Helhed og sammenhæng i arbejdet med børn og unge Fra ord til handling

1. Helhed og sammenhæng i arbejdet med børn og ungeFra ord til handling BUF Fusionsprogram – efterførsteårHvidovrekommune 31. Maj 2012

2. Indhold • Visionen • Udfordrendekontekst: Dilemmaerpåspil • Implementeringsomkonfliktfyldteoversættelser • Fundamentalisme, hykleriogandreunoder • Besindelse: Vi erafhængigeafhinanden • Befordrendekontekst: Enkelstyring – rig dialog • Husk sagen – lad visionenleve!

3. VISION“Uansethvilkeforudsætningerdit barn har,såvil vi sammenvære de bedstetil at udvikledem” Andre borgere Familie Kamme-rater Barn Foreninger Sundhedspleje Dagtilbud Skole Undomsudd Forebyggelse, beskyttelse, støtteogbehandling Videnscentreogstabe

4. Helhedogsammenhængbetyder: • Fokus: Barnetogbarnetsdeltagelseifællesskaber • Rødtrådoggodeovergange over tid • Inddragelseaffamilie, netværkogcivilsamfund • Inklusion – nuanceringafskelletmellem “almen-” og “specialområdet” • Brugafallesviden – fagligsystematikogforpligtendevidendelingpåtværs

5. Kandet lade sig gøre? “Realisten” “Romantikeren” “Alleerbundettilderessøjler ogfaginteresser…” “Jo, alletalerombarnet – men de menernogetforskelligt” “Folk vil da ikke give afkaldpå den sikkerhed, der ligger i de gamle strukturer.” “Førstogfremmester vi engageredeibarnetsbedste…” “Sandtnok, perspektiverneerforskellige, men forskelligheder en ressource” “Der er alt at vindeved at brugehinandens videnogressourcer…”

6. Udfordrendekontekst:Sætterdilemmaerpåspil Økonomiudfordringen: Fokuseretogstram styring Innovationsudfordringen: Gentænkningafvelfærd Dialogudfordringen Nytsamspilmellem stat, kommunerogprofessioner

7. Implementeringskergennemkonfliktfyldteoversættelser Medarbejder Borger Institution Organisationensom en kædeaflæringsrum Område Forvaltning Byråd

8. Strategier Transformativ læring Transformativ rationalitet Oprigtighed/ åbenhed Åbner sig for det nye, der kan ske Sætter navn på, hvad der sker Refleksion Reflekteret rationalitet Dekobling - hykleri Taler om helhed og sammenhæng, Agerer søjeorienteret i praksis Simpel rationalitet Maser på, anerkender ikke dilemma Fundamentalisme

9. Implementeringsmæssigeunoder- skadermuligheden for læring Spredtfægtning For megetaf alt: under-projekter, redskaber møder Slørerfokus Projekt/netværk vs. driftsorg. Projekter/netværkfårderesegetliv Netværkbliver “frirum” Projekternelykkes – effektenudebliver Dikotomi Tænkning vs. handling Design vs. implementering Nyprojekteriværksættes for at “rette op på” mangelfuldimplementering

10. Kandet lade sig gøre? “Realisten” “Romantikeren” “Transformativ – my foot! Vi talerom folk, somerpres- set aføkonomi, borgerkrav, detailstyrring, pressesager.. Selvfølgeligagerer vi defensivt” “Åbenheder den enestebæredygtige vejgennemdilemmaerne Udensamskabende processer, intetejerskab, ingenrealismeogingenbæredygtigeløsninger Den egentligeutopister den, der tror, man kanmase sig igennem…”

11. Besindelse • Vi er afhængige af hinanden • Trods hierarki og styringskæde vil styring ikke kunne lykkes uden deltagelse, ejerskab og kreative overtagelse på alle niveauer • Uden anerkendelse, ingen rationalitet • Kun ved at anerkende hinandens argumenter, kan rationel styringsdialog lykkes. • Gennem en ydmyg forståelse af egen rolle opnår vi reel større handlekraft

12. Befordrende kontekst Enkel styring: Få langsigtede mål Meningsfuldt lokalt handlerum Tydelig og ikke-ydmygende feedback Hotline ved kvalitetssvigt og mediekriser Fjerne distraherende faktorer: enkelhed Medarbejder Borger Institution Område Rig dialog Skab partnerskab om styringen Årshjul for dialog og inddragelse Ledelsesfora hvor dilemmaer kan sættes i spil Spilleregler for konfliktløsning Tillid som disciplinering Forvaltning Byråd

13. Husk sagen- lad visionen leve • Stærk tendens til social polarisering af børn og unge • Opgaven er at udvikle inkluderende miljøer, som skaber deltagelsesmuligheder for alle børn • Vi kan kun lykkes ved at bringe vores viden og kompetencer i spil – på en åben, systematisk og forpligtende måde • Vores organisering må aldrig blive børnenes problem