cadre de r f rence d implantation et de d veloppement de l approche orientante

2. 5

3. 6 Points d’ancrage fournis par les grands encadrements du système scolaire pour favoriser le développement de l’identité et le cheminement vocationnel de l’élève

4. 7 Définition de l’approche orientante: «Une approche orientante est en fait une démarche concertée entre une équipe-école et ses partenaires, dans le cadre de laquelle on fixe des objectifs et met en place des services (individuels et collectifs), des outils et des activités pédagogiques visant à accompagner l’élève dans le développement de son identité et dans son cheminement vocationnel. Il s’agit donc d’activités et de services intégrés au plan de réussite et au projet éducatif d’un établissement et non d’un simple cumul d’actions isolées engageant peu l’équipe-école» (À chacun son rêve, pour favoriser la réussite : l’approche orientante, M.E.Q 2002 p.18)

5. 8

6. 9 Les 3 grands principes de base de l’approche orientante: 1. L’INFUSION 2. LA COLLABORATION 3. LA MOBILISATION

7. 10 Modèle d’implantation de l’approche orientante développé par Annie Mercier, conseillère d’orientation

8. 11 I. Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation Se questionner sur ses talents Sur ses qualités Sur ses champs d’intérêts Sur ses aspirations personnelles et professionnelles Le cadre de référence propose de nombreuses pistes de travail

9. 12 I. Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation Développer sa motivation Son goût du défi Son sens du travail scolaire Son sentiment de responsabilité face à ses succès et à ses échecs Sa satisfaction à l’égard du travail bien fait Le cadre de référence propose de nombreuses pistes de travail

10. 13 I. Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation Connaître les ressources du milieu scolaire Les voies de d’apprentissage et leurs exigences Les enjeux liés à la réussite dans les disciplines scolaires Le cadre de référence propose de nombreuses pistes de travail

11. 14 II. Appropriation des stratégies liées à un projet

12. 15 III. Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions

13. 16 Canevas d’élaboration d’une situation d’apprentissage et d’évaluation au secondaire

14. Pistes de questionnements à visée orientante pour situations d’apprentissages / contextes pédagogiques / activité éducatives orientantes (Référence: CS de la Capitale)

15. 18

16. 19 Étapes du processus vocationnelDéfinition des étapes