1 / 12

La enseñanza de la literatura como construcción del sentido teresa colomer

La enseñanza de la literatura como construcción del sentido teresa colomer. Ces Ares, Ana Pérez Varela, Noelia. introdución. A literatura : Desde tempos inmemoriais , disciplina fundamental A partir do século XX Emerxencia das ciencias e da tecnoloxía Eclipse das humanidades

aerona
Download Presentation

La enseñanza de la literatura como construcción del sentido teresa colomer

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. La enseñanza de la literatura como construcción del sentidoteresa colomer Ces Ares, Ana Pérez Varela, Noelia

  2. introdución A literatura: Desde tempos inmemoriais, disciplina fundamental A partir do século XX Emerxencia das ciencias e da tecnoloxía Eclipse das humanidades Ollo! A literatura mantiña a súa función idiosincrática

  3. Que disciplinas valoraron a literatura? Psicolingüística • Papel fundamental nos/as nenos/as ó aprender a súalingua. Psicoloxía(Applebee, 1978) • Evolución infantil do sentido das historias • Desenvolvemento da motivación • Adquisición de habilidades nalingua escrita A teoría da recepción, a semióticae a pragmática • Cooperación entre o texto e lector A teoría literaria e a didáctica • O texto reconstrúe actividades humanas e constrúe valores

  4. Obxectivos da educación literaria: • Contribuír á formación da persoa. • Amosar a diversidade sociocultural. • Dotar de relevancia á formación lingüística.

  5. Interpretar ou saber? Método tradicional Os alumnos/as tiñan que SABER Método innovador (anos 60, 70) Postulaba que os alumnos INTERPRETARAN

  6. COMO AXUDA A LITERATURA A ENTENDER O MUNDO NA ETAPA DE FORMACIÓN DOS INDIVIDUOS? O ACCESO ÓS TEXTOS NO PERÍODO INFANTIL • A adquisición de sistemas de símbolos. • O uso da imaxe para construír o sentido. • A adquisición da conciencia narrativa. • A ampliación da experiencia: os temas.

  7. COMO AXUDA A LITERATURA A ENTENDER O MUNDO NA ETAPA DE FORMACIÓN DOS INDIVIDUOS? A LECTURA EXTENSIVA NA SECUNDARIA • Lectura libre. • Lectura guiada.

  8. Lerou explicar? Lectura guiada ancestral práctica educativa a partir de textos clásicos Anos 60, nova práctica o comentario de texto Derivou na “lectura contemplada“ Mestre redataba alumno escoitaba

  9. TRABALLO PENDENTE • Procurar novos métodos para ensinar literatura en primaria e secundaria. • Promover a lectura. • Ensinar a ler.

  10. CONCLUSIÓN • O enfoque descritivo que presenta ó longo do artigo non é casual, pretende demostrar, dun xeito implícito, a inutilidade dos vellos métodos. • Que os docentes reflexionen sobre a multiplicidade de procedementos que existen, pois nas súas mans recae a promoción do interese pola literatura.

  11. A nosa opinión • O artigo resultounos excesivamente teórico e moi arduo, tamén difícil de desentrañar, pois houbo que facer unha incisión en cada un dos apartados para comprender o conxunto. • Concordamos coa autora na importancia de renovar o ensino da literatura.

  12. Grazaspolavosa atención!

More Related