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C mo aprender a leer un art culo cient fico

Plan de la clase . Metodolog

adamdaniel
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C mo aprender a leer un art culo cient fico

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Presentation Transcript


    1. ¿Cómo aprender a leer un artículo científico? Alfredo Prieto Martín Professor in Immunology at Alcalá University Coordinator of Post grade program in Immunology Consultant in the field of Problem Based Learning Administrator of: Web site on PBL http://www2.uah.es/problembasedlearning WebBlog site on PBL: http://www.e-pbl-es.tk Contact me at : alfredo.prieto@uah.es or http://www.alfredoprieto.tk Este es el segundo de los seminarios metodológicos y se titula COMO APRENDER A LEER ARTÍCULOS CIENTÍFICOSEste es el segundo de los seminarios metodológicos y se titula COMO APRENDER A LEER ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

    2. Plan de la clase Metodología para la asimilación de la información primaria Cómo comprender el significado de un texto científico. Proceso de lectura sistemática ¿Cómo leer para entender el significado de un texto complejo? Búsqueda orientada de información ¿Qué información hay que buscar en cada sección? 2. Comprender e interpretar la iconografía (resultados). Método del paréntesis (). 3. Escribir un esquema, redactar un resumen de cada sección y una lista de dudas. Métodos de representación grafica de ideas PLAN DE LA CLASE Primero os vamos a dar una serie de estrategias y trucos metodológicos para que podáis entender la información primaria, contenida en los artículos. Lo primero que tenéis que pensar es que un artículo, no es solo algo escrito, un texto , también son importantes las ilustraciones y hay que comprenderlas. Pero si teníamos que interpretar el lenguaje en ingles y la jerga técnica, también tenemos que entender las ilustraciones y ese es otro lenguaje, un lenguaje grafico. Tendremos que aprender técnicas para entender las ilustraciones. Finalmente tras esa comprensión del texto y de las ilustraciones lo que nosotros os proponemos es que integréis esa información escribiendo un esquema, redactando un resumen y una lista de dudas. En cuanto a la comprensión del texto que es por lo que vamos a empezar, os vamos a explicar dos principios. Tenemos que entender un texto que esta escrito en una lengua que no es nuestra primera lengua y que además tiene una jerga técnica de especialista, en este caso de Inmunología. Aparecen unos términos sin explicar bien lo que son, porque los autores escriben para los especialistas. Si escribieran para el publico en general la introducción debería ser el doble o el triple de larga. Las revistas tienen una audiencia especializada y no malgastan su espacio en explicaciones innecesarias para sus lectores especialistas. Sin embargo, cuando lo va a leer alguien que no es especialista no entiende nada. Vamos a ver otro elemento importante, la búsqueda orientada de información, esto consiste en que que si vosotros conocéis como se organiza lógicamente un articulo, sabréis que información debéis que buscar en cada sección y eso os hará mucho mas fácil encontrar la información mas esencial. Por tanto para la lectura utilizaremos dos estrategias: La primera es la lectura sistemática, que básicamente consiste en dividir la dificultad en etapas, por ejemplo, que es lo que hacen cuando suben al Éverest no suben directos desde el nivel del mar, directamente, sino que van haciendo sucesivos campamentos para ascender hasta arriba. La segunda estrategia la búsqueda orientada, uno encuentra mejor las cosas cuando sabe que es lo que tiene que buscar en cada sitio. Bien por tanto esos dos principios nos permiten entender un texto complejo y también saber que información tenemos que buscar en cada sección, por otro lado para interpretar la iconografía os vamos a proponer un método que yo llamo del paréntesis, y que simplemente significa que cuando uno llega a una referencia o una imagen tiene que parar, hacer un paréntesis y en lugar de comerse un kitkat tiene que mirar la imagen e intentar comprenderla examinando su pie explicativo de ahí volver al texto, del texto a la imagen; tiene que pararse uno ahí hasta que entienda eso. Finalmente hay que registrar lo que uno ha entendido, porque desgraciadamente si no cosas que uno entendía un día, dos semanas después ya no se acuerda de lo que había entendido, entonces es muy importante que uno fije una serie de cosas, pues por ejemplo cuando uno encuentra una palabra en un diccionario conviene que uno lo apunte encima de la palabra que uno no entendía porque si no a lo mejor mañana ya no se acuerda del significado.PLAN DE LA CLASE Primero os vamos a dar una serie de estrategias y trucos metodológicos para que podáis entender la información primaria, contenida en los artículos. Lo primero que tenéis que pensar es que un artículo, no es solo algo escrito, un texto , también son importantes las ilustraciones y hay que comprenderlas. Pero si teníamos que interpretar el lenguaje en ingles y la jerga técnica, también tenemos que entender las ilustraciones y ese es otro lenguaje, un lenguaje grafico. Tendremos que aprender técnicas para entender las ilustraciones. Finalmente tras esa comprensión del texto y de las ilustraciones lo que nosotros os proponemos es que integréis esa información escribiendo un esquema, redactando un resumen y una lista de dudas. En cuanto a la comprensión del texto que es por lo que vamos a empezar, os vamos a explicar dos principios. Tenemos que entender un texto que esta escrito en una lengua que no es nuestra primera lengua y que además tiene una jerga técnica de especialista, en este caso de Inmunología. Aparecen unos términos sin explicar bien lo que son, porque los autores escriben para los especialistas. Si escribieran para el publico en general la introducción debería ser el doble o el triple de larga. Las revistas tienen una audiencia especializada y no malgastan su espacio en explicaciones innecesarias para sus lectores especialistas. Sin embargo, cuando lo va a leer alguien que no es especialista no entiende nada. Vamos a ver otro elemento importante, la búsqueda orientada de información, esto consiste en que que si vosotros conocéis como se organiza lógicamente un articulo, sabréis que información debéis que buscar en cada sección y eso os hará mucho mas fácil encontrar la información mas esencial. Por tanto para la lectura utilizaremos dos estrategias: La primera es la lectura sistemática, que básicamente consiste en dividir la dificultad en etapas, por ejemplo, que es lo que hacen cuando suben al Éverest no suben directos desde el nivel del mar, directamente, sino que van haciendo sucesivos campamentos para ascender hasta arriba. La segunda estrategia la búsqueda orientada, uno encuentra mejor las cosas cuando sabe que es lo que tiene que buscar en cada sitio. Bien por tanto esos dos principios nos permiten entender un texto complejo y también saber que información tenemos que buscar en cada sección, por otro lado para interpretar la iconografía os vamos a proponer un método que yo llamo del paréntesis, y que simplemente significa que cuando uno llega a una referencia o una imagen tiene que parar, hacer un paréntesis y en lugar de comerse un kitkat tiene que mirar la imagen e intentar comprenderla examinando su pie explicativo de ahí volver al texto, del texto a la imagen; tiene que pararse uno ahí hasta que entienda eso. Finalmente hay que registrar lo que uno ha entendido, porque desgraciadamente si no cosas que uno entendía un día, dos semanas después ya no se acuerda de lo que había entendido, entonces es muy importante que uno fije una serie de cosas, pues por ejemplo cuando uno encuentra una palabra en un diccionario conviene que uno lo apunte encima de la palabra que uno no entendía porque si no a lo mejor mañana ya no se acuerda del significado.

