AKTİF ÖĞRENME

1. AKTİF ÖĞRENME AKTİF ÖĞRENME

2. *Öğrenme, öğrencilerin fikri katılımını ve uygulamasını gerektirir. *Kendi başına açıklama ve gösterim, uzun süreli öğrenmeyi sağlamaz. Yalnızca Aktif öğrenme bunu sağlayacaktır. AKTİF ÖĞRENME

3. Ne Öğrenmeyi aktif yapar? Öğrenme etkin olduğunda, işin çoğunu öğrenciler yapar. Beyinlerini kullanırlar, fikirleri düşünürler, problemleri çözerler ve ne öğrendilerse uygularlar. AKTİF ÖĞRENME

4. Aktif öğrenme hızlıdır, eğlencelidir destekleyicidir ve çekicidir. Öğrenci sıklıkla sırasından uzakta, hareketli ve yüksek sesle düşünür. AKTİF ÖĞRENME

5. Öğrenme neden Aktif olmalıdır? Bir şeyi iyi öğrenmek için, onu duymak, görmek, onunla ilgili sorular sormak, başkaları ile görüş alış verişinde bulunmak gerekir. Bütün bu eylemler yapmak demektir. AKTİF ÖĞRENME AKTİF ÖĞRENME

6. Biliyoruz ki, öğrenciler en iyi yaparak öğrenirler. O halde sınıfınızı canlandırarak, Öğrencilerinizi neşelendirerek ve ferahlatarak Öğrenmeyi aktif duruma getirmeniz gerekmektedir. Bu amaçla ilk olarak öğrenmenin nasıl gerçekleştiğinin anlamamız gerekir. AKTİF ÖĞRENME

7. NASIL ÖĞRENİYORUZ? NASIL ÖĞRENİYORUZ?

8. Yaklaşık 2400 yıl önce Konfiçyus’ söylemiştir ki ; Neduyduysam,unuttum. Negörürsem,hatırlarım. Neyaparsam,anlarım. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

9. Bu söylemi aktif öğrenmeye uyarlarsak *Neduyduysam unuttum. *Ne duyar vegörürsem,biraz hatırlarım.*Ne duyar, görür veonunla ilgili sorusorar veyabirisi iletartışırsam, anlamaya başlarım.*Ne duyar, görür, tartışır veyaparsam,bilgi ve beceri kazanırım. *Başkasına neöğretirsem, iyice öğrenirim. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

10. İnsanların duyduklarını unutmalarının bir çok nedeni vardır. Bunların en önemlisi,öğretmenin konuşma hızı ile öğrencilerin dinleme hızı arasındaki farklılıktır. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

11. *Çoğu öğretmen dk.‘ da yaklaşık100-200 kelime kullanarak konuşmaktadır. *Öğrenciler, bütün dikkatleri ile dk.’da50 veya 100 kelime dinleyebilmektedir. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

12. *Öğretmenin söylediklerinin yarısının öğrencilerce dinlenebildiği anlamına gelir. *Öğrenciler dinlerken daha çok düşünmektedirler. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

13. Yapılan araştırmalar göstermektedir ki, *Öğrencilerilk 10 dk’ dadikkatlerini %70 oranındatoplayabildikleri halde bu oranson 10 dk’ da %20’yedüşmektedir. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

14. Sonuç olarak Anlatılan konu ne kadar ilgi çekici olursa olsun, Öğrenciler ne kadar dikkatli dinlerlerse dinlesinler ve Öğretmen bilgiyi ne kadar sıralı ve yavaş anlatırsa anlatsın. Dinleyerek öğrenme sınırlı kalmaktadır.Aktif öğrenme gerçekleşememektedir. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

15. * Aktif Öğrenmenin gerçekleşemediği anlatım yönteminin sürekli olarak kullanılmasının ortaya çıkardığı sorunlar. *Öğrencilerin dikkati her geçen dakika azalmaktadır. *Sadece dinleyerek öğrenen öğrencilere hitap etmektedir.*Ezbere öğrenmeyi desteklemektedir.*Bütün öğrencilerin aynı bilgiye ihtiyaç duyduğu ve hepsinin aynı hızda öğrendiği varsayımına dayanmaktadır.*Öğrencilerin hoşuna gitmemektedir. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

16. Anlatıma görsel unsurların eklenmesi, akılda kalıcılığı %14’ten %38’e yükseltmektedir. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

