270 likes | 1.26k Views
Definisi RPI. Renault:
E N D
1. Kerangka KonseptualPelaksanaan Rancangan Pendidikan Individu 13 – 16 April 2009
Sutera Inn, Kota Bharu
2. Definisi RPI Renault:
“ satu kenyataan bertulis yang dibina khas untuk murid berkeperluan khas yang menyenaraikan objektif-objektif pembelajaran murid berkenaan, termasuk kemudahan atau resos yang diperlukan untuk mencapai objektif-objektif tersebut”
3. Keperluan Rancangan Pendidikan Individu (RPI) RPI bukan sahaja sesuai bagi murid bermasalah pembelajaran tetapi juga murid berkeperluan khas lain, seperti mereka yang bermasalah pendengaran dan penglihatan.
4. Pekeliling Ikhtisas Bil/ 7/2004 “Bagi memastikan keberkesanan kurikulum ini (kurikulum alternatif), Rancangan Pendidikan Individu (RPI) setiap murid hendaklah disediakan.
BPK telah menghasilkan 1000 Buku Panduan Rancangan Pendidikan Individu bagi murid-murid bermasalah pembelajaran. ( thn 2000)
5. Perkara yang perlu diambilkira dalam penghasilan RPI 1 Penyesuaian
Pindaan/perubahan kepada penyampaian mata pelajaran yang diajar dengan menggunakan pendekatan dan peralatan tertentu bagi mencapai matlamat yang disasarkan.
2 Penggantian
Penukaran isi kandungan kurikulum yang berasaskan keperluan murid untuk berdikari dalam masyarakat.
6. 3. Segala rekod perlu dikumpul4. Data- data tambahan digunakan untuk menghasilkan RPI yang mantap5. Garis panduan adalah mengikut amalan di peringkat antarabangsa dengan mengambil kira kesesuaian setempat.
7. 8 Komponen Utama Dalam RPI(Public Law 94-142) Tahap pencapaian pendidikan murid terkini
Matlamat tahunan atau pencapaian yang diharapkan pada akhir tahun
Objektif jangka pendek mengikut langkah-langkah kepada penguasaan jangka panjang
Jenis pendidikan khas yang disediakan
8. sambungan…
Jenis perkhidmatan yang berkaitan
Jangka masa murid
Ketetapan tarikh memulakan perkhidmatan dan jangka masanya
9. Mengapa perlu ada RPI ? satu program khusus, jelas dan tepat perlu dihasilkan bagi memenuhi keperluan pembelajaran murid berkeperluan khas secara individu berasaskan kepada ‘gaya hidup’ yang sesuai;
ibu bapa murid berkeperluan khas mempunyai peranan yang harus dimainkan dalam usaha untuk meningkatkan prestasi pencapaian anak mereka;
guru-guru mendapat sokongan dan maklumat yang diperlukan untuk meningkatkan keberkesanan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
10. ….sambungan bahan-bahan sokongan/resos yang diperlukan oleh murid dapat dikenal pasti
mewujudkan akauntabiliti profesional di kalangan pihak yang berkepentingan terhadap kemajuan pembelajaran murid.
11. Bagaimana RPI dilaksanakan? RPI seharusnya dihasilkan serta dikaji semula oleh satu jawatankuasa yang dibentuk khas.
Di Malaysia jawatankuasa ini boleh dianggotai oleh:
(i) guru yang mengajar murid
(ii) penyelaras program (bagi sekolah yang mempunyai Program Pendidikan Khas Integrasi)
(iii) penolong kanan
(iv) ibu bapa murid
(v) lain-lain pihak yang berkepentingan terhadap pembelajaran murid.
Ia perlu dikaji semula pada tempoh berkala (setiap 4 bulan atau 6 bulan).
12. Mengapa Rintis Format Baru? Sebelum ini:
Tiada penglibatan dari pasukan pelbagai disiplin
Guru tidak mempunyai pengetahuan dalam menyediakan analisis tugasan
Guru kurang mahir dalam membina RPI
Tiada kajian semula dijalankan bagi melihat keberkesanan pelaksanaan RPI
13. sambungan… Perlu wujud satu format RPI yang praktikal dalam konteks Malaysia dan boleh diguna pakai oleh semua kategori murid berkeperluan khas
Penelitian terhadap implikasi dan keupayaan pasukan pelbagai disiplin dalam pembinaan RPI
14. Pasukan pelbagai disiplin (Bergantung kepada akses dan keperluan)
Patologi pertuturan
Audiologis
Jurupulih carakerja
Jurupulih pertuturan
Pakar ‘low vision’
Pakar orientasi dan mobiliti
15. Panel Pemuafakatan RPI :
Guru Pendidikan Khas
Ibu bapa /penjaga,waris
Pentadbir sekolah
Murid
Guru aliran perdana
Khidmat sokongan lain (jika ada)
16. Pelan Tindakan Rintis Format Baru RPI( April – Sept 2007) April- 2007
Pembentukan panel RPI sekolah
Mesyuarat panel RPI
Pemilihan murid oleh guru
Mei – Julai 2007
Pelaksanaan Rintis
Ogos 2007 September 2007
Review Laporan
17. Sekolah yang terlibat: SKPK Alma, P.Pinang
SKPK Princess Elizabeth, Johor Bahru
SKPK Jalan Peel, W. Persekutuan
SKPK Trengganu, K. Trengganu
SMK Syed Hassan, Kangar Perlis
SMK Seksyen 5 Wangsa Maju, W. Persekutuan
SMK Seri Ampang, W. Persekutuan
SK Bukit Bandaraya, W. Persekutuan
SK Tmn Tun Dr. Ismail 2, W.Persekutan
SMK Sg. Udang Melaka
SK Seri Budiman, Kuala Trengganu
SK Batu Berendam 2, Melaka
18. Pemantauan J/kuasa pemantauan
Jabatan Pendidikan Khas
Unit Pendidikan Khas Negeri
Pensyarah IPG
Task Force RPI
NGOs
19. Rumusan Penghasilan dokumen bertulis RPI yang lengkap dan mantap dapat membantu ke arah mencapai matlamat ‘Pendidikan Untuk Semua’ dan ‘Pendemokrasian Pendidikan’.
Penjanaan RPI membantu dalam memaksimumkan potensi semula jadi murid.
Kerjasama di antara pihak sekolah dan ibu bapa dapat pupuk melalui pembinaan RPI
20. Semoga kita bersama menghasilkan RPI yang mantap bersesuaian dengan keperluan murid-murid pendidikan khas.
Insan Istimewa anugerah Allah Bersamalah kita mencurahkan kasih sayang dan bakti….
WASSALAM….!