TIPOS DE APRENDIZAJE

1. TIPOS DE APRENDIZAJE • Aprendizaje Cooperativo • Aprendizaje basado en problemas • Aprendizaje Procedimental

2. Aprendizaje Cooperativo • Requiere de Metodologías dinámicas, participativas y de construcción social de la construcción social de la personalidad. • Necesaria la dirección participativa del equipo y un líder transformacional.

3. Requisitos • Precisión de la tarea que se debe realizar • Establecimiento de normas y principios • Cumplimiento de las normas. • Distribución de responsabilidades. • Participación plena de los miembros. • Empleo de técnicas. • Dinámica grupal favorable al aprendizaje. • Precisión de la evaluación e individual. • Satisfacción de las necesidades de aprendizaje

4. Consiste en: • Abordar cooperativamente el un mismo problema. • Lograr relación e interdependencia. • Hacer una reestructuración activa del contenido mediante participación grupal. • Aprender que todos somos líderes. • Aprender a desarrollar conocimientos, habilidades, actitudinales y valores en equipo.

5. Aprendizaje Procedimental • Se organiza dentro de dos categorías básicas. • CONOCIMIENTO DECLARATIVO Requiere que el aprendiz debe saber o entender información. • CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL. Utiliza los términos habilidad y proceso.

6. IMPORTANCIA • Es necesario planificar y aplicar de manera efectiva el currículo, la instrucción y la evaluación se ven afectadas por el tipo de conocimientos a desarrollar.

7. REQUERIMIENTOS • DESARROLLAR Procesos críticos Procesos físicos, como habilidades Procesos mentales.

8. PRIMERA FASE • Necesario construir un modelo esboza-do de los pasos que se requieren. • Un lugar donde empezar. • Aprender una habilidad se convierte en un proceso de ensayo y error.

9. SEGUNDA FASE • Da forma al conocimiento procedimen- tal. • El aprendiz comienza a descubrir que funciona y lo que no. • Modificando su enfoque. • Reconoce variaciones del proceso. ´´

10. TERCERA FASE • Es necesario interiorizarlo. • Necesario llevarlo al punto en que se pueda usar sin mucho pensamiento consciente. • Se adquiere un nivel de automaticidad.

11. NECESARIO • Diferenciar los procesos que indispensablemente el alumno debe interiorizar y los procesos con los cuales sólo necesita familiarizarse. • Cuando se aprende por primera vez una habilidad es necesario practicarse de manera inmediata y frecuente.

12. APRENDIZAJE POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Se centra en el proceso de enseñanza aprendizaje la capacidad de resolver problemas se vincula con el uso significativo del conocimiento. • Le signifique. • Necesario diferenciar los dos tipos de problemas (no estructurados y estructu-rados)

13. PROBLEMAS ESTRUCTURADOS • Se encuentran en los libros de texto. • En los juegos, los rompecabezas. CARACTERÍSTICAS Tienen objetivos claros y especifican los recursos disponibles para alcan- zarlos. Usualmente tienen una respuesta correc- ta.

14. PROBLEMAS NO ESTRUCTURADOS • Se enfrentan en la vida real. • Requieren recursos no identificados. • En ocasiones no tiene un objetivo claro. • Tienen más de una solución.

15. NECESARIO • Definir con el alumno que tipo de pro- ma van a resolver. • Identificar los elementos. El objetivo. Las restricciones o condiciones limitan-tes que impiden el logro del objetivo. Las maneras alternativas de alcanzar el objetivo.

16. LAS TAREAS DE SOLUCIÓN REQUIEREN • Que el alumno demuestre comprensión de un conocimiento importante. • Que proporcionen información para buscar nuevo conocimiento para aclarar objetivo. • Entender las restricciones o condiciones limitantes