17. Bir resmin bir kelimeye eşit olduğunu düşünürsek Resim kullanılarak yapılan anlatım sadece kelimeler kullanılarak yapılan anlatımdan 3 kat daha fazla etkilidir. AKTİF ÖĞRENME

18. Öğretim sürecinde bilgi aktarırken hem görsel, hem işitsel unsurlar birlikte kullanılırsa daha çok öğrencinin öğrenmesine yardımcı olunacaktır. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

19. Unutmamak gerekir ki, bir şeyi görmek ve dinlemek onu öğrenmeye yetmez. NASIL ÖĞRENİYORUZ?

20. BEYİN NASIL ÇALIŞIR? Beyin Nasıl Çalışır?

21. Beynimiz, bir ses kaydedici teyp veya video gibi çalışmaz. Gelen bilgiler sürekli olarak beyin tarafından sorgulanır. Beyin Nasıl Çalışır?

22. Beynimiz aşağıdaki soruları sorarak gelen bilgiyi sorgular. *Bu bilgiyi daha önce duydun mu? Veya gördün mü? *Bu bilgi nereye uyar? Bununla ne yapabilirim? *Bu bilginin dün, geçen ay veya yıl duyduğum düşünce ile aynı olduğunu farz edebilir miyim? Beyin Nasıl Çalışır?

23. Beyin sadece bilgiyi almaz onu işler.Bir bakıma bilgisayar gibi çalışır.Bilgisayarın girilen verileri daha sonra kullanabilmesi için onları saklaması yani kaydetmesi gerekir. Beynimizin hafızaya kaydetmesi için yeni bilgiyi test etmesi, özetlemesi veya başkalarına açıklaması gerekir.Öğrenme pasif olduğunda beynimiz yenbilgiyi kaydedemez. Beyin Nasıl Çalışır?

24. Yeni bilgiyi başkalarıyla tartışırsak onunla ilgili sorular sorarsak beynimiz etkili bir şekilde bilgiyi işler. Daha iyi öğreniriz . Beyin Nasıl Çalışır?

25. Eğer öğrenciler aşağıda belirtilenleri yaparlarsa daha iyi öğrenirler. (John Holt, 1967); 1 Bilgiyi kendi kelimeleriyle yeniden ifadelendirmek. Beyin Nasıl Çalışır?

26. Eğer öğrenciler aşağıda belirtilenleri yaparlarsa daha iyi öğrenirler. (John Holt, 1967); 2 Örneklendirmek Beyin Nasıl Çalışır?

27. Eğer öğrenciler aşağıda belirtilenleri yaparlarsa daha iyi öğrenirler. (John Holt, 1967); 3 Çeşitli biçimlerinin ve durumlarının neler olduğunu ayırt etmek. Beyin Nasıl Çalışır?

28. Eğer öğrenciler aşağıda belirtilenleri yaparlarsa daha iyi öğrenirler. (John Holt, 1967); 4 Bilgi ile diğer faktörler ve fikirler arasında bağlantı kurmak. Beyin Nasıl Çalışır?

29. Eğer öğrenciler aşağıda belirtilenleri yaparlarsa daha iyi öğrenirler. (John Holt, 1967); 5 Bilgiyi çeşitli biçimlerde kullanmak. Beyin Nasıl Çalışır?

30. Eğer öğrenciler aşağıda belirtilenleri yaparlarsa daha iyi öğrenirler. (John Holt, 1967); 6 Bazı sonuçlarını önceden görmek. Beyin Nasıl Çalışır?

31. Eğer öğrenciler aşağıda belirtilenleri yaparlarsa daha iyi öğrenirler. (John Holt, 1967); 7 Bilginin karşıtını veya tersini ifadelendirmek. Beyin Nasıl Çalışır?

32. Öğrenmek bilgiyi bir bütün olarak yutmak değil, çiğnemektir. Öğretmen öğrencilerinin yerine onların beyinlerinde bilgiyi işleyemez ama onların bu işi yapmalarını kolaylaştıracak etkinlikleri düzenleyebilir. Beyin Nasıl Çalışır?

33. Öğrenmek bilgiyi bir bütün olarak yutmak değil, çiğnemektir. Örneğin;Öğrencilere yeni bilgiyi birbirleri ile tartışma fırsatı vererek, yeni bilgi ile ilgili hem kendisine hem de diğer öğrencilere soru sorma yolunu açarak, uygulatarak ve bir başkasına öğretme fırsatı yaratarak öğrenmeye rehberlik yapabilir. Beyin Nasıl Çalışır?

