatti complessi con un linguaggio meno complesso, ma eventualmente più appropriato. • Trattare gli argomenti in una lingua straniera favorisce il superamento dell‘acquisizione dei meri fatti specifici: dai saperi dichiarativi ai saperi procedurali! L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

19. Sostegno mirato agli alunni • Esercizi di terminologia specifica, esplorazione di campi semantici • Decisioni preliminarie su quanto utilizzare la L1 in classe • Occasione per contributi spontanei ed emozionali • Terminologia per flora e fauna locali • Strutturazione del modulo in fasi, pianificazione di momenti di ripetizione e di consolidizzazione • Visualizzazione / messa a disposizione di materiali illustrativi • Sperimentazione (la Biologia si offre come disciplina sperimentale e di prassi per eccellenza) L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)

20. Gli standard formativi della KMK per la BiologiaBranche di competenza della biologia • Conoscenze specialistiche Organismi viventi, fenomeni biologici, concetti, principi, Conoscere i fatti e saperli associare ai concetti di base • Competenze che si acquisiscono osservazione, raffronto, sperimentazione, imparare a sfruttare i modelli e applicare determinate tecniche di lavoro • Comunicazione Accedere a e scambiarsi informazioni specifiche e specialistiche • Valutazione Riconoscere e saper valutare fenomeni biologici nei diversi contesti L’insegnamento delle Scienze in tre Länder federali ("Scienze e Lingue", 14 - 16 maggio 2009)