EL ACOSO ESCOLAR

1. EL ACOSO ESCOLAR

2. La violencia es miedo de las ideas de los demás y poca fe en las propias. Lo que se obtiene con violencia, solamente se puede mantener con violencia

3. TODOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS, TODOS SOMOS IGUALES

4. ¿QUÉ ES EL ACOSO ESCOLAR? Consiste en el maltrato o intimidación entre escolares, casi siempre lejos de la mirada de los adultos, con el fin de humillar a una persona indefensa mediante la agresión física, verbal o social.

5. El acoso escolar es un tipo de violencia difícil de identificar ya que suele permanecer oculta casi siempre para las personas adultas. Puede ser físico, psíquico o verbal. Debe existir intencionalidad de hacer daño por parte del agresor. Hay desequilibrio y abuso de poder, lo que impide que la persona agredida pueda salir de la situación. El agredido suele ser una persona con rasgos personales característicos o peculiaridades (alumno nuevo, distinta cultura, aspecto físico diferente,...). Quien lo sufre suele estar en una situación de inferioridad y como consecuencia suele aparecer la inseguridad. CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?

6. DÓNDE SUELE PRODUCIRSE • Los lugares donde suele frecuentarse pueden ser muy distintos: en el patio, el baño, los pasillos, el comedor, el transporte escolar, espacios exteriores al centro... Destaca la aparición del cyberbullying que ha trasladado el acoso fuera de los límites del colegio. Este tipo de acoso suele producirse por vía internet (redes sociales, chat o correo electrónico) y movil (mensajes, llamadas anónimas...)

7. CUÁLES SON LOS SÍNTOMAS QUE SE APRECIAN? • Faltas de asistencia Descenso del rendimiento escolar Dificultad de concentración Síntomas depresivos: insomnio, pesadillas, falta de apetito... Conductas de ataque, o bien, conductas de huida y evitación. Miedo a estar solo o sola Aislamiento respecto a sus iguales

8. HA TOMADO EL GOBIERNO ALGUNA MEDIDA SOBRE EL ACOSO ESCOLAR • El Gobierno todavía no ha tomado ninguna medida respecto al acoso escolar. Sin embargo, el ministerio de educación ha sido la primera en tomar medidas contra el acoso escolar, con el fin de solventar y prevenir este problema, aunque en su comunidad no se han registrado datos muy alarmantes. Para el buen desarrollo de estas medidas se ha pedido que las familias y de los distintos organismos escolares se involucren dentro del proyecto.

9. Rosa es una joven Guatemalteca de 14 años que sufrió el acoso de una veintena de compañeros de su centro escolar durante dos años. Esta niña era acosada físicamente y verbalmente. Sus compañeros la pedían discos, ropa o dinero. Rosa no dijo a sus padres que estuviera sufriendo estas agresiones, sin embargo, sus padres eran conscientes de que el comportamiento de Rosa era muy raro. No quería ir a clase pero no daba ninguna explicación a sus padres del motivo por el que no quería ir. La presión a la que se vio sometida terminó en un intento de suicidio por el que tuvo que ser ingresada en el hospital de la capital durante 15 días. Allí confesó el calvario psicológico al que había sido sometida durante mucho tiempo. El padre de Rosa ante esta situación decidió escribir una carta al director de la escuela para hablar de él sobre el problema. ALGÚN EJEMPLO DE ACOSO ESCOLAR

10. El 2000 fue declarado “Año de la Educación de la No Violencia” por varios de los Premios Nobel de la Paz, ya que este tema ha adquirido gran importancia, pretendiendo un cambio. Los miembros de la internacional SchoolPsychologyAssociation consideraron el bullying como un tópico importante para analizar. La violencia escolar no es un fenómeno reciente y su estudio sistemático entre escolares surge en la literatura psicoeducativo a principios de 1970 en los países escandinavos y en 1980 y 1990 su estudio se extendió por otros países como Inglaterra IMPORTANCIA DEL TEMA

11. . OPINIONES • El ministerio de educación considera que la violencia en las aulas es un reflejo de lo que sucede en la sociedad, por lo tanto, una consecuencia de ello es que el sistema educativo no plantea adecuadamente la adquisición en estos valores, cosa que conlleva, aparte de bullanga, a otro tema de suma importancia que es la situación precaria del docente.