34. Öğrenme kısa süreli bir olay değildir.Bir zaman dilimi içerisinde aşamalarla gerçekleşir. Bu süreçte tekrar yetmez. Örneğin; Matematik gibi soyut konuların öğrenilmesinde somut araçları kullanmak ve günlük yaşamla bağlantılı örnekler vermek gerekir. Beyin Nasıl Çalışır?

35. Öğrenme; Öğrencinin kendi öğrenmesinde başrolü oynaması ile gerçekleşir. Beyin Nasıl Çalışır?

36. Öğrenme aktif olduğunda öğrenci bir şeyler ister. Sorulara cevap vermek ister, bir problemi çözmek için bilgiler ister, bir işi yapabilmek için yol bulmaya çalışır. Beyin Nasıl Çalışır?

37. Aktif öğrenmede öğrenci öğrenci; arar, sorar, sorgular. Beyin Nasıl Çalışır?

38. ÖĞRENME ÜZERİNE BİR DENEY ÖĞRENME ÜZERİNE BİR DENEY

39. İkinci sınıf öğrencileri arasında öğrenme üzerine yapılmış bir deneyde izlenen adımlar ve sonuçlar; Uygulama Adımları: 1- Öğretmen tahtaya aşağıdaki işlemleri yazar; 43 21 19 36 198 8 5 3 7 42 ÖĞRENME ÜZERİNE BİR DENEY

40. 2.Öğrenciler tahtadaki işlemleri defterine yazarken; Öğretmen sözlü olarak “çıkartma işlemine başlamadan önce tahtadaki işlemleri büyükten küçüğe yeniden sıralayınız” talimatını verir. ÖĞRENME ÜZERİNE BİR DENEY

41. 3- Öğrenciler işlemini tamamlayıp cevapların kontrolüne geçildiğinde Öğretmen sözlü olarak vermiş olduğu işlemlerin büyükten küçüğe yeniden sıralanması talimatının öğrencilerin çoğu tarafından anlaşılmamış olduğunu görür. ÖĞRENME ÜZERİNE BİR DENEY

42. Sonuç Bu olaydaöğrenciler aynı anda görsel ve işitsel olmak üzere iki farklı türde duyumsalgirdi almışlardır.Bu girdiyi kısa süreli hafızaya kaydetme potansiyelleri olmasına rağmen, o sırada tahtada gördükleriişlemleri deftere yazmakta oldukları için sözlü olarak verilen talimat kısa süreli hafızada işleme sokulmamıştır.Sonuç olarak ta öğretmenin talimatı anlaşılmamış ve yerine getirilmemiştir. ÖĞRENME ÜZERİNE BİR DENEY

43. DİKKAT!!! Çoğu insan özellikle de çocuklar, iki farklı kaynaktan gelen duyumsal girdileri aynı anda işleyemezler. ÖĞRENME ÜZERİNE BİR DENEY

44. ÇÖZÜM Öğretmen, öğrencileri tahtadaki işlemi defterlerine geçirinceye kadar bekleyecek ondan sonra ikinci talimatı verecektir. ÖĞRENME ÜZERİNE BİR DENEY

45. DÜŞÜNMEYİ ÖĞRETME DÜŞÜNMEYİ ÖĞRETME

46. Düşünmeyi bilmek, iyi bir eğitimin öğrencilere kazandırdığı bir beceri olmalıdır. Düşünme becerimiz, yeni bilgiyi ne kadar iyi alabilmemiz ve işleyebilmemiz üzerinde etkilidir. DÜŞÜNMEYİ ÖĞRETME

47. Düşünme becerisinin geliştirilebilmesi için sınıfta kullanılan zamanın bir bölümü konuyu hatırlamaları için değil, bunun nedenini sorgulamaları ve düşünmelerini sağlamak için kullanılmalıdır. Özellikle zor öğrenen öğrencilerin bu zamana daha fazla ihtiyaçları vardır. DÜŞÜNMEYİ ÖĞRETME

48. NASIL? DÜŞÜNME ATMOSFERİ YARATARAK Düşünmeyi öğrenmek konu üzerinde pratik yapmayı gerektirir.

49. Bazı Eğitimciler düşünce atmosferi yaratmak için aşağıdaki önerilerde bulunmaktadırlar *Düşünme üzerinde kendi düşüncenizi gözden geçirin.

50. Yanlış bir inanç olan“Zeki çocuklar otomatik olarak daha iyi düşünür”fikrini benimsemeyin. Çünkü, zeki çocuklar çabuk cevap verebildikleri için düşünme alışkanlığı geliştiremezler.