Educação a Distância nos cursos de graduação da PUCRS

1. Educação a Distância nos cursos de graduação da PUCRS Profa. Dr. Márcia de Borba Campos Coordenadoria de Tecnologias Educacionais - PROGRAD cte@pucrs.br

2. Cursos a distância Decreto MEC nº. 5.622/05 Cursos presenciais com atividades a distância Portaria MEC Nº 4.059/04

3. EAD em cursos presenciais da PUCRS: modalidade semipresencial • Cursos presenciais podem ofertar disciplinas semipresenciais, integral ou parcialmente a distância, desde que esta oferta não ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso (Portaria MEC 4.059/04). • As disciplinas oferecidas na modalidade semipresencial devem estar definidas no Projeto Pedagógico do Curso e podem ser oferecidas integral ou parcialmente a distância, com atividades de avaliação presencial (§ 3º do art. 1º da Portaria MEC 4.059/04).

4. EAD em cursos presenciais da PUCRS: modalidade semipresencial • Quando e como começou? • Campus Global - CBP 2001 e Introdução à Informática 2001(1997) • Diretoria de Educação a Distância/Reitoria e PUCRS VIRTUAL/PROEX(1998 e 2004, 2006) • Coordenadoria de Tecnologias Educacionais/PROGRAD(2007/2) • Há uma política institucional para a modalidade semipresencial? • Concepção pedagógica • Projeto Pedagógico de Curso • Formação do professor • Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem

5. EAD em cursos presenciais da PUCRS: modalidade semipresencial Flexibilidade temporal e espacial Concepçãopedagógica Aprendizagem colaborativa Educação on-line e interação multidirecional Instituição de ambiente virtual de ensino e de aprendizagem Presencialidade virtual

6. EAD em cursos presenciais da PUCRS: modalidade semipresencial • Projeto Pedagógico de Curso (PPC): • Explicitar a concepção pedagógica do modelo semipresencial • Distribuição das disciplinas semipresenciais por nível • Carga horária presencial e a distância das disciplinas • Lançamento da carga horária a distância na grade de horário • Número de alunos e de professores por disciplina • Atividades presenciais obrigatórias • Se TCC e/ou Estágio, inclui as especificidades da modalidade semipresencial em normas/regulamento • Formação docente • Ambiente virtual de ensino e de aprendizagem • Órgãos/serviços de apoio aos professores e alunos

7. Distância transacional (Michael Moore) A distância é um fenômeno pedagógico Quanto maior é a interação entre os participantes de um processo de ensino e aprendizagem, menor a distância transacional. Educação a distância não é simplesmente a distância geográfica entre professor e aluno(s)

8. ? ? • Perguntas freqüentes O que é uma disciplina semipresencial oferecida integralmente a distância? É uma disciplina que possui a totalidade da carga horária destinada a atividades a distância, excetuando-se encontros presenciais reservados às atividades de avaliação presencial. O que é uma disciplina semipresencial oferecida parcialmente a distância? É uma disciplina que possui uma parte da carga horária destinada a atividades presenciais e outra parte a atividades a distância. O que é uma disciplina presencial? É uma disciplina oferecida integralmente de forma presencial, mesmo que faça uso do Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem Institucional (AVEA) na forma de repositório de materiais.

9. ? ? • Perguntas freqüentes • O que é um Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem (AVEA)? É um espaço virtual suportado por uma plataforma desenvolvida especialmente para gerenciar cursos on-line. Possui ferramentas de comunicação, de interação, de mediação e de gestão para o acompanhamento das participações e da aprendizagem dos alunos. A PUCRS possui uma AVEA institucional? A PUCRS mantém o ambiente virtual MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning), que é gerenciado pela PUCRS VIRTUAL utilizando a infraestrutura de servidores oferecida pela Gerência de Tecnologia da Informação e Telecomunicação (GTIT) da PUCRS.

10. ? ? • Perguntas freqüentes

11. ? ? • Perguntas freqüentes • Existe limite na quantidade de disciplinas semipresenciais oferecidas por nível do curso? A Portaria nº 4059/04 limita a oferta de disciplinas semipresenciais a 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso. • A partir de que nível do curso de graduação podem ser oferecidas disciplinas semipresenciais? • Disciplinas ministradas parcialmente a distância podem ser ofertadas a partir do nível II, e disciplinas ministradas integralmente a distância, preferencialmente, em nível após a inserção de disciplina ministrada parcialmente a distância.

12. ? ? • Perguntas freqüentes • Qual a formação em educação a distância exigida de um professor que pretenda ministrar uma disciplina semipresencial na PUCRS? • O professor deve ter realizado a oficina sobre o AVEA, oferecida pela PUCRS VIRTUAL, e o curso sobre a modalidade semipresencial, oferecido pela CTE/PROGRAD. • Recomenda-se que o professor utilize, inicialmente, o AVEA como apoio a disciplinas presenciais antes de atuar em disciplinas semipresenciais.

