MODELLO_UDA_LEARN TO ACT (concluso)

1. UDA - LEARN TO ACT START INNOVATION LAB ISTITUTO SCOLASTICO: Liceo Corradino D’Ascanio Componenti SIL:Di Giuseppe Alice, Pelusi Sara, Fusco Nicolò, Daidone Antonio, Norscia Lorenzo. Docenti referenti:Falasca Manuela e Gagliardi Simona. Definizione del problema Inserisci il problema che ti è stato chiesto di risolvere Moto rettilineo uniforme e Moto rettilineo uniformemente accelerato. Titolo dell’unità di apprendimento Inserisci un titolo esplicativo e accattivante Scelta dell'argomento e motivazione per la scelta Destinatari A chi è rivolta l’unità di apprendimento? Descrizione del percorso e del compito da realizzare Spiega su cosa è incentrata l’unità di apprendimento e qual è il compito finale che i destinatari dovranno realizzare Acceleriamo insieme: un progetto sulle proprietà del