ACOSO ESCOLAR BULLYING

1. ACOSO ESCOLAR BULLYING C.E.I.P. TERESA DE CALCUTA

2. ¿A QUÉ SE DENOMINA ACOSO ESCOLAR O BULLYING? Literalmente, del inglés, ‘bully’, que significa ‘matón o agresor’. Se trata de una conducta reiterada por la que un alumno, varios o incluso todo un grupo someten a maltrato verbal, psicológico, físico o social a uno o varios de sus compañeros con el fin de aislarlos, humillarlos y someterlos.

3. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS: • Profundo efecto perturbador: Víctima intimidada y excluida. • Es consciente e intencionada. • Es duraderaen el tiempo. • Ley del silencio: Ocurre en privado. • Adopta diversas formas y grados: agresiones física, humillaciones… • La víctima ve al agresor como alguien más fuerte. • Es imposible su superación sin ayuda: NO se trata de “cosas de niños.”

4. FACTORES DE RIESGO AGRESOR. • - Familia desestructurada o que está atravesando por una situación • traumática, como un proceso de divorcio o la muerte de uno de los • progenitores… • - Actitud inadecuada de los padres: autoritarismo, permisividad, • negligencia, incoherencia, desatención… • - Percepción negativa de sí mismo. • Consumo de alcohol o drogas. • Escasez de empatía, incapacidad para percibir el dolor ajeno. • Impulsividad, dificultad para el autocontrol. • Egocentrismo. • Fracaso escolar. • - Víctima de maltrato doméstico o víctima anterior de acoso escolar.

5. FACTORES DE RIESGO VÍCTIMA. - Baja autoestima. - Escasas habilidades sociales, en especial cuando van acompañadas de éxito académico y buenas relaciones con los profesores. - Características personales distintas a las dominantes: discapacidad, pertenencia a minorías étnicas o culturales, obesidad, miopía, forma de vestir , falta de higiene… - Sobreprotección familiar e incapacidad para reaccionar ante situaciones de violencia. - Poca comunicación familiar.

6. FACTORES EDUCATIVOS QUE FOMETAN EL ACOSO. - Políticas educativas que no tengan en cuenta estas conductas: prevención y tratamiento. - Ausencia de transmisión de valores. - Transmisión de estereotipos sexistas en las prácticas educativas. - Falta de atención a la diversidad cultural. - Contenidos excesivamente academicistas en los centros. - Falta de reconocimiento social respecto a la labor del profesorado.

7. ¿CÓMO SE DETECTA EN LA VÍCTIMA? - Incremento súbito de las faltas de asistencia. - Negativa a asistir al centro. - Caída drástica del rendimiento escolar - Niño pierde material escolar, ropa… - Problemas de concentración y atención en clase - Cambio de carácter: ansiedad, mutismo, tristeza, irritabilidad, introversión, agresividad… - Somatizaciones: malestar al levantarse, mareos, dolores de cabeza, molestias o alteraciones gastrointestinales, asfixia u opresión en el pecho, temblores, palpitaciones… - Alteraciones del apetito o del sueño - Aislamiento - Abandono de aficiones.

8. ¿CÓMO SE MANIFIESTA? CREA SECUELAS A MEDIO-LARGO PLAZO

9. LEY DEL SILENCIO Silencio e inacción que hay alrededor de una agresión entre iguales. El agresor exige silencio o se lo impone la propia víctima por temor a las represalias. Los observadores, testigos o espectadores tampoco comunican los hechos por miedo, por cobardía o por no ser acusados de “chivatos”.

10. ¿DÓNDE SE SUELE PRODUCIR? • Siempre sin presencia de un profesor o cualquier referencia de autoridad: • - A la entrada y salida del centro. • - En el recreo. • - En los cambios de clase, en pasillos o baños. • En la misma aula, cuando el profesor no mira. • En el comedor. • En la ruta escolar. • En las excursiones o visitas. • A través de llamadas o, sobre todo, mensajes de móvil. • En las redes sociales o mediante e-mail (CYBERBULLYING)

11. ¿CÓMO SOLUCIONARLO? • PREVENCIÓN: • CENTRO ESCOLAR • Fijar normas de convivencia. • Educación en valores que impregne la práctica educativa. • Jornadas de sensibilización e información. • Cursos de formación y análisis por parte del profesorado. • Potenciación de la figura del tutor. • PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL • Acción tutorial en relación al alumno agredido. • Acción tutorial en relación al grupo-clase. • Acción tutorial en relación a las familias. • FAMILIARES: • Comunicación permanente . • Observación diaria y comunicación. • Relaciones afectivas: necesidades del hijo. • Fomentar las relaciones de amistad basadas en respeto mutuo. • Colaboración con la escuela.

12. 12 PROPUESTAS PARA ACTUAR Ponerse en su lugar. 2. Escucharlas con atención y tomar en serio lo que cuentan, con el fin de conocer cómo se siente y las situaciones a las que se enfrenta. 3. Respetar la confidencialidad. 4. Transmitir confianza, asegurándole que les ayudaremos a resolver el problema. 5. Existencia de un profesor responsable del caso para que ayude y apoye al acosado y vigile para que no se repita el acoso.

13. 12 PROPUESTAS PARA ACTUAR 6. NO al silencio. 7. Evitar contacto con acosador en medida de lo posible. 8. Transmitir sospechas al centro de estudios: tutor, equipo directivo, orientación escolar, profesorado directo. 9. Incrementar tiempo de actividad motivadora familia-alumno. 10. Evitar respuestas unilaterales de los familiares. 11. Colaboración con el centro educativo. 12. Abrirle a nuevas amistades, deportes, aficiones…

14. Número de teléfono gratuito: 116111