A ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NA CAPES

1. A ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NA CAPES Marco Antonio Moreira Instituto de Física da UFRGS Caixa Postal 15051 – Campus 91501-970 Porto Alegre, RS moreira@if.ufrgs.br

2. CAPESCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior • Entidade pública (fundação) vinculada ao Ministério da Educação, com o principal objetivo de subsidiar o MEC na formulação das políticas de pós-graduação no Brasil. Criada em 1951. • Conselho superior (15 membros) • Conselho Técnico Científico (22 membros, 16 representantes de área) • Presidência • Diretoria de Administração • Diretoria de Programas (bolsas) • Diretoria de Avaliação (~2000 mestrados acadêmicos, ~100 mestrados profissionais e ~1000 doutorados em 2004)

3. Áreas e Grandes Áreas de Conhecimento na CAPES • Oito Grandes Áreas Ciências Exatas e da Terra Ciências Biológicas Engenharias Ciências da Saúde Ciências Agrárias Ciências Sociais Aplicadas Ciências Humanas Lingüística, Letras e Artes • Uma Área Multidisciplinar • Quarenta e quatro Áreas (A área de Ensino de Ciências e Matemática é a mais nova e ainda não está inserida em uma grande área) • Representantes de Área (Coordenadores de Comissões e Consultores Científicos) • Consultores ad hoc.

4. Cursos Existentes na Área de Ensino de Ciências e Matemática em Dezembro de 2006 • Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da PUCRS • Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e da Saúde da UFRGS • Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE • Mestrado em Ensino de Ciências da Saúde da UNIFESP • Mestrado em Educação em Ciências e Saúde do NUTES/UFRJ • Mestrado em Ensino de Ciências da Saúde da FIOCRUZ • Mestrado em Ensino de Geociências da UNICAMP • Mestrado em Ensino de Ciências da UEM • Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências da UFBA/UEFS • Mestrado em Educação Matemática da PUCSP • Mestrado em Ensino de Ciências, modalidades Física e Química, da USP • Mestrado em Educação em Ciências da UNESP/Bauru • Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da UFPA • Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da ULBRA • Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEL • Mestrado em Educação Científica e Tecnológica da UFSC • Mestrado em Ensino de Matemática da UFRJ • Mestrado em Educação Tecnológica do CEFET/MG • Mestrado em Ensino de Física da UFRGS • Mestrado em Educação Matemática da UFMS • Mestrado em Educação em Ciência e Matemática em UFG Totais: 21 mestrados acadêmicos, 16 profissionais e 08 doutorados. 45 cursos 33 programas

5. Cursos Existentes na Área de Ensino de Ciências e Matemática em Dezembro de 2006 • Mestrado Profissional em Ensino de Física da UFRGS • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática da PUCSP • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática do CEFET/RJ • Mestrado Profissional em Ensino de Matemática da UFRGS • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Saúde da UNIFESP • Mestrado Profissional em Ensino de Química e Física da UnB • Mestrado Profissional em Ensino de Física e Matemática da UNIFRA/RS • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática da PUCMINAS • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Saúde e do Meio Ambiente do UNIPLI • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Saúde da FIOCRUZ • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática da UNICSUL/SP • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Amazônia da UEA • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da UNISAL • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da UFMS • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas da UNIVATES • Doutorado em Educação em Ciências da UNESP/Bauru • Doutorado em Educação Científica e Tecnológica da UFSC • Doutorado em Educação Matemática da PUCSP • Doutorado em Ensino de Ciências da FIOCRUZ • Doutorado em Ensino de Ciências da UNICAMP • Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências da UFBA/UEFS • Doutorado em Educação em Ciências da Saúde da UFRJ • Doutorado em Ensino de Ciências da UEL

6. Comissão em 2003/2004(Integrantes de Comissões) • Marco Antonio Moreira (Representante de Área) • Olival Freire Jr. (UFBA; Ensino de Física) • Otávio Maldaner (UNIJUI, Ensino de Química) • Tânia Maria Campos (PUCSP, Educação Matemática) • Virgínia T. Schall (FIOCRUZ, Ensino de Biologia • Marcelo Giordan (USP, Ensino de Química) • Vivian Leyser da Rosa (UFSC, Ensino de Biologia) • Flávia Teixeira dos Santos (UFRGS, Ensino de Química) • Verônica Gomes Ferreira (UFPE, Ensino de Matemática)