13. ? ? • Perguntas freqüentes Qual o “retrato” da formação dos professores da PUCRS aptos a ministrarem disciplinas semipresenciais? FABIO: 3; FACE: 13; FACED: 17; FACIN: 27; FAENFI – Enfermagem: 13; FAENFI – Fisioterapia: 4; FAENFI – Nutrição: 2; FAFIS: 6; FAMAT: 10; FAQUI: 1; FATEO: 1; FAU: 2; FENG: 1; FFARM: 3;FFCH – Filosofia: 3; FFCH – Geografia: 2; FFCH – História: 9; FSS: 6

14. ? ? • Perguntas freqüentes Quais Faculdades oferecem cursos com atividades a distância?

15. ? ? • Perguntas freqüentes Qual o crescimento da modalidade semipresencial desde a sua implantação regular?

16. ? ? • Perguntas freqüentes • Quais cursos já definiram em seus PPCs a inserção da modalidade semipresencial? • 21 cursos aprovados com a modalidade semipresencial. • 10 cursos com a modalidade semipresencial em 2010/1: • FACE – Administração de Empresas • FACE – Ciências Contábeis • FACED – Pedagogia • FACIN – Sistemas de Informação • FACIN – Ciência da Computação • FAMAT – Matemática • FAENFI – Enfermagem • FSS – Serviço Social • FFCH – História • FFCH - Filosofia

17. ? ? • Perguntas freqüentes • Quais faculdades/cursos estão com o PPC aprovado com a inserção da modalidade semipresencial e com implantação a partir de 2010/2? • FACE – Gestão de Turismo (curso novo) • FACE – Hotelaria (curso novo) • FAENFI – Enfermagem (inovação e adaptação curricular) • FAENFI – Fisioterapia (inovação curricular) • FAENFI – Nutrição (inovação curricular) • FAMAT – Matemática (inovação curricular) • FAMAT – Matemática Empresarial (curso novo) • FAQUI – Química e Química Industrial (inovação curricular) • FENG – Engenharia Elétrica-Eletrônica (adaptação curricular) • FFCH – Geografia (inovação curricular)

18. ? ? • Perguntas freqüentes • A Faculdade ou o professor podem optar por transformar uma disciplina presencial em uma disciplina semipresencial, ou vice-versa? • Não. Todas as disciplinas de um curso são definidas no PPC. Qualquer alteração no PPC deve seguir os trâmites previstos pela Universidade: a Faculdade encaminha o PPC à PROGRAD para análise e encaminhamento à Câmara de Graduação.

19. ? ? • Perguntas freqüentes • As horas de estudo do aluno podem ser computadas como aulas a distância? • O estudo é uma exigência de qualquer modalidade de ensino, seja presencial, seja a distância, não podendo, portanto, ser considerado isoladamente como atividade a distância. Atividades como ler um texto, assistir a um filme, a um vídeo ou a uma animação devem ser vistas como recursos que podem trazer subsídios para motivar o diálogo e a realização da atividade a distância. • Saídas de campo, visitas técnicas, visitas a museus, escolas, empresas, associações, etc. podem ser computadas como atividades a distância? • Não, essas atividades não se caracterizam como atividades a distância, a menos que inseridas no planejamento e integradas a uma tarefa que faça uso do AVEA Institucional.

20. ? ? • Perguntas freqüentes • As atividades de avaliação das disciplinas semipresenciais devem ser exclusivamente presenciais? • Não. Entretanto, o resultado das atividades de avaliação presencial deve prevalecer, em pelo menos 51% do cálculo do G1, sobre os demais obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância. • As disciplinas semipresenciais seguem o Calendário Acadêmico da PUCRS? • O semestre letivo deve seguir o Calendário Acadêmico da PUCRS, não sendo possível concentrar horas de atividades a distância, aplicar prova G2 fora do período determinado pela Universidade, ou concluir o semestre letivo antes ou depois do previsto.

21. ? ? • Perguntas freqüentes Quem serão nossos alunos? Quem são os nativos digitais, os homo zappiens, a geração Z?

22. ? ? • Perguntas freqüentes Quem serão nossos alunos? Quem são os nativos digitais, os homo zappiens, a geração Z?

23. ? ? • Perguntas freqüentes Quem serão nossos alunos? Quem são os nativos digitais, os homo zappiens, a geração Z?

24. ? ? • Perguntas freqüentes Quem são os imigrantes digitais?

25. ? ? • Perguntas freqüentes Quem são os imigrantes digitais?

26. ? ? • Perguntas freqüentes Conseguiremos nos adaptar?

27. ? ? • Perguntas freqüentes Conseguiremos nos adaptar?

