Travail collaboratif Journée ENS LSH

1. Travail collaboratif Journée ENS LSH

2. Communautés &Régimes du savoir • DELAMOTTE Eric • CERSATES - UMR CNRS 8529 - Université Charles de Gaulle - Lille 3

3. Questionnementset plan • Travail collaboratif : quelques constats et distinctions • Quels sont les modèles de l’activité en présence ? • Communauté de savoirs, Communauté de pratiques ou Communauté épistémique ? • Vers une transformation du Régime du savoir ?

4. Travail collaboratif : quelques constats et distinctions • Travail collectif • Travail collaboratif

5. Le travail collectif • Les apprenants ne viennent pas en formation pour former un collectif mais pour apprendre • Ils sont pris dans un terrain commun où la cognition est distribuée : sachants - apprenants / experts - profanes • Ils partagent les mêmes conditions et ils participent à des routines d’apprentissage, car il y a un chemin prédéterminé vers la compétence • Ils coopèrent et inventent des solutions « locales » face à certaines tensions à la marge

6. Le travail collaboratif • Le groupe est pensé comme source et comme ressource • Les apprenants participent à la définition d’un espace commun d’activité, car l’apprentissage est une activité complexe qui ne peut être structurée a priori, une fois pour toute • Le travail entre pairs est collégial selon un principe d’égalité tempérée et de régulation conjointe

7. Quels sont les modèles de l’activité en présence ? • Qu’est-ce qu’on partage ? • Des expériences • Des approches et des raisonnements • Des connaissances • Des questionnements • Régulations explicites et/ou tacites • Les pauses café • L’établissement des règles • Quelles sont les dynamiques didactiques en présence ? • échanges centrés sur les acquisitions • échanges centrés sur la démarche • échanges centrés sur l’analyse réflexive

8. Communauté de savoirs, de pratiques ou épistémique ? • Engagement mutuel • négociation du sens • entraide • Répertoire partagé • rites, langages et ressources communes • Entreprise commune • contribution et participation aux apprentissages croisés • responsabilité mutuelle

9. Vers une transformation du Régime du savoir ? • Le savoir comme stock ou flux • transmission de contenus / usage personnel des connaissances / constitution d’une expérience • développement de capacités génériques / analyse des pratiques / travail de rectification des connaissances • Vers une conception communicationnelle du savoir ? • les réseaux d’échanges de savoirs et la réciprocité • l’appariement ou quand les savants vont à l’école les uns des autres • l’imagination du savoir ou rétablir l’ouvert

10. Vers une transformation du Régime du savoir ? • Rapport au savoir • le principe de navigation avec une double coordination de procédures et de résultats • Apprenants indépendants ou interdépendants ? • La division sociale du travail cognitif • la structuration fermée : le modèle de l’expert et du transfert • la structuration semi-ouverte : le modèle de l’ingénierie avec formalisation des engagements de chacun • la structuration ouverte : le modèle communautaire

11. Ouvrons le débat … • questions • précisions • commentaires ?