    3. Comprensión del texto: Principios de lectura sistemática Vamos a empezar por la lectura sistemática Como os decía la estrategia es dividir la dificultad en partes ¿como se hace esto? Uno se tiene que armar con un diccionario, un texto de consulta o alternativamente las presentaciones del curso más relacionadas con la temática del artículo, por ejemplo si el artículo es de linfocitos T hay que tener información sobre los linfocitos T para poder buscar cosas que a uno le haga falta o usar Internet que es un gran recurso. ¿Este termino que significa? ponerlo en google “x means“ y encuantras donde definen X Lo primero que hay que hacer es localizar lo que uno no entiende, uno lee una oración y dice a ver de aquí que es lo que no entiendo. Entiendo parte de la oración, sin embargo hay palabras que no entiendo y las apunto encima pero en lugar de pasar a la oración siguiente tengo que buscar su significado. Trabajamos a distintos niveles, es decir, el primer nivel de dificultad para entender el texto es entender las palabras. Una vez que uno entiende las palabras puede entender la oración. Una vez que uno tiene ya descifradas una serie de oraciones de un párrafo, me paro y voy a volver a leer el párrafo desde el principio y voy a intentar escribir al lado del párrafo cual es la idea central del párrafo, el tema del que trata. Estas notas os van a ayudar luego mucho a hacer el esquema y entender de que va el articulo Por tanto recapitulando los elementos importantes: dividir la dificultad, localizar lo que no se entiende, registrar esos significados, registrar también esa idea principal del párrafo y colocarla al margen, y finalmente recapitular, si he acabado el párrafo voy a leérmelo entero y a ver si me entero de cual es el tema. De todo esto os daremos algún ejercicio para que practiquéis la lectura sistemática Ir parte por parte, oración parrafosección por sección : abstract, introduction, materials and methods, results and Discussion.Vamos a empezar por la lectura sistemática Como os decía la estrategia es dividir la dificultad en partes ¿como se hace esto? Uno se tiene que armar con un diccionario, un texto de consulta o alternativamente las presentaciones del curso más relacionadas con la temática del artículo, por ejemplo si el artículo es de linfocitos T hay que tener información sobre los linfocitos T para poder buscar cosas que a uno le haga falta o usar Internet que es un gran recurso. ¿Este termino que significa? ponerlo en google “x means“ y encuantras donde definen X Lo primero que hay que hacer es localizar lo que uno no entiende, uno lee una oración y dice a ver de aquí que es lo que no entiendo. Entiendo parte de la oración, sin embargo hay palabras que no entiendo y las apunto encima pero en lugar de pasar a la oración siguiente tengo que buscar su significado. Trabajamos a distintos niveles, es decir, el primer nivel de dificultad para entender el texto es entender las palabras. Una vez que uno entiende las palabras puede entender la oración. Una vez que uno tiene ya descifradas una serie de oraciones de un párrafo, me paro y voy a volver a leer el párrafo desde el principio y voy a intentar escribir al lado del párrafo cual es la idea central del párrafo, el tema del que trata. Estas notas os van a ayudar luego mucho a hacer el esquema y entender de que va el articulo Por tanto recapitulando los elementos importantes: dividir la dificultad, localizar lo que no se entiende, registrar esos significados, registrar también esa idea principal del párrafo y colocarla al margen, y finalmente recapitular, si he acabado el párrafo voy a leérmelo entero y a ver si me entero de cual es el tema. De todo esto os daremos algún ejercicio para que practiquéis la lectura sistemática Ir parte por parte, oración parrafosección por sección : abstract, introduction, materials and methods, results and Discussion.

    4. Práctica de la lectura sistemática: leer , releer y volver a releer A otra escala cuando una ha hecho eso con una serie de párrafos, que por ejemplo forman la introducción y dice: me lo voy a leer otra vez y entonces es cuando uno lo va entender mucho más integrado, además va a saber cual es la idea principal de cada párrafo y uno va ha poder ver un encadenamiento de esas ideas. ¿Como tenéis que trabajar?, en una primera lectura descifrar las palabras con el objetivo de comprender las oraciones. Para buscar ese significado tenéis, yo os recomiendo un diccionario ingles o Google, y apuntarlo, de esa manera llegareis a comprender el mensaje de la oración. En una segunda lectura cuando uno ya ha descifrado una oración, otra oración, otra oración y ha acabado un párrafo pues uno debe recapitular para comprender ese párrafo de una manera más integral y apuntar al margen del mismo el tema principal o la idea principal, normalmente en ciencia eso es sencillo si los escritores son buenos. “Si los escritores son buenos” normalmente en cada párrafo la idea principal esta en la primera oración, entonces probarlo y haber si os da resultado, tambien puede ser que los autores sean malos escritores y no lo han escrito así, pero si lo han hecho bien normalmente habra oraciones temáticas al principio de cada párrafo. Finalmente hay que integrar los párrafos para comprender una sección, aunque todavía no lo hemos dicho, pero las secciones de un artículo son: el resumen, la introducción, los materiales y métodos, los resultados y la discusión, esas son las partes en las que los artículos se dividen. Y finalmente integrando esas secciones entenderemos cuales son los mensajes importantes del artículo. También recomiendo que elaboréis listas con esas ideas de los párrafos y hacer listas de ideas principales. También podéis hacer un glosario de aquellas cosas, no de ingles, sino de términos técnicos que os ha hecho falta buscar. Esto es importante porque si os ha hecho falta buscarlo a vosotros, vuestros compañeros, necesitarán que se lo expliquéis. Cuando uno aprende una cosa, se nos olvida que antes no lo sabíamos. Para que no se nos olvide hay que hacer un glosario de términos. Estas conceptos que tuve que buscar, son los conceptos que mejor tengo que contar. primera lectura localizar los términos de significado desconocido, usar el diccionario y apuntar sobre el texto la traducción. Hasta entender el significado de cada oración I.1.2.Segunda pasada Cuando completes un párrafo, vuelve a leerlo; de este modo integrarás el contenido de las distintas oraciones. I.1.3. Anotación de descriptores. Cuando completes una sección vuelve a leerla y tomar nota de los contenidos parciales párrafo por párrafo. ¿Cual es la idea central o el tema del que trata el párrafo? Escribe una palabra clave o frase corta que lo defina al margen. Escribe una lista de conceptos y definiciones que te han sido necesarios para entender el artículo.A otra escala cuando una ha hecho eso con una serie de párrafos, que por ejemplo forman la introducción y dice: me lo voy a leer otra vez y entonces es cuando uno lo va entender mucho más integrado, además va a saber cual es la idea principal de cada párrafo y uno va ha poder ver un encadenamiento de esas ideas. ¿Como tenéis que trabajar?, en una primera lectura descifrar las palabras con el objetivo de comprender las oraciones. Para buscar ese significado tenéis, yo os recomiendo un diccionario ingles o Google, y apuntarlo, de esa manera llegareis a comprender el mensaje de la oración. En una segunda lectura cuando uno ya ha descifrado una oración, otra oración, otra oración y ha acabado un párrafo pues uno debe recapitular para comprender ese párrafo de una manera más integral y apuntar al margen del mismo el tema principal o la idea principal, normalmente en ciencia eso es sencillo si los escritores son buenos. “Si los escritores son buenos” normalmente en cada párrafo la idea principal esta en la primera oración, entonces probarlo y haber si os da resultado, tambien puede ser que los autores sean malos escritores y no lo han escrito así, pero si lo han hecho bien normalmente habra oraciones temáticas al principio de cada párrafo. Finalmente hay que integrar los párrafos para comprender una sección, aunque todavía no lo hemos dicho, pero las secciones de un artículo son: el resumen, la introducción, los materiales y métodos, los resultados y la discusión, esas son las partes en las que los artículos se dividen. Y finalmente integrando esas secciones entenderemos cuales son los mensajes importantes del artículo. También recomiendo que elaboréis listas con esas ideas de los párrafos y hacer listas de ideas principales. También podéis hacer un glosario de aquellas cosas, no de ingles, sino de términos técnicos que os ha hecho falta buscar. Esto es importante porque si os ha hecho falta buscarlo a vosotros, vuestros compañeros, necesitarán que se lo expliquéis. Cuando uno aprende una cosa, se nos olvida que antes no lo sabíamos. Para que no se nos olvide hay que hacer un glosario de términos. Estas conceptos que tuve que buscar, son los conceptos que mejor tengo que contar. primera lectura localizar los términos de significado desconocido, usar el diccionario y apuntar sobre el texto la traducción. Hasta entender el significado de cada oración I.1.2.Segunda pasada Cuando completes un párrafo, vuelve a leerlo; de este modo integrarás el contenido de las distintas oraciones. I.1.3. Anotación de descriptores. Cuando completes una sección vuelve a leerla y tomar nota de los contenidos parciales párrafo por párrafo. ¿Cual es la idea central o el tema del que trata el párrafo? Escribe una palabra clave o frase corta que lo defina al margen. Escribe una lista de conceptos y definiciones que te han sido necesarios para entender el artículo.