28. “Quando olhamos o futuro, vemos numerosas incertezas sobre o que será o mundo dos nossos filhos, dos nossos netos e dos filhos dos nossos netos. Mas, pelo menos de uma coisa podemos estar seguros: se quisermos que a Terra possa satisfazer as necessidades dos seres humanos que a habitam, então a sociedade humana deverá transformar-se” (Edgar Morin) A Educação não pode mais ser a mesma. Não podemos fechar os olhos às mudanças e aos apelos dos nossos alunos por um novo modelo de aula, uma alternativa para se trabalhar a construção do conhecimento. (Lúcia Giraffa, Marcia Campos, Elaine Faria)

29. Educação a Distância nos cursos de graduação da PUCRS Profa. Dr. Márcia de Borba Campos Coordenadoria de Tecnologias Educacionais - PROGRAD cte@pucrs.br

30. Depoimentos de alunos

31. Depoimentos de alunos Professoraa!! Muito obrigada!! Gostaria de dizer que o trabalho desenvolvido no fórum foi muito importante para o meu conhecimento, acredito que as barreiras com os novos instrumentos virtuais de trabalho foram superadas. O produto das discussões nos debates foram de extrema importância para mim e, acredito, para todos também, que dele usufruíram. Queria lhe agradecer pela preocupação e pela iniciativa, não só do fórum, mas por todas as aulas que buscou diversas maneiras de nos ensinar.

32. Depoimentos de alunos • Quando entrei em sala de aula e dei-me de frente com aquele computador e seus programas me desafiando, pensei que nunca conseguiria aprender metade do que ia me ser proposto...Pensei: "Certo que vou repetir essa cadeira... eu nunca gostei de informática...“ • Mas daí, a professora foi mostrando tudo de uma forma que parecia tão simples, tão ao meu alcance, que aos poucos, fui me encantando - de verdade... A cada semana, aprender um programa novo, não era apenas reter mais conhecimento, mas acreditar em mim, me tornar mais confiante e perceber que meu único empecilho era eu mesma. • Trabalhar em grupo, trabalhar individualmente, trabalhar em duplas, trabalhar com a professora...da forma que fosse, era sempre um prazer e a garantia de que eu melhoraria na certa... • Que venham os softwares, os paints, os powerpoints, os hotpotatoes, os hagáquês, os words, enfim...porque estes encontrarão não alguém que sabe tudo, mas alguém que perdeu o medo e a vergonha de buscar!

33. Depoimentos de alunos Esta é uma das cadeiras mais organizadas da PUCRS, onde os recursos são utilizados da melhor forma. Os podcasts são formas ótimas de aprender, pois pode-se revisar o conteúdo da matéria em lugares/situações onde não é possível consultar o material escrito da disciplina. O uso do fórum garante que os alunos interajam de uma forma que não ocorre quando um sistema como o Moodle não é utilizado, garantindo também a integração e o aprendizado. O professor é claro, objetivo. Não há o que reclamar, aliás só elogiar pois a matéria é organizada, seqüencial, o professor traz mídias diversas para expor o que está propondo. Os trabalho do Moodle facilitam a organização para os testes, e lá ele também disponibiliza material para pesquisa e estudo.

34. Depoimentos de alunos Apesar de ser uma cadeira a distancia, foi fácil o aprendizado do conteúdo e a professora demonstrou grande interesse pela turma sempre respondendo as dúvidas e se dispondo a ajudar em qualquer momento. Adorei! Acho que toda a disciplina deveria ter o ambiente Moodle para aproximar os alunos, principalmente quando a aula é só uma vez por semana... Todas as aulas e conteúdos são muito bem aproveitados, uma didática satisfatória. Material bem ilustrado e explicativo sempre em dia e com acesso no Moodle, o que facilita para os aluno.

35. Depoimentos de alunos Acho que o Moodle ajuda bastante na entrega de trabalhos e comunicação rápida com professores e alunos. Gostei muito do trabalho do professor, principalmente nos momentos em que ele colocava o assunto para discussão no Moodle. Essa disciplina realmente me fez sentir que foi com 6 créditos, sendo 2 a distancia, pois exigia bastante e era como se tivéssemos mais de uma vez na semana. A comunicação com os alunos, com certeza, fez toda a diferença na hora do aprendizado.

36. Depoimentos de alunos Tarefas no Moodle aprovadas. Continue utilizando esta ferramenta. Parabéns! Continue assim. Não abandone o MOODLE, é importante, o mundo será via internet. Quem não souber utilizar a internet terá um sério problema no mercado de trabalho. Merece elogio a utilização do Moodle que facilitou imensamente a organização do material e fazendo com que o aluno saiba o que tem de fazer e o que foi feito sem ter que perguntar aos colegas.