7. Integrantes de comissões (cursos novos, qualis, avaliação continuada) em 2005 • Marco Antonio Moreira (Representante de Área) • Tânia M.M. Campos (Representante Adjunta) • Flávia M. Teixeira Santos (UFRGS, Ensino de Química) • Charbel Niño El-Hani (UFBA, Ensino de Biologia) • Heloisa Bastos (UFRPE, Ensino de Física) • Virgínia Schall (FIOCURZ, Ensino de Biologia) • Ronaldo Nagem (CEFET-MG, Ensino de Biologia) • Méricles Thadeu Moretti (UFSC, Ensino de Matemática)

8. Integrantes de comissões (cursos novos, qualis, avaliação continuada e trienal) em 2006/2007 • Tânia Maria Mendonça Campos (PUCSP, Ensino de Matemática) • Flávia Maria Teixeira dos Santos (UFRGS, Ensino de Química) • Ronaldo Nagem (CEFET-MG, Ensino de Biologia) • Virginia Torres Schall (FIOCRUZ, Ensino de Biologia) • Charbel Niño El-Hani (UFBA, Ensino de Biologia) • Otávio Aloisio Maldaner (UNIJUÍ, Ensino de Química) • Roberto Nardi (UNESP – Bauru, Ensino de Ciências) • Célia Maria Soares Gomes de Sousa (UnB, Ensino de Física) • José André Peres Angotti (UFSC, Ensino de Física) • Lourdes Maria Verle (UEL, Ensino de Matemática) • Regina Maria Pavanello (UEM, Ensino de Matemática) • Antonio Vicente Garnica (UNESP-Bauru, Ensino de Matemática) • Olival Freire Jr. (UFBA, Ensino de Física) • Terezinha Valim O. Gonçalves (UFPA, Ensino de Ciências)

9. O MESTRADO EM ENSINO: UMA PÓS-GRADUAÇÃO NECESSÁRIA Marco Antonio Moreira moreira@if.ufrgs.br www.if.ufrgs.br/~moreira • Por que? • O que é? • Características? • Corpo docente? • Currículo? • Localização • Peculiaridades • Caráter profissionalizante

10. Por que? • Porque os mestrados nas áreas específicas não atendem aos interesses dos professores que buscam pós-graduação stricto sensu.

11. O que é? • Um mestrado para professores em exercício na educação básica, nas licenciaturas ou em disciplinas de outros cursos de graduação.

12. Características • Específicos para uma certa área de conhecimentos • Voltados à preparação profissional na área docente focalizando o ensino, a aprendizagem, o currículo, a avaliação e o sistema escolar. Trata-se de preparar, em nível de pós-graduação stricto sensu, o profissional para atuar na sala de aula e no sistema educativo • 30 a 50% da carga horária do curso em disciplinas da área específica • Formação didático-pedagógica relevante à especificidade da área, destacando visões contemporâneas de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação e o uso de tecnologias digitais • Prática docente supervisionada • Trabalho final de pesquisa profissional, aplicada, descrevendo o desenvolvimento de produtos ou processos de natureza educacional, visando à melhoria da área específica, gerando material que possa ser disseminado e usado por outros profissionais

13. Ênfase no conteúdo • Qualidade ao invés de quantidade • Atualização curricular • Mais conceitualização e fenomenologia, menos formalização • Transposição didática • Tecnologias digitais, novas metodologias de ensino, tópicos contemporâneos

14. Corpo docente • Doutores em ensino da área específica • Doutores da área específica • Doutores em educação ou psicologia da educação • Doutores em áreas afins Contudo, a simples agregação de doutores não garante condições básicas para a oferta de um mestrado em ensino

15. Localização • Em determinada unidade universitária • Interunidades • Interinstitucional • ...

16. Duração e peculiaridades • Bolsas • Mestrado profissional e acadêmico • Pesquisa • Doutorado