12. Datos en porcentajes de niños que reconocen ser acosados porcentajes de niños que lo sufren • Hablan mal de mi:31,2% - Me ponen motes:30,1% - Me esconden cosas:20% - Me ingnoran:14% - No me dejan participar:8.9% - Me amenazan para meterme miedo:8,5% - Me roban cosas:4.1% - Me acosan sexualmente:1.7% - Me obligan a hacer cosas:0.7% - Me amenazan con armas:0.6% -

13. El 50.6% de los padres y madres no saben que sus hijos son víctimas del acoso escolar y el 67.4% de los padres y madres se enteran por las victimas y no por el centro escolar - Esto indica que tenemos una dificultad añadida ya que la detección e intervención se lleva a cabo bastante tarde y cuando la escala de agresiones suele estar en niveles de mayor riesgo los profesores no tienen esa preocupación ni la actitud vigilante necesaria En el informe de “Violencia”, basado en 800 entrevistas y dado a conocer en el lX Reunión internacional sobre Biología y Sociología de la Violencia : - En el siclo basicoel 74, 2% los profesores no intervienen ante la agresión porque “no se enteran” y el 14. 5% “pasan” . El informe

14. ASPECTOS CLAVE • 1. Ataque o intimidaciones físicas 2. Abusos de poder, del más fuerte al más débil 3. Ausencia de provocación por parte de la victima 4. Maltrato físico como agresiones o ataques a la propiedad 5. Abusos sexuales 5. Maltrato verbal, como pueden ser los motes o los insultos. 6. Maltrato social, especialmente son los rumores • descalificadores y humillantes. 7. Maltrato indirecto, cuando inducen a agredir al tercero.

15. Maltrato emocional : acciones verbales que dañan psicológicamente a la víctima. - Maltrato físico: agresiones físicas intencionadas que provocan lesiones corporales a la víctima. - Abuso escolar : una persona es utilizada, contra su voluntad, para obtener placer sexual. - Negligencia: abandono del cuidado de una persona dependiente. - Malatrato económico : apropiación ilegal de los recursos económicos de otra persona. - Vandalismo: acción violenta provocada,encaminada a la destrucción de propiedades. Tipos de maltrato

16. Las relaciones entre escolares se tratan de relaciones entre iguales. Estas relaciones se promueven en un sentido positivo, pero no siempre se desarrollan así. Los grupos sociales generan conflictos necesarios para el desarrollo del propio grupo, pero cuando los conflictos no se resuelven y se tratan con violencia crean situaciones negativas que pueden llegar a extenderse al resto de compañeros y al centro en general. La definición clásica de Olweus sobre el maltrato de los iguales nombra una serie de características: - Intención de hacer daño(físico, verbal o psicológico). - Desequilibrio de poder. Que hace a la víctima impotente para salir de esta situación por sí sola. - La reiteración de las conductas. La última característica se dara en algunos casos, pero no es necesaria. La característica clave es la situación de desequilibrio de poder, es decir, de la ventaja del agresor frente a la desventaja de la víctima. Maltrato entre iguales

17. Características: Conducta agresiva intencional. El agresor hace daño a la víctima intencionadamente. Se siente bien con la sumisión de la víctima y su dominio sobre ella. 2- Habitual, persistente y sistemática. 3- Desequilibrio de fuerzas entre los participantes. Bulling o acoso escolar

18. Físico: se produce frecuentemente entre los alumnos y las alumnas de primaria. Verbal : es el más frecuente. Se manifiesta en forma de insultos, burlas, o apodos ,etc. Psicológico : toda acción que va encaminada a dañar el autoestima de la víctima, potenciando el miedo e inseguridad en la misma. Social : persigue el aislamiento y exclusión de la víctima del grupo de iguales. Últimamente se está produciendo una nueva forma de acosa através de internet y los teléfonos móviles. A esta agresión se le llama cyberacoso Tipos de maltrato

19. El agresor o la agresora : suele tener un carácter agresivo, se mueve por impulsos y encuentra dificultades para controlar la ira. Posee escasa conciencia de sus actos. En la escuela no tiene un buen rendimiento y su interés por aprender es nulo. Puede tener prestigio social por sus habilidades en juegos y deportes extraescolares. En las conductas sociales como adultos muestra habilidad para no ser descubierto y evitar el castigo. No muestra empatía, no es capaz de ponerse en el lugar de la víctima. Criados en un ambiente familiar inestable, en situación casi de abandono. Ha sido víctima de humillación y desprecio por parte de adultos o compañeros. Sujetos que intervienen en el acoso

20. . Estrategias de prevención Generales : - Campañas de sensibilización a la comunidad educativa: información y formación. - Campañas de sensibilización al alumnado. Curriculares : - Proyecto Educativo de Centro y Proyectos Curriculares con objetivos, contenidos y actividades específicas de prevención. - Plan de Convivencia. - Plan de Acción Tutorial del Centro. Organizativas: - Normativa específica promotora de buenas relaciones y explícitamente contraria a la violencia. - Condiciones de seguridad y protección en el centro. - Medios de denuncia y petición de ayuda. -

21. Sujetos que intervienen en el acoso La víctima : son personas con una clara inseguridad, negativas, que pasan mucho tiempo en el hogar, sobreprotegidos, tímidos, débiles. El haber sido criados en el seno de una familia respetuosa y tolerante hace que no hayan aprendido a enfrentarse a situaciones de violencia. Las víctimas no suelen destacar por sus habilidades sociales ni por el numero de amigos. Cuando tiene buena relación con los profesores son víctimas de envidia.