Projekto komanda Vilnius, 2012 m. kovo m ėn . 27 d.

1. Kūrybiškumas tampa ne tik gabiųjų privilegija, bet kiekvienam per mąstymo lavinimą pasiekiama kompetencija. Dr. Edward de Bono

2. PROJEKTAS „MĄSTYMO KOMPETENCIJOS LAVINIMAS“ Konsultacinė diskusija“Mąstymo kaip bazinės kompetencijos vieta Lietuvos bendrojo lavinimomokyklos ugdymo turinyje” Projektokomanda Vilnius, 2012 m. kovo mėn. 27 d.

3. Konsultacinės diskusijos planas • Projekto „Mąstymo kompetencijos lavinimas“ pristatymas; • Diskusijoje dalyvaujančių partnerių prisistatymas; • Pagrindinių tezių pristatymas ir diskusija; • Projekte parengtos metodinės medžiagos pristatymas; • Pamąstymai į priekį.

4. Panevėžio rajono pedagogų švietimo centras inicijuoja Dr. Edward de Bono mintijimo metodikos (dBT) įgyvendinimą bendrojo lavinimo mokyklose ir kartu su partneriais vykdo projektą „Mąstymo kompetencijos lavinimas“. www.mastau.lt

5. Projekto tikslas - ugdyti esmines mokinių ir mokyklos bendruomenės, kultūros ir jaunimo organizacijų narių mąstymo kompetencijas, atnaujinant ugdymo turinį ir programas bei skatinant inovatyvius ugdymo metodus.

6. Projekte dalyvauja įvairios švietimo ir kultūros organizacijos iš 10 Lietuvos apskričių: • VšĮ „Kauno Juozo Urbšio katalikiška vidurinėmokykla“ • Vytauto DidžiojoUniversitetas • VšĮ „Skuodo informacijos centras“ • Marijampolės Pilviškių „Santakos“ gimnazija • Panevėžio rajono Raguvos gimnazija • Šiaulių rajono švietimo centras • Tauragės rajono savivaldybės pagalbosmokytojui ir mokiniui centras • Mažeikių rajono švietimo centras • Utenos rajono švietimo centras • Alytaus kultūros ir komunikacijos centras • Vilniaus Viešoji įstaiga „STEP AS“

7. Numatyta, kad projekto veiklosedalyvaus: 200 mokytojų, 400 mokinių,40 tėvų, 80 mokyklos administracijosdarbuotojų, 40 kultūrosįstaigų darbuotojų, 40 nevyriausybinių organizacijų narių.

8. VDU komandos patirtis, sukaupta dirbant skirtingus darbus su Dr. Edward de Bono mąstymo (dBT) lavinimo sistema • dBT taikymas mokytojų rengime ir kvalifikacijos tobulinime (studijose, seminaruose, nuotolinis kepuraičių kursas ir t.t.) • Metodinis mokytojų aprūpinimas dBT medžiaga (Lietuviškai: knyga „Pamokos mokytojui“ 1996 m., „Šešių mąstymo kepuraičių“, „Suvokimo žemėlapio“ ir CoRT ir kita medžiaga). • Mąstymo kaip svarbiausios kompetencijos integracija į bendrąsias ugdymo programas (NZ kontekste) • dBT integracijos tyrimai (disertacija 2001m. magistriniai darbai, dBT integracijos projektinėse veiklose tyrimai). • dBT taikančių mokytojų būrimas ir palaikymas Lietuvoje bei tarptautiniu masteliu.

9. VDU komandos vaidmuo projekte • Pirmasis metodologinis darbų paketas - dBT integracijos galimybių atskleidimas: • Bendrosiose ugdymo programose (nacionalinis lygmuo) • BL mokyklos ugdymo turinyje (institucinis lygmuo) • Pedagoginėje veikloje (darbo klasėje lygmuo) • Veiklos projekte nuo 2012 m. rugsėjo iki lapkričio

10. VšĮ Kauno Juozo Urbšio katalikiška mokykla • dBT plėtotės istorija mokykloje: • 1997m.- pradžia; • Pažintis - praktika – sklaida. 2.dBT mokytojų rengimas : • 50% susipažinusių su dBT mokytojų; • Virš 100 parengtų Kauno ir kt. respublikos miestų mokyklų dBT mokytojų; • Treneriai. 3.Integravimo į ugdymo turinį patirtis

11. Mąstymo kaip bazinės kompetencijos vieta Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos ugdymo turinyje Doc. Dr. Giedra Linkaitytė, Dr. Audronė Allan ir Dr. Algė Šuliakaitė Vytauto Didžiojo universitetas

12. 1. Dėmesys bendrosioms kompetencijoms Komunika-vimo Socialinė Asmeninė Mokėjimo mokytis Pažinimo Kūrybingumo ir iniciatyvumo pagrindas 5.1. orientuoti ugdymo turinį į bendrųjų kompetencijų ir esminių dalykinių kompetencijų ugdymą, ypač daug dėmesio skiriant mokymuisi mokytis; (Bendrosios Programos, 2008)

