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Taller Bruselas

Taller en la Jornada de formación en tecnología lingüística, Hogeschool Universiteit Brussel, 27-09-2014 Quien pregunta, no yerra... o no ha entendido bien el vídeo

FrederikDB
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Taller Bruselas

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Presentation Transcript

  1. Quienpregunta, no yerra... ¡o no ha entendidobien el vídeo! 27/09/2014 VI Jornada de Formación en TecnologíaLingüística Hogeschool Universiteit Brussel Frederik De Baets

  2. ¿Dóndeestá el error? Bloguero de aplicaciones web 2.0

  3. La Web 2.0 según … Unaherramienta 2.0 permite a los usuarios: “interactuary colaborarentresí, comocreadoresde contenido.” A diferencia desitios web donde los usuarios: “se limitan a la observaciónpasivade los contenidos que se hancreado para ellos.”

  4. Gratis • (o unaversióngratuita) • Aplicaciones web • = SIN instalación! • Registro... o no • Facilidad de uso • Compartir • (por URL, Twitter, FB ...) • Noconcebido para la clase • ==> creatividad Fuente

  5. http://la-clase-de-ele-2punto0.blogspot.be/

  6. Menu del día Insertarpreguntas y discusiones en vídeos de YouTube(y otrosserviciossimilares)

  7. 3 pasos 3. Compartirlo con los alumnos 1. Buscarunvídeo 1. Vialogues • URL (o embeber) • El alumno se registra/conecta • Contesta o reacciona • YouTube o Vimeo • Disco duro • Se guardaautomaticamente • Se ven las respuestas de los otrosalumnos! 2. Introducirloen Vialogues • Conectarse / Registrarse • Añadirel vídeo + unadescripción • Público / Privado • Añadirpreguntas o comentarios • (en el momentodeseado) INTERACCIÓN Otrasaplicacionessimilares

  8. http://youtu.be/rYyfQiTHs7w Unejemploconcreto 30”  ¿De niño, como era Germán? 47”  Desde 1993 en adelante, las Navidades en sufamilianuncavolvieron a ser lo mismo. ¿Por qué? 1’18  Y tú, ¿viajabasmuchocuando era niño/a? 1’22  Explica por quéutiliza el pretérito perfecto compuesto, cuandodice “por eso he vivido en unas 20 casasdiferentes.” Unvídeo del humorista“HolasoyGerman” • ¿Quéexpresiónutiliza para decir …? • ¿Qué significa … en neerlandés? • ¿Estás de acuerdo con lo que dice? • ¿Conocesmásejemplos? • … ¡Diferentestipos de preguntas!

  9. Recapitulemos… Registrarse o conectarse https://vialogues.com Pegar el URL del vídeo Añadiruntítulo/unadescripción

  10. Descripción Escribiraquí la pregunta/ el comentario (¡en el momentodeseado!) Compartiresteenlace con los alumnos

  11. 2 consejos • Vialogues = herramientasocial Variarpreguntasabiertas / cerradas &estimular la colaboración • ¿Por qué los alumnos no crearíansupropio “Vialogues”? • Libremente (sobreuntemaespecificado) • De unalista • Eligenellos el vídeo Motivación • Hacenellos las preguntas ≠ Destrezas en parejas/ en clase? • Hacen los “Vialogues” de sus compañeros de clase. Ejercicio + Coevaluación

  12. Ejemplo de unaexplotacióndidáctica Communication en français 3 (= terceraño de Marketing)

  13. Enlace al documento

  14. Ejemplo de un estudiante Tutorial en YouTube

  15. ¿Preguntas? ¿Dudas? ¿Másideas? ¿Observaciones?

  16. Herramientassimilares https://edpuzzle.com • Respuestassólovisibles para el profesor • Se tiene que contestarlas preguntas que vayansurgiendo para que el vídeo avance. • Preguntasabiertas + de opciónmúltiple • Posibilidad de insertaruncomentario audio • Unpoquitomáslaborioso(para el profesor) • Crearuna “clase”  genera uncódigo • El alumno lo necesita para crearsucuenta https://grockit.com/answers

  17. https://edpuzzle.com/media/541160fa07fd1f83783d0196 ¡Cuidado! Todo el mundo que tiene el enlacepuedever el vídeo y las preguntas, PERO Sólo los que se registraron con el código de clasepodráncontestarlas preguntas. Unejemplo Tutorial

  18. Herramientassimilares https://edpuzzle.com/ • Las preguntasNO se incluyenen el vídeo • Respuestassólosonvisibles para el profesor • Preguntasabiertas+ de opciónmúltiple • Botón “Digdeeper” = para añadirmaterialessuplementarios (enlaces) • El estudiante NO puedehacerpreguntas, perosí se puedeinsertarunFORO • El profesorrecibeestadísticassobre las respuestas & contribuciones de los alumnos Respuestaerrónea  referencia a unfragmentoespecífico en el vídeo (= feedback) Sólopuedecontestarlas del profesor

  19. Ejemplo http://ed.ted.com/on/mirGq8bN Ver el vídeo Contestarpreguntas Material suplementario Foro de discussión

  20. Herramientassimilares http://www.blubbr.tv Ejemplo Para crearuncuestionario/quiz sobrevídeos • Fragmentos de máximo 20”, seguidossiempre de 1 pregunta (sólo ) de opciónmúltiple • Tiempo para contestarlimitado (20”) • No se puedeparar el quiz

  21.  4 pasos(registrarse/conectarseprimero): Tutorial Mínimo 5 preguntasantes de publicarlo

  22. Ejemplo de unaexplotacióndidáctica

  23. Enlace a estedocumento Communication en français 3 (terceraño – Marketing)

  24. Para sabermás http://la-clase-de-ele-2punto0.blogspot.be/

  25. Dar clicaquí

  26. Credits • Sebastiaan ter Burg / Foter / (CC BY 2.0) (“kleinebewerking”, denken) • giulia.forsythe / Foter / (CC BY 2.0) (wikipedia) • xmatt/ Foter / (CC BY 2.0) (course 14 = plato) • Amir Kuckovic / Foter / (CC BY-NC-SA 2.0) (Hassan & Asima = pareja) • Thomas Geiregger / Foter / CC BY (Hombre leyendo el periódico:

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