    5. Comprensión del texto: Búsqueda orientada de información Ahora que hemos acabado con la lectura sistemática pasamos a la segunda estrategia la búsqueda orientada de información. ¿ Cómo oriento mi análisis del artículo? ¿Qué tengo que buscar en cada sitio? Como os decía un artículo suele tener un texto principal, y un resumen. El resumen, los ingleses lo llaman abstract. Y el texto principal suele tener introducción, materiales y métodos, resultados y discusión. El abstract es el resumen de todo. Es como un condensado del artículo y resume las cuestiones principales de cada sección. Cual es la función de cada sección, cual es la información que hay que buscar: 1)La introducción pretende responder, que el lector pueda comprender, ¿por qué se ha hecho este trabajo? 2)Los materiales y métodos cuentan ¿que han hecho los autores? 3)Los resultados ¿qué es lo que han encontrado? 4)Y la discusión ¿qué significa o que puede significar lo que han encontrado? Esos son los mensajes que un artículo debe transmitir. Ahora que hemos acabado con la lectura sistemática pasamos a la segunda estrategia la búsqueda orientada de información. ¿ Cómo oriento mi análisis del artículo? ¿Qué tengo que buscar en cada sitio? Como os decía un artículo suele tener un texto principal, y un resumen. El resumen, los ingleses lo llaman abstract. Y el texto principal suele tener introducción, materiales y métodos, resultados y discusión. El abstract es el resumen de todo. Es como un condensado del artículo y resume las cuestiones principales de cada sección. Cual es la función de cada sección, cual es la información que hay que buscar: 1)La introducción pretende responder, que el lector pueda comprender, ¿por qué se ha hecho este trabajo? 2)Los materiales y métodos cuentan ¿que han hecho los autores? 3)Los resultados ¿qué es lo que han encontrado? 4)Y la discusión ¿qué significa o que puede significar lo que han encontrado? Esos son los mensajes que un artículo debe transmitir.

    6. El título Se recomienda que empecéis por entender el título. Porque el titulo es el resumen mas conciso, es como la idea principal de todo el articulo, y suele informar de lo nuevo que se ha descubierto, de la conclusión que se alcanza por medio de los hallazgos de ese articulo. Hay veces que el titulo especifica que se mide, en que modelo s trabaja, si es ratón, si son pacientes humanos, si una línea en particular, si se descubre la causa de un mecanismo. Tenéis que pensar cual es el mensaje del titulo cuando lo leáis, no solo que es una manera de identificar al articulo, sino que es la oración del artículo que contiene el mensaje más importante del trabajo. Se recomienda que empecéis por entender el título. Porque el titulo es el resumen mas conciso, es como la idea principal de todo el articulo, y suele informar de lo nuevo que se ha descubierto, de la conclusión que se alcanza por medio de los hallazgos de ese articulo. Hay veces que el titulo especifica que se mide, en que modelo s trabaja, si es ratón, si son pacientes humanos, si una línea en particular, si se descubre la causa de un mecanismo. Tenéis que pensar cual es el mensaje del titulo cuando lo leáis, no solo que es una manera de identificar al articulo, sino que es la oración del artículo que contiene el mensaje más importante del trabajo.

    7. Abstract: Un resumen breve El abstract como os decía es un resumen breve de todo. Es muy importante que analicéis pensando: ¿que hay que buscar en cada sección?, porque vosotros cuando algún día os toque escribir un articulo sabreis que es lo que tienes que escribir en cada sección, es decir, este proceso que ahora os ayuda a leer os ayudara en el futuro a escribir. Que es lo que suele tener, pues estos elementos: Una oración o dos que introduce la cuestión principal. Hay veces que sin embargo las revistas prefieren que los abstracts sean mas cortos todavía, y te dicen que lo cuentes en 100 palabras, en 100 palabras no puedes enrollarte hay veces que no hay ese background. Lo que si que hay siempre es una declaración de objetivos sobre el propósito del trabajo, que como os comentaba, es que quiere contestar este trabajo, que cuestión quiere responder. También suele haber una declaración muy breve, en una oración, de los métodos que utilizan, que tipos de experimentos o técnicas emplean, qué resultados son los mas importantes que han encontrado, además tienen que contar solo los mas importantes, porque te dejan solo 100 o 200 palabras, qué se puede concluir de estos resultados y finalmente si eso tiene aplicaciones, implicaciones o se puede especular algo a partir de esos resultados Y eso es lo que suele contener un abstract de un artículoEl abstract como os decía es un resumen breve de todo. Es muy importante que analicéis pensando: ¿que hay que buscar en cada sección?, porque vosotros cuando algún día os toque escribir un articulo sabreis que es lo que tienes que escribir en cada sección, es decir, este proceso que ahora os ayuda a leer os ayudara en el futuro a escribir. Que es lo que suele tener, pues estos elementos: Una oración o dos que introduce la cuestión principal. Hay veces que sin embargo las revistas prefieren que los abstracts sean mas cortos todavía, y te dicen que lo cuentes en 100 palabras, en 100 palabras no puedes enrollarte hay veces que no hay ese background. Lo que si que hay siempre es una declaración de objetivos sobre el propósito del trabajo, que como os comentaba, es que quiere contestar este trabajo, que cuestión quiere responder. También suele haber una declaración muy breve, en una oración, de los métodos que utilizan, que tipos de experimentos o técnicas emplean, qué resultados son los mas importantes que han encontrado, además tienen que contar solo los mas importantes, porque te dejan solo 100 o 200 palabras, qué se puede concluir de estos resultados y finalmente si eso tiene aplicaciones, implicaciones o se puede especular algo a partir de esos resultados Y eso es lo que suele contener un abstract de un artículo