13. 2. Mąstymo visumos modelis D A C B

14. 3.1. Dr. Edward de Bono mąstymas • Egocentrizmą apvaldantis mąstymas: apvaldomos proto nuostatos „aš turiu būti teisus?“, „mano individualus suvokimas = tiesa” • „Spalvotas“ mąstymas: padedantis peržengti JUODA-BALTA dichotominį mąstymą ir įžvelgti visus pilko pustonius. • Mąstymas efektyviai komunikacijai: tarnaujantis ne konfrontacijai, bet sinergijai. • Mąstymas kaitai: suvokimo, mąstymo ir veiksmų. • Mąstymas konstruktyviai kūrybiškai veiklai: „kritikuoti lengviau nei kurti“, „mąstome ne dėl mąstymo, o dėl konkretaus veiksmo“ • Efektyvus mąstymas: tinkamų mąstymo įrankių pasirinkimas ir panaudojimas konkrečiose mąstymo situacijose.

15. 3.2. Dr. Edwardde Bono mąstymo lavinimo reperetuaras • CoRT programa – 60 pamokų sukurta specialiai mokykloms; • „Šešios mąstymo kepuraitės“ – populiariausia metodika • „Šeši veiklos batai“ • „Šeši vertės medaliai“ • „Suvokimo žemėlapis“

16. 3.3. dBT mąstymo (CoRT programos) aprėptis CoRT 1 „Išplėtimas“ CoRT 2 „Organizavimas“ CoRT 3 „Sąveika“ CoRT 4 „Kūryba“ CoRT 5 „Informacija ir jausmai“ CoRT 6 „Veikimas“

17. 4. dBT kuria bazę bendrųjų kompetencijų plėtotei Pažinimo Kūrybingumo ir iniciatyvumo Asmeninė Komunika-vimo Mokėjimo mokytis Socialinė dBTmąstymo kompetencija

18. 5. dBT sukuria pagrindą dalyko mokymo uždavinių sprendimui Matematika Kūno kultūra Kalbos Gamtos mokslai Socialinis ugdymas Dorinis ugdymas Technologinis ugdymas Meninis ugdymas dBTmąstymo kompetencija

19. 6.1. dBT integracija (1):ugdymo tęstinumo galimybės Ikimokyklinis ugdymas Pradinis ugdymas Ugdymas pagrindinėje mokykloje Ugdymas gimnazijoje

20. 6.2. dBT integracija:santykio su dalyko mokymu galimybės Dalykas 1 Dalyko mokymas: Uždavinys 1 Uždavinys 2 Uždavinys 3 dBT Dalykas 2 dBT dBT Dalyko turinys Mokymo metodas dBT

21. 6.3. dBTintegracija:mąstymo lavinimo galimybės dBT dalykui reikalingo mąstymo realizavimui dBT dalykuose lavinamo mąstymo papildymui iki visumos

22. 6.4. dBT integracija:turinio organizavimo galimybės dBT Mąstymas kaip dalykas dBT Mąstymas kaip kompetencija dalyke dBT Mąstymas kaip organizacijos kultūra

23. VšĮ Kauno Juozo Urbšio katalikiška mokykla - projekto partneris nuo 2011 m. lapkričio mėnesio vykdome metodinių priemonių rengimo veiklas.

24. Savito ugdymo mokykla ORGANIZACIJOS MĄSTYMO KULTŪRA KRIKŠČIONIŠKUMAS dBT DARNUS VYSTYMAS KMU

25. 

26. 

27. 

28. 

29. Metodinis dBT integracijosaprūpinimas Paulius Martinaitis, direktorius Dalia Krasauskienė, dir. pavaduotoja ugdymui, dBTtrenerėVšĮ „Kauno Juozo Urbšio katalikiška vidurinė mokykla“

30. CoRT 1 ir CoRT 2 pamokų kortos (1)

31. CoRT 1 ir CoRT 2 pamokų kortos (2)

32. CoRT 1 plakatai

34. Šešių mąstymo kepuraičių darbinės kortelės

36. Priemonės vertinimui ir tyrimui • CoRT 1 programos poveikio vertinimo testai • Suderinti PRIEŠ ir PO testai, leidžiantys matuoti keturių mąstymo bruožų – situacijos suvokimo pločio, generatyvumo, sklandumo ir originalumo – pokytį. • Mąstymo įrankių įvaldymo testai • Tai kriterinio vertinimo testai, kurie leidžia matuoti kaip CoRT programos dalyviai mokymų metu įvaldė mąstymo įrankius. • Jų pagalba matuojami mąstymo gebėjimai, kurie tiesiogiai lavinami CoRT programoje. • Mąstymas dalyko pamokoje • Priemonių paketas, padedantis apsirašyti dalyko pamokose siekiamą lavinti ir lavinamą mąstymą. • Mokinių apklausos priemonę “Dalyko pamokoje įvykusio mąstymo apibūdinimas” panaudojus pakarotinai (PRIEŠ ir PO) galima identifikuoti mokinių pastebimus mąstymo proceso dalyko pamokoje pokyčius.