Panorama de la dislexia

1. Panorama de la dislexia Asociación Aragonesa de Dislexia aadislexia@gmail.com 630134146

2. Dislexia: concepto polémico • Nos encontramos con: • Los que llaman dislexia al conjunto de trastornos que pueden afectar al aprendizaje de la lectoescritura • Los que se oponen a la utilización de este término porque niegan su propia realidad como entidad diferente • Los que reservan el término de "dislexia" exclusivamente a un grupo determinado de niños (dislexia evolutiva)... "incapacidad para aprender a leer normalmente..." ... diagnóstico por exclusión • "Errores típicos".... que aparecen en todos los niños en la primera fase del aprendizaje • El cuadro que presentan se asemejan bastante a lo que podemos encontrar en niños de bajo nivel social, poco motivados o de inteligencia limitada • Carácter duradero y selectivo de las dificultades de lectoescritura lo que definiría (?) al grupo de niños disléxicos • Trastornos asociados (esquema corporal,...) que "aparecen" en niños que leen y escriben perfectamente

3. Concepto • - Trastorno del desarrollo cuyo síntoma principal es la dificultad para aprender a leer • Sin relación con las capacidades intelectuales, ni con factores emocionales o motivacionales • Gran variación en cuanto a porcentajes de niños disléxicos (desde 20% hasta 2-4%) • Cambio del concepto a lo largo de los años: trastorno visual, auditivo, motor, alteración de la psicomotricidad,... • A finales de los 60: “Es un desorden que se manifiesta en la dificultad para aprender a leer, a pesar de una instrucción convencional, inteligencia adecuada y oportunidades socioculturales” • A partir de la década de los 90 se añade el origen neurobiológico • Principal característica: problemas para decodificar las palabras • Otras dificultades asociadas • Es un niño/a que sufre

4. Hipótesis explicativas • Déficit en el procesamiento visual: confusiones entre letras parecidas • Aportaciones de Vellutino (1979) • Reformulación: vías visuales magnocelular y parvocelular • Crítica a la teoría del déficit visual • Déficit del procesamiento auditivo: discriminación de tonos y secuencias temporales de tonos • Excesiva lentitud en el procesamiento, especialmente en la recuperación de las etiquetas verbales del almacén de palabras • Algunos autores la incluyen dentro de la hipótesis del déficit fonológico • Déficit fonológico: la que tiene mayor apoyo empírico • Dificultad para procesar los fonemas (codificar, almacenar, recuperar los sonidos del habla) • Reconocimiento de palabras: vía lexical y vía fonológica

5. Alteraciones neurológicas • Origen genético • Ausencia de asimetría cerebral • Diferencias en el cuerpo calloso • Patrón de activación cerebral diferente

6. Algunas conclusiones • No hay un patrón o perfil único de dislexia • La actividad lectora depende de estructuras cerebrales destinadas a otros procesos • Pueden ser varias las estructuras cerebrales cuya alteración tenga consecuencias en la capacidad para aprender a leer... y, por tanto, se pueden presentar un grupo heterogéneo de trastornos • Los trastornos fonológicos aparecen en la mayoría de los casos • Algunos de los síntomas podrían ser consecuencia y no la causa (por ejemplo, los movimientos oculares erráticos) • La situación de un niño disléxico también depende de las experiencias de aprendizaje que haya tenido • También de las características del sistema ortográfico (lenguas más o menos transparentes)