ESTRATEGIAS LUDICAS Y DIDACTICAS EN LA EDUCACION PREVENTIVA ESCOLAR

1. BIENVENIDOS ESTRATEGIAS LUDICAS Y DIDACTICAS EN LA EDUCACION PREVENTIVA ESCOLAR PROF. Jorge Riera DOCENTE FORMADOR CREPE Zona Educativa Nº 14

2. ¨La creatividad es una forma original, novedosa y siempre fresca de encarar las actividades, es la alegría de la creación, el derecho al error y la expresión de si mismo¨.

3. Jugando también se aprende "Los pueblos, lo mismo que los niños, necesitan de tiempo en tiempo algo así como correr mucho, reírse mucho y dar gritos y saltos. Es que en la vida no se puede hacer todo lo que se quiere, y lo que va quedando sin hacer sale así de tiempo en tiempo, como una locura." José‚ Martí Pérez.

4. CLASIFICACIÓN DE LOS GRUPOS A – Grupos Primarios y Secundarios B – Grupos Funcionales. Grupos de Trabajo o Tarea. Grupos de Intereses y Amistad.

5. DIDACTICA Constituye la serie de formas y procesos cuya finalidad es ayudar a conseguir sistemáticamente un contenidos LUDICO El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta pedagógica o de enseñanza Literalmente, perteneciente al juego. Los juegos de ingenio son especialmente adecuados para la formación scout, así como los deportivos. ..

6. Proceso de la Comunicación MENSAJE EMISOR RECEPTOR CANAL INTERACCIÓN

7. CARACTERÍSTICAS DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS: • Despiertan el interés hacia las asignaturas. • Provocan la necesidad de adoptar decisiones. • Crean en los estudiantes las habilidades del trabajo interrelacionado de colaboración mutua en el cumplimiento conjunto de tareas. • Exigen la aplicación de los conocimientos adquiridos en las diferentes temáticas o asignaturas relacionadas con éste.

8. Se utilizan para fortalecer y comprobar los conocimientos adquiridos en clases demostrativas y para el desarrollo de habilidades. • Constituyen actividades pedagógicas dinámicas, con limitación en el tiempo y conjugación de variantes. • Aceleran la adaptación de los estudiantes a los proceso sociales dinámicos de su vida. • Rompen con los esquemas del aula, del papel autoritario e informador del profesor, ya que se liberan las potencialidades creativas de los estudiantes.

9. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS: Han sido escasos, y podríamos decir que nulos, los intentos de clasificar los Juegos Didácticos. Nosotros, a partir de la experiencia docente y la práctica de su estructuración y utilización, consideramos dos clases de juegos: Juegos para el desarrollo de habilidades. Juegos para la consolidación de conocimientos. Juegos para el fortalecimiento de los valores (competencias ciudadanas).

10. FASES DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS: 1.-Introducción: Comprende los pasos o acciones que posibilitarán comenzar o iniciar el juego, incluyendo los acuerdos o convenios que posibiliten establecer las normas o tipos de juegos. 2.-Desarrollo: Durante el mismo se produce la actuación de los estudiantes en dependencia de lo establecido por las reglas del juego. 3.-Culminación: El juego culmina cuando un jugador o grupo de jugadores logra alcanzar la meta en dependencia de las reglas establecidas, o cuando logra acumular una mayor cantidad de puntos, demostrando un mayor dominio de los contenidos y desarrollo de habilidades.

11. PROPUESTA DE ESTRATEGIAS Y JUEGOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN PREVENTIVA ESCOLAR ALERTA DE EVENTO Es un juego que se puede hacer muy bien en un paseo. El director da una señal y los jugadores tienen que autoprotegerse en un plazo de 05 segundos. A los que se les vea en posiciones erradas quedan eliminados. Después puede acortarse el tiempo para refugiarse. CUERPO A TIERRA Y PROTECCIÓN Los jugadores forman un círculo. Cuando se oye la señal todos se lanzan en posición fetal u otra de protección al suelo. El último en echarse queda eliminado. Se continúa eliminando refugios posibles así hasta que sólo quede uno. Que debe ser discutido, analizado y evaluado al final con los participantes, buscando la opinión de ellos sobre la enseñanza de la actividad y su relación con los eventos que originan desastres.

12. Terremoto: 2 personas se toman de la mano (casa) y colocan a otra en el medio (inquilino). Cuando el coordinador grita “casa”, la casa se cambia de “inquilino”. Cuando el coordinador grita “inquilino”, éste cambia de casa; y cuando grita “terremoto”, se intercambian todos los integrantes del equipo y se vuelve a armar con nuevos integrantes. El que se quede sin grupo se va retirando del juego o cumple con una actividad adicional. Un Mundo Mejor (Organizar en grupos) Cada grupo dialogará cómo debe ser la convivencia humana para lograr un mundo mejor. Esto mismo lo aplicará a su grupo. Hará un plan de acción para lograrlo en este encuentro y se pondrá de inmediato a cumplirlo. Cada grupo dialoga: ¿cómo debe ser la convivencia humana en el mundo, la nación, la comunidad, la escuela, el liceo, como fuerza integradora del ser humano?Según esto: ¿cómo deberíamos vivir el presente encuentro? El grupo marca reglas de convivencia: pocas, concretas, de actuación inmediata, aceptadas por todos. ¿qué debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se propone?

13. Técnicas y Dinámicas de grupo El Foro Un grupo de personas discuten un terma determinado con la gestión de Riesgo Escolar. Organización Un coordinador, Relatores, un secretario, Mesa Redonda: Se desea conocer el punto de vista de los participantes de un tema importante. El Panel: Se abordan diferentes temas que son referidos de uno principal Debate. Discusión entere dos o mas personas de un temas en interés. El Phillips 66: se compone de 6 grupos, con 6 integrantes que discuten el tema en 6 minutos y luego plenaria.

14. El Cuchicheo: se puede decir que es una variante del Phillips 66, se realiza con grupos de dos personas y se reduce el tiempo de 2 minutos luego se realiza la plenaria, recomendado en temas específicos. Seminario: Tiene por objeto la investigación o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificadas. Torbellino de Ideas: (Braingstorming) Consiste en ejercitar y desarrollar la imaginación creadora, estableciendo nuevas relaciones entre hechos, o conceptos relativos a la gestión de riesgos Simposio: Se reúne un grupo capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, los cuales exponen sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, profundizando en el tema por 15 ó 20 minutos.

15. FINALMENTE SE DEFINE La dinámica de grupo de refiere a las fuerzas que actúan en cada grupo a lo largo de su existencia y condiciones que influyen en los relativamente estáticos grupos como un todo y que lo hacen comportarse de la forma como se comporta. Estas fuerzas constituyen el aspecto dinámico del grupo: movimiento, acción, cambio, interacción, reacción, transformación, entre otros; y se distinguen de los aspectos relativamente estáticos. La interacción o acción reciproca de estas fuerzas, y sus efectos resultantes sobre un grupo dado, constituyen su dinámica.

16. SEÑORAS Y SEÑORES GRACIAS POR SU ATENCIÓN