    8. Introducción Introducción. La introducción va ser importante para que se entienda el trabajo, y tenes que tener una cosa muy clara, en un articulo de una revista, si no entendéis una introducción es porque, además de tener problemas con el idioma, teneis problemas de falta de background. Esa introducción esta preparada para especialistas, no esta preparada para que los estudiantes lo entiendan. Cuando vosotros leáis el articulo, tenes que tener en cuenta eso, y tenéis que tener en cuenta que conceptos, no os van a explicar, porque son los que, se supone, que forman ya parte del background de los especialistas que lo leen y esos conceptos son los que tendréis que buscar en los manuales o en Internet. Y esos conceptos son muy importantes porque de cómo los expliqueis dependera que tengais éxito o fracaséis en haceros comprender. Cuando expliquéis el artículo, la clave fundamental para haceros entender va ha estar en que sepáis hacer una introducción a la introducción. Es decir, aportar información que permita a vuestra audiencia entender la introducción del artículo. En vuestro caso como vais a presentar el artículo para compañeros con unos conocimientos similares a los vuestros, no vais a tener mucho problema, sabéis a que nivel lo teneis que explicar. Si por ejemplo, os pidieran que presentaras un artículo a una audiencia de alumnos de educación física, seria mas difícil, porque tendrías que explicarles a lo mejor lo que es una célula, o si fueran abogados (Dios nos libre de ellos) a lo mejor hasta lo que es una molécula. Estas son las cosas que contiene la introducción, el concepto fundamental de la introducción es que se entienda el articulo, y que se entienda porque los autores han hecho el ese articulo, que es lo que les ha motivado. Se plantea también en la introducción que cuestión es la que va ha responder el trabajo, también a veces en la introducción, depende esto de los autores se establece la hipótesis que pretenden demostrar en el articulo. “Hipotesis es una proposición afirmativa, en base a la cual nosotros podemos formular predicciones que se cumpliran o no se cumpliran en un determinado diseño experimental, y esa es la manera que tiene la ciencia de avanzar, estableciendo hipotesis e intentando confirmarlas o viendo si la realidad os lo confirma esas hipotesis”. También se suele comentar, que aproximación experimental se va ha usar, incluso a veces como esto no es literatura de misterio se anticipa cual va a ser la respuesta que se va ha encontrar Introducción. La introducción va ser importante para que se entienda el trabajo, y tenes que tener una cosa muy clara, en un articulo de una revista, si no entendéis una introducción es porque, además de tener problemas con el idioma, teneis problemas de falta de background. Esa introducción esta preparada para especialistas, no esta preparada para que los estudiantes lo entiendan. Cuando vosotros leáis el articulo, tenes que tener en cuenta eso, y tenéis que tener en cuenta que conceptos, no os van a explicar, porque son los que, se supone, que forman ya parte del background de los especialistas que lo leen y esos conceptos son los que tendréis que buscar en los manuales o en Internet. Y esos conceptos son muy importantes porque de cómo los expliqueis dependera que tengais éxito o fracaséis en haceros comprender. Cuando expliquéis el artículo, la clave fundamental para haceros entender va ha estar en que sepáis hacer una introducción a la introducción. Es decir, aportar información que permita a vuestra audiencia entender la introducción del artículo. En vuestro caso como vais a presentar el artículo para compañeros con unos conocimientos similares a los vuestros, no vais a tener mucho problema, sabéis a que nivel lo teneis que explicar. Si por ejemplo, os pidieran que presentaras un artículo a una audiencia de alumnos de educación física, seria mas difícil, porque tendrías que explicarles a lo mejor lo que es una célula, o si fueran abogados (Dios nos libre de ellos) a lo mejor hasta lo que es una molécula. Estas son las cosas que contiene la introducción, el concepto fundamental de la introducción es que se entienda el articulo, y que se entienda porque los autores han hecho el ese articulo, que es lo que les ha motivado. Se plantea también en la introducción que cuestión es la que va ha responder el trabajo, también a veces en la introducción, depende esto de los autores se establece la hipótesis que pretenden demostrar en el articulo. “Hipotesis es una proposición afirmativa, en base a la cual nosotros podemos formular predicciones que se cumpliran o no se cumpliran en un determinado diseño experimental, y esa es la manera que tiene la ciencia de avanzar, estableciendo hipotesis e intentando confirmarlas o viendo si la realidad os lo confirma esas hipotesis”. También se suele comentar, que aproximación experimental se va ha usar, incluso a veces como esto no es literatura de misterio se anticipa cual va a ser la respuesta que se va ha encontrar

    9. Material y Métodos Material y métodos. Lo que hace es aportar información, para que otros científicos puedan evaluar esos experimentos, e incluso puedan repetirlos, reproducir los experimentos. Esto es una cuestión muy importante en ciencia, las cosas están sujetas a verificación, esto es, yo digo hice el experimento y me salio así, pero eso vale si otros lo confirman repitiendo los experimentos y les sale igual. Los resultados de los experimentos tienen que ser reproducibles. Bien que es lo que nos van a contar, Esta es la sección más árida de un artículo y es muy árida porque normalmente los materiales y métodos van muchos productos; se hace esto, se hace lo otro, y además no tiene iconografía, porque las revistas se reservan el gasto de espacio en iconografía para la sección resultados. Vosotros cuando hagáis una presentación, cuando contéis material y métodos no tenéis problemas con el espacio, podéis colocar imágenes, esquemas. Una de las ventajas de la presentación oral de un artículo es que se pueden incluir muchas ilustraciones, y entre las cosas que hay que ilustrar estan los materiales y métodos. Tenéis que pensar un poquito, tenéis que entender no solo los experimentos, sino pensar un poco en que pretenden demostrar esos experimentos, cual es el diseño. Se recomienda que mostréis un esquema y luego cuando habléis de los resultados vayáis contando allí con mas detalle. Al contar cada experimento es cuando tendreis que contar los detalles de los métodos empleados.Material y métodos. Lo que hace es aportar información, para que otros científicos puedan evaluar esos experimentos, e incluso puedan repetirlos, reproducir los experimentos. Esto es una cuestión muy importante en ciencia, las cosas están sujetas a verificación, esto es, yo digo hice el experimento y me salio así, pero eso vale si otros lo confirman repitiendo los experimentos y les sale igual. Los resultados de los experimentos tienen que ser reproducibles. Bien que es lo que nos van a contar, Esta es la sección más árida de un artículo y es muy árida porque normalmente los materiales y métodos van muchos productos; se hace esto, se hace lo otro, y además no tiene iconografía, porque las revistas se reservan el gasto de espacio en iconografía para la sección resultados. Vosotros cuando hagáis una presentación, cuando contéis material y métodos no tenéis problemas con el espacio, podéis colocar imágenes, esquemas. Una de las ventajas de la presentación oral de un artículo es que se pueden incluir muchas ilustraciones, y entre las cosas que hay que ilustrar estan los materiales y métodos. Tenéis que pensar un poquito, tenéis que entender no solo los experimentos, sino pensar un poco en que pretenden demostrar esos experimentos, cual es el diseño. Se recomienda que mostréis un esquema y luego cuando habléis de los resultados vayáis contando allí con mas detalle. Al contar cada experimento es cuando tendreis que contar los detalles de los métodos empleados.

    10. Resultados RESULTADOS. Es la parte del león de un articulo científico, si os fijáis en la mayoría de los artículos científicos, casi todas las ilustraciones están en esta sección. ¿Que tiene la sección resultados? va a tener un texto y va ha tener también unas ilustraciones, tablas y figuras para representar los resultados principales. Cuando lleguéis a una ilustración lo que tienes que hacer es parar, dejar de leer el texto, ir a esa ilustración a entenderla, esto lo vamos a ver luego en una sección posterior en la que vamos a ver como interpretar tablas y figuras. Las ilustraciones de un articulo son un tipo de hipertexto. Tu vas leyendo y de pronto llegas a una llamada que te dirige a la figura 1, y diriges tus ojos al pie de la figura 1 lo lees e intentas entender la ilustración. Con los ojos, tienes que ir de un sitio a otro. Cuando en los resultados lleguéis a la llamada de una figura es importante que pareis y vayais al pie y a la figura y tienes que entenderla y no continuar con el texto hasta que no entiendas la figura. Si las entiendes habrás comprendido los resultados más importantes Dibujar flechas texto ilustración El pie contendrá toda la información necesaria para interpretarla.RESULTADOS. Es la parte del león de un articulo científico, si os fijáis en la mayoría de los artículos científicos, casi todas las ilustraciones están en esta sección. ¿Que tiene la sección resultados? va a tener un texto y va ha tener también unas ilustraciones, tablas y figuras para representar los resultados principales. Cuando lleguéis a una ilustración lo que tienes que hacer es parar, dejar de leer el texto, ir a esa ilustración a entenderla, esto lo vamos a ver luego en una sección posterior en la que vamos a ver como interpretar tablas y figuras. Las ilustraciones de un articulo son un tipo de hipertexto. Tu vas leyendo y de pronto llegas a una llamada que te dirige a la figura 1, y diriges tus ojos al pie de la figura 1 lo lees e intentas entender la ilustración. Con los ojos, tienes que ir de un sitio a otro. Cuando en los resultados lleguéis a la llamada de una figura es importante que pareis y vayais al pie y a la figura y tienes que entenderla y no continuar con el texto hasta que no entiendas la figura. Si las entiendes habrás comprendido los resultados más importantes Dibujar flechas texto ilustración El pie contendrá toda la información necesaria para interpretarla.

    11. Discusión DISCUSIÓN. La siguiente parte seria la discusión, en la discusión lo que vamos a hacer, ya que el lector conoce los resultados, es intentar razonar, ¿que significan esos resultados? ¿por que son importantes? ¿en que cambian los conocimientos actuales? ¿que aportan? ¿que aplicaciones pueden tener? ¿que implicaciones se pueden deducir de esos resultados? Y fundamentalmente lo que se hace por lo tanto es interpretar esos resultados, ya veréis luego eso depende de cada trabajo que leáis, pero ir pensando que en la discusión lo que tenéis que encontrar son las claves para entender que significan esos resultados que han encontrado los autores, y os van a intentar vender porque su trabajo es importante. Esa es la información que tenéis que sacar de ahí.DISCUSIÓN. La siguiente parte seria la discusión, en la discusión lo que vamos a hacer, ya que el lector conoce los resultados, es intentar razonar, ¿que significan esos resultados? ¿por que son importantes? ¿en que cambian los conocimientos actuales? ¿que aportan? ¿que aplicaciones pueden tener? ¿que implicaciones se pueden deducir de esos resultados? Y fundamentalmente lo que se hace por lo tanto es interpretar esos resultados, ya veréis luego eso depende de cada trabajo que leáis, pero ir pensando que en la discusión lo que tenéis que encontrar son las claves para entender que significan esos resultados que han encontrado los autores, y os van a intentar vender porque su trabajo es importante. Esa es la información que tenéis que sacar de ahí.

    12. Se destaca el valor de la respuesta ¿Qué añade la respuesta al conocimiento existente? Deducir aplicaciones o implicaciones de la respuesta Finaliza restableciendo la respuesta, -Recuerda que añade al conocimiento actual Establecen sus posibles aplicaciones e implicaciones. ¿Como hacen esto los autores? pues normalmente destacando el valor de lo que han encontrado, hablando de las aplicaciones prácticas que eso pueda tener, de las implicaciones teóricas. A lo mejor resulta que un resultado contradice las predicciones de una teoría que la mayoría de la gente creía que era cierta. Si la teoria no es congruente con estos resultados, habrá que plantearse si esta teoría es cierta. Y normalmente las discusiones de los artículos suelen acabar un poco rimbombantes, como: en este trabajo hemos descubierto que no se que, no se cuantos……, hace falta seguir estudiando………, pero esto o es un poquito como cuando acaba una ópera acaba con las cosas con tono alto.¿Como hacen esto los autores? pues normalmente destacando el valor de lo que han encontrado, hablando de las aplicaciones prácticas que eso pueda tener, de las implicaciones teóricas. A lo mejor resulta que un resultado contradice las predicciones de una teoría que la mayoría de la gente creía que era cierta. Si la teoria no es congruente con estos resultados, habrá que plantearse si esta teoría es cierta. Y normalmente las discusiones de los artículos suelen acabar un poco rimbombantes, como: en este trabajo hemos descubierto que no se que, no se cuantos……, hace falta seguir estudiando………, pero esto o es un poquito como cuando acaba una ópera acaba con las cosas con tono alto.

    13. 2. Interpretar las ilustraciones ILUSTRACIONES. ¿Como facilitar la comprensión de la figura? Os decía que cuando estáis leyendo y lleguéis a una llamada a una ilustración hagáis un paréntesis, paréis, os dirigís al pie de esa ilustración, y os vais a encontrar una serie de definiciones de abreviaturas, significados de símbolos, que el panel A significa una cosa, que el panel B otra cosa, el panel C otra. Hay que leer eso antes de intentar entender la ilustración. Tras descifrar el pie, una vez que ha descifrado la simbología, las abreviaturas, va uno a la figura, e intenta entenderla figura en relación con el texto, en la figura 1.A dice que tal….., asi la figura 1.A, 1.B. Si sigues sin entender como el pdf es vuestro, podéis pintarlo, pon que significa cada símbolo, y así anotando se entienden mucho mejor las cosas. Esto lo veremos posteriormente. Si uno no lo entiende vuelta a empezar, os recomiendo eso que ahí paréis hasta que entendáis, porque pasar por encima y no entender, no vale de nada. “Si el lenguaje técnico es un segundo idioma las figuras son un tercero”ILUSTRACIONES. ¿Como facilitar la comprensión de la figura? Os decía que cuando estáis leyendo y lleguéis a una llamada a una ilustración hagáis un paréntesis, paréis, os dirigís al pie de esa ilustración, y os vais a encontrar una serie de definiciones de abreviaturas, significados de símbolos, que el panel A significa una cosa, que el panel B otra cosa, el panel C otra. Hay que leer eso antes de intentar entender la ilustración. Tras descifrar el pie, una vez que ha descifrado la simbología, las abreviaturas, va uno a la figura, e intenta entenderla figura en relación con el texto, en la figura 1.A dice que tal….., asi la figura 1.A, 1.B. Si sigues sin entender como el pdf es vuestro, podéis pintarlo, pon que significa cada símbolo, y así anotando se entienden mucho mejor las cosas. Esto lo veremos posteriormente. Si uno no lo entiende vuelta a empezar, os recomiendo eso que ahí paréis hasta que entendáis, porque pasar por encima y no entender, no vale de nada. “Si el lenguaje técnico es un segundo idioma las figuras son un tercero”

    14. ILUSTRACIONES Las ilustraciones son expresiones gráficas, transmiten visualmente mensajes clave difícilmente transmisibles mediante palabras. Sólo hay dos tipos: tablas y figuras Tablas Representación alfanumérica con información ordenada en filas y columnas Figuras Una ilustración que no es una tabla ILUSTRACIONES. Las ilustraciones sirven para transmitir información que se transmite mejor gráficamente que por escrito. Para ofrecer pruebas de lo que uno ha encontrado, en cierto modo una gráfica o los, unos valores que ponemos en una tabla demuestran como ha salido un experimento. Serian las pruebas que se muestran para convencer, a los lectores del articulo científico que en cierto modo son jurados, a los que hay que convencer de lo que se esta contando ahí. Las ilustraciones mostrarían esas evidencias, que demuestran lo que los autores defienden. Hay dos tipos de ilustraciones las tablas y las figuras. Vamos a empezar con las tablas. Recordad que los textos son unidimencionales que aunque los rompiéramos en renglones, un texto no es nada más que un reglón largo, es decir, el significado solamente puede estar antes o después pero tienen que estar en ese orden. En una tabla sin embargo las cosas son diferentes. La información esta ordenada en filas y columnas ; por ejemplo imaginaros en un texto: tenéis la notas de Pepe y María y Pepe ha sacado un 9 y María un 4, esto si lo ponemos en una tabla sería: Estudiantes Nota (Filas) Pepe 9 Maria 4 Ya tenemos dos dimensiones, tenemos filas y columnas dependiendo de que el 9 este aquí o allí, Pepe o María se van a poner muy contentos, va ha cambiar totalmente el significado. ¿Que permite esto a las tablas?, permite que transmitan una cantidad de información muy concentrada, al ser bidimensionales, es una tabla uno puede meter muchos resultados, que si los contará en un texto uno tardaría mucho más en contarlos, por eso se usan, porque pese a que ocupan espacio transmiten mucha información ordenada y condensada. La figura de un artículo científico es una ilustración que no es una tabla.ILUSTRACIONES. Las ilustraciones sirven para transmitir información que se transmite mejor gráficamente que por escrito. Para ofrecer pruebas de lo que uno ha encontrado, en cierto modo una gráfica o los, unos valores que ponemos en una tabla demuestran como ha salido un experimento. Serian las pruebas que se muestran para convencer, a los lectores del articulo científico que en cierto modo son jurados, a los que hay que convencer de lo que se esta contando ahí. Las ilustraciones mostrarían esas evidencias, que demuestran lo que los autores defienden. Hay dos tipos de ilustraciones las tablas y las figuras. Vamos a empezar con las tablas. Recordad que los textos son unidimencionales que aunque los rompiéramos en renglones, un texto no es nada más que un reglón largo, es decir, el significado solamente puede estar antes o después pero tienen que estar en ese orden. En una tabla sin embargo las cosas son diferentes. La información esta ordenada en filas y columnas ; por ejemplo imaginaros en un texto: tenéis la notas de Pepe y María y Pepe ha sacado un 9 y María un 4, esto si lo ponemos en una tabla sería: Estudiantes Nota (Filas) Pepe 9 Maria 4 Ya tenemos dos dimensiones, tenemos filas y columnas dependiendo de que el 9 este aquí o allí, Pepe o María se van a poner muy contentos, va ha cambiar totalmente el significado. ¿Que permite esto a las tablas?, permite que transmitan una cantidad de información muy concentrada, al ser bidimensionales, es una tabla uno puede meter muchos resultados, que si los contará en un texto uno tardaría mucho más en contarlos, por eso se usan, porque pese a que ocupan espacio transmiten mucha información ordenada y condensada. La figura de un artículo científico es una ilustración que no es una tabla.

    15. Tabla. 1#. Componentes de una tabla* Lectura de una tabla. Los componentes de una tabla son: Titulo, ubicado arriba, un numero, además de la tabla, esto es muy importante porque el texto se puede referir a distintas tablas y tenemos que saber a cual se refiere. Unos encabezamientos de las columnas. Unos encabezamientos de las filas Y una información dentro. El significado de esa información depende de donde este. Un número de esos, no significa lo mismo en un sitio que en otro sitio, y luego va haber un pie de la tabla que aporta toda la información que se necesita para entender la tabla: abreviaturas, símbolos, por ejemplo aquí hay símbolos que significan las diferentes abreviaturas, valores con significado entre un grupo y otro. Todo eso tiene que estar explicado en la tabla, eso significa que si uno intenta entender una tabla sin mirar el pie a lo mejor no lo entiende, pero también significa que si una tabla esta bien hecha cuando uno vaya a mirar el pie y busque, teóricamente uno encontrará lo que necesita para entender la tabla.Lectura de una tabla. Los componentes de una tabla son: Titulo, ubicado arriba, un numero, además de la tabla, esto es muy importante porque el texto se puede referir a distintas tablas y tenemos que saber a cual se refiere. Unos encabezamientos de las columnas. Unos encabezamientos de las filas Y una información dentro. El significado de esa información depende de donde este. Un número de esos, no significa lo mismo en un sitio que en otro sitio, y luego va haber un pie de la tabla que aporta toda la información que se necesita para entender la tabla: abreviaturas, símbolos, por ejemplo aquí hay símbolos que significan las diferentes abreviaturas, valores con significado entre un grupo y otro. Todo eso tiene que estar explicado en la tabla, eso significa que si uno intenta entender una tabla sin mirar el pie a lo mejor no lo entiende, pero también significa que si una tabla esta bien hecha cuando uno vaya a mirar el pie y busque, teóricamente uno encontrará lo que necesita para entender la tabla.

    16. Estructura típica de un gráfico numérico GRÁFICO NUMERICO. Cuando queréis entender un grafico numérico lo que os tenéis que fijar primero es que tenéis en el eje de las X y en el eje de las Y, ver que variables se están representando. Igualmente cuando expliquéis un gráfico, lo tenéis que explicar diciendo en el eje de la x se representa tal……., frente a tal……en el eje de las y. cada simbolo individual representa los valores para esas dos variables de un individuo. Hay simbolos de dos tipos Habría que decir que tipo de símbolo representa a cada grupo de individuos. Las lineas muestran las correlaciones entre los valores individuales para esas dos variables en dos grupos de individuos (por ejemplo); y GRÁFICO NUMERICO. Cuando queréis entender un grafico numérico lo que os tenéis que fijar primero es que tenéis en el eje de las X y en el eje de las Y, ver que variables se están representando. Igualmente cuando expliquéis un gráfico, lo tenéis que explicar diciendo en el eje de la x se representa tal……., frente a tal……en el eje de las y. cada simbolo individual representa los valores para esas dos variables de un individuo. Hay simbolos de dos tipos Habría que decir que tipo de símbolo representa a cada grupo de individuos. Las lineas muestran las correlaciones entre los valores individuales para esas dos variables en dos grupos de individuos (por ejemplo); y

    17. Ejercicio de interpretación de figuras ¿Cuales son las conclusiones que se pueden extraer de los resultados presentados en la figura? ¿Cual es el mensaje principal de la figura? Tenéis que pensar que de una figura uno tiene que ser capaz de sacar un mensaje.Normalmente una figura la incluyen en un articulo los autores para transmitir un mensaje importante, que suele estar puesta en el titulo de la figura, pero hay que aprender ser capaz de destilar a partir de la figura esa información esencial, ese mensaje que quieren transmitir los autores.Tenéis que pensar que de una figura uno tiene que ser capaz de sacar un mensaje.Normalmente una figura la incluyen en un articulo los autores para transmitir un mensaje importante, que suele estar puesta en el titulo de la figura, pero hay que aprender ser capaz de destilar a partir de la figura esa información esencial, ese mensaje que quieren transmitir los autores.

    18. Relación hipertextual entre texto, pie y figura Esto es lo que decía de la relación hipertextual esto es parte de un texto de un artículo de arriba y veis que al llegar a un cierto sitio se refiere a la figura 2. Fijaros que tenemos aquí el texto y llegamos a la figura 2 y aquí es donde os decía que tenéis que hacer un paréntesis, tenéis que parar, y eso es un hipervínculo, tenéis que dirigir vuestros ojos y vuestra atención al pie de la figura 2, leer lo que pone, explicaciones de los métodos que se han empleado, de que se representa, que significan las abreviaturas, los símbolos, y una vez que tenéis esta información, y también que significan las distintas partes de la figura, veis que por ejemplo aparecen A, B, C, D, que nos cuentan lo que es cada cosa, y nos vínculan a esas partes de esa figura y las intentamos entender, tenéis que seguir esto de esta manera, así, no es como leer un texto, hay que dirigirse a donde os lleven los vínculos, que están indicados por el número y su número entre paréntesis y luego sus paneles. Cuando vengais a preguntar tendreis que decir no entiendo el panel B de la figura 1.Esto es lo que decía de la relación hipertextual esto es parte de un texto de un artículo de arriba y veis que al llegar a un cierto sitio se refiere a la figura 2. Fijaros que tenemos aquí el texto y llegamos a la figura 2 y aquí es donde os decía que tenéis que hacer un paréntesis, tenéis que parar, y eso es un hipervínculo, tenéis que dirigir vuestros ojos y vuestra atención al pie de la figura 2, leer lo que pone, explicaciones de los métodos que se han empleado, de que se representa, que significan las abreviaturas, los símbolos, y una vez que tenéis esta información, y también que significan las distintas partes de la figura, veis que por ejemplo aparecen A, B, C, D, que nos cuentan lo que es cada cosa, y nos vínculan a esas partes de esa figura y las intentamos entender, tenéis que seguir esto de esta manera, así, no es como leer un texto, hay que dirigirse a donde os lleven los vínculos, que están indicados por el número y su número entre paréntesis y luego sus paneles. Cuando vengais a preguntar tendreis que decir no entiendo el panel B de la figura 1.

    19. La figuras pueden ser mas complejas todavía. Fijaros el pie, yo diría que es un superpie, no hay mas remedio, que cuando uno llega aquí si quiere entender la figura, se tiene que leer el pie, además los pies suelen ser de un tamaño de letra más pequeña, por lo cual cuesta más, del texto otro hipervínculo a otra parte de la figura. También tenemos vinculos desde el pie a los distintos paneles que nos van a indicar que es lo que vemos en cada lado y como lo tenemos que interpretar.La figuras pueden ser mas complejas todavía. Fijaros el pie, yo diría que es un superpie, no hay mas remedio, que cuando uno llega aquí si quiere entender la figura, se tiene que leer el pie, además los pies suelen ser de un tamaño de letra más pequeña, por lo cual cuesta más, del texto otro hipervínculo a otra parte de la figura. También tenemos vinculos desde el pie a los distintos paneles que nos van a indicar que es lo que vemos en cada lado y como lo tenemos que interpretar.

    20. 3. Escribir un esquema, redactar un resumen y una lista de dudas Una vez que uno ha entendido esta información, ha traducido el texto, ha encontrado la información que tiene que buscar en cada parte del articulo, ha entendido las ilustraciones, hay que desarrollar un esquema a partir de nuestras anotaciones. Recordad que en la lectura sistemática era muy, muy, importante ir anotando cosas, aunque solo sea una palabra de cada párrafo que nos refleje la idea principal, eso nos va a ser muy util para luego poder desarrollar un esquema, un resumen de cada sección, una lista de las cosas que no entendemos. Estas dudas las vamos primero a consultar con nuestros compañeros, y después aquellas que no podamos resolver entre todos se las vamos a preguntar al profesor en la tutoría. Es decir, hacer una lista de dudas es muy importante, porque primero registra que es lo que uno no entiende y ayuda a comprender las cosas y a plantear dudas. Después cuando una las ha comprendido, la lista le recuerda lo que uno no comprendía, esa información es muy útil a la hora de contar el artículo a vuestros compañeros, precisamente porque esas cosas que os han costado más comprender, esos términos que no sabias lo que eran, eso es lo que tenéis que explicar con más ahínco para que vuestros compañeros entiendan bien el artículo presentado. En esto como en cualquier ejercicio de comunicación, se trata mucho de ser reflexivo y de intentar ponerse en el lugar de las personas a las uno quiere transmitir la información.Una vez que uno ha entendido esta información, ha traducido el texto, ha encontrado la información que tiene que buscar en cada parte del articulo, ha entendido las ilustraciones, hay que desarrollar un esquema a partir de nuestras anotaciones. Recordad que en la lectura sistemática era muy, muy, importante ir anotando cosas, aunque solo sea una palabra de cada párrafo que nos refleje la idea principal, eso nos va a ser muy util para luego poder desarrollar un esquema, un resumen de cada sección, una lista de las cosas que no entendemos. Estas dudas las vamos primero a consultar con nuestros compañeros, y después aquellas que no podamos resolver entre todos se las vamos a preguntar al profesor en la tutoría. Es decir, hacer una lista de dudas es muy importante, porque primero registra que es lo que uno no entiende y ayuda a comprender las cosas y a plantear dudas. Después cuando una las ha comprendido, la lista le recuerda lo que uno no comprendía, esa información es muy útil a la hora de contar el artículo a vuestros compañeros, precisamente porque esas cosas que os han costado más comprender, esos términos que no sabias lo que eran, eso es lo que tenéis que explicar con más ahínco para que vuestros compañeros entiendan bien el artículo presentado. En esto como en cualquier ejercicio de comunicación, se trata mucho de ser reflexivo y de intentar ponerse en el lugar de las personas a las uno quiere transmitir la información.

    21. Técnicas para la relación esquemática de ideas: Mapa conceptual Estas son algunas técnicas para hacer esquemas o representaciones gráficas de ideas. Esto sería un mapa conceptual, en el cual por ejemplo, (es la introducción de un artículo), con las ideas principales de los distintos párrafos uno puede ir relacionando el progreso de esa introducción, y sencillamente lo que uno hace, si uno coge, imaginaos una idea principal en un párrafo: la apoptosis implica lesiones celulares………, la apoptosis implica fragmentación celular…….., también es otra idea; como se construye este mapa conceptual, pues uno pone sujeto verbo, la acción con la flecha, el objeto de esa frase en otra caja y a partir de alli como relaciona eso con los siguientes párrafos, pues igual. Esto que antes era el objeto de la primera oración ya en la progresion de este texto, partimos de la fragmentación celular que hace desaparecer a las células apoptoticas tardias con lo cual ya no lo detectamos, pues esta seria otra idea y esto va a alterar la medida de las células apoptóticas…………………, bien esto es simplemente una herramienta. A partir de la lista de ideas principales se escribe un boceto o esquema del contenido. Pueden usarse varias técnicas. Sujeto verbo objeto Cuando tenga tiempo doy animación a esta diapositiva Estas son algunas técnicas para hacer esquemas o representaciones gráficas de ideas. Esto sería un mapa conceptual, en el cual por ejemplo, (es la introducción de un artículo), con las ideas principales de los distintos párrafos uno puede ir relacionando el progreso de esa introducción, y sencillamente lo que uno hace, si uno coge, imaginaos una idea principal en un párrafo: la apoptosis implica lesiones celulares………, la apoptosis implica fragmentación celular…….., también es otra idea; como se construye este mapa conceptual, pues uno pone sujeto verbo, la acción con la flecha, el objeto de esa frase en otra caja y a partir de alli como relaciona eso con los siguientes párrafos, pues igual. Esto que antes era el objeto de la primera oración ya en la progresion de este texto, partimos de la fragmentación celular que hace desaparecer a las células apoptoticas tardias con lo cual ya no lo detectamos, pues esta seria otra idea y esto va a alterar la medida de las células apoptóticas…………………, bien esto es simplemente una herramienta. A partir de la lista de ideas principales se escribe un boceto o esquema del contenido. Pueden usarse varias técnicas. Sujeto verbo objeto Cuando tenga tiempo doy animación a esta diapositiva

    22. Técnicas para la relación esquemática de ideas: Árbol temático Otra herramienta es el árbol temático. Es como el dendrograma evolutivo, en los cuales vamos subclasificando algo, en distintos subtipos. Vamos subdividiendo un tema en subtemasOtra herramienta es el árbol temático. Es como el dendrograma evolutivo, en los cuales vamos subclasificando algo, en distintos subtipos. Vamos subdividiendo un tema en subtemas

    23. Técnicas para la relación esquemática de ideas: Diagrama de agrupamiento de ideas Otra técnica seria el diagrama de agrupamiento de ideas que permite relacionar y mostrar relaciones entre distintos conceptos de una manera un poco laxa, pero que viene muy bien para explicar un tema a partir de esto. Permite la clasificación y el agrupamiento de ideas asociadasOtra técnica seria el diagrama de agrupamiento de ideas que permite relacionar y mostrar relaciones entre distintos conceptos de una manera un poco laxa, pero que viene muy bien para explicar un tema a partir de esto. Permite la clasificación y el agrupamiento de ideas asociadas

    24. Sugerencias para la preparación en equipo Reparto de la lectura de secciones, intercambio de resúmenes. Puesta en común de las dudas Unos resolveréis las dudas de otros. Primera tutoría: Se plantean y resuelven las dudas pertinaces. Preparación de la presentación . Segunda tutoría: Revisión y Ensayo de presentación (si queréis) se resolverán las dudas pertinaces. Las sugerencias para la preparación de los equipos de seminarios, que en el tema de la lectura es licito que os repartáis parte el trabajo, no hace falta que cada uno se traduzca todo el artículo, podéis intercambiar resúmenes, es importante que luego pongáis en común las dudas. Habrá dudas que persistiran tras vuestra puesta en común y ninguno de los compañeros las tendrá claras, para resolver esas dudas pertinaces están los tutores, venis todos los miembros del grupo y nos las planteais. Teneis que venir en grupo y si falta alguno sus compañeros que vengan se lo contarán. Tras resolver esas dudas y preparar esa presentación, tendremos la segunda tutoría, y si queréis ya vosotros podéis traer un prototipo de presentación en ppt, lo examino y les aconsejo modificaciones, y resolvemos dudas que haya resistido y a partir de allí hacéis la presentación definitiva.Las sugerencias para la preparación de los equipos de seminarios, que en el tema de la lectura es licito que os repartáis parte el trabajo, no hace falta que cada uno se traduzca todo el artículo, podéis intercambiar resúmenes, es importante que luego pongáis en común las dudas. Habrá dudas que persistiran tras vuestra puesta en común y ninguno de los compañeros las tendrá claras, para resolver esas dudas pertinaces están los tutores, venis todos los miembros del grupo y nos las planteais. Teneis que venir en grupo y si falta alguno sus compañeros que vengan se lo contarán. Tras resolver esas dudas y preparar esa presentación, tendremos la segunda tutoría, y si queréis ya vosotros podéis traer un prototipo de presentación en ppt, lo examino y les aconsejo modificaciones, y resolvemos dudas que haya resistido y a partir de allí hacéis la presentación definitiva.

    25. Habéis aprendido 1. Cómo abordar la lectura de un artículo. 2. Qué buscar en cada lugar del articulo. 3. Cómo descifrar una ilustración. 4. Distintas maneras de representar información en esquemas. Debéis haber aprendido como abordar la lectura de un articulo, que buscar en cada lugar del artículo, como descifrar una ilustración. Ahora tenéis que aplicarlo a la lectura del artículo que escojais. Debéis haber aprendido como abordar la lectura de un articulo, que buscar en cada lugar del artículo, como descifrar una ilustración. Ahora tenéis que aplicarlo a la lectura del artículo que escojais.

    26. Bibliografía y webgrafía McNeal, A (2000). How to read a scientific research paper. Home page Problem based Learning www2.uah.es/problembasedlearning/ www.alfredoprieto.tk Dirección donde te cuentan cómo hacer gráficos científicos de calidad: http://cpc.cadmus.com/da/ Bibliografía. Hay algún libro de cómo leer artículos científicos, este libro lo podéis encontrar en amazon. También tenéis la pagina web que tenemos de la asignatura donde vienen cosas sobre cómo leer artículos. Hay una dirección muy buena donde podéis intentar hacer una grafica científica, es un sitio web donde explica como hacer gráficos científicos de calidad, pero cuando uno aprende como hacer gráficos científicos uno entiende con mucha más facilidad los gráficos científicos hechos por otros. También podéis buscar en Google: “como idear y realizar ilustraciones para publicaciones” os saldrán varias cosas de las que podéis aprender muchas cosas. Bibliografía. Hay algún libro de cómo leer artículos científicos, este libro lo podéis encontrar en amazon. También tenéis la pagina web que tenemos de la asignatura donde vienen cosas sobre cómo leer artículos. Hay una dirección muy buena donde podéis intentar hacer una grafica científica, es un sitio web donde explica como hacer gráficos científicos de calidad, pero cuando uno aprende como hacer gráficos científicos uno entiende con mucha más facilidad los gráficos científicos hechos por otros. También podéis buscar en Google: “como idear y realizar ilustraciones para publicaciones” os saldrán varias cosas de las que podéis aprender muchas cosas.

    27. Ejercicio Buscar en Internet: “ Cómo idear y realizar ilustraciones para publicaciones.” Encontrareis una presentación Sobre el tema Examinarlo y entregad las tres ideas mas interesantes que encontréis

    28. Ejercicio lectura Introducción de un artículo. Marquen palabras y busquen significado. Anoten ideas principales. Hagan un esquema de la introducción. Esto que os reparto es un ejercicio de Lectura Con la introducción de un artículo os pedimos que simplemente hagáis esta metodología: Apuntes las palabras que no cuyo significado desconocéis, también términos técnicos que os resulta raros, que anotéis las ideas principales de cada párrafo y que hagáis un esquema, simplemente un ejercicio lo pongáis en práctica.Esto que os reparto es un ejercicio de Lectura Con la introducción de un artículo os pedimos que simplemente hagáis esta metodología: Apuntes las palabras que no cuyo significado desconocéis, también términos técnicos que os resulta raros, que anotéis las ideas principales de cada párrafo y que hagáis un esquema, simplemente un ejercicio lo pongáis en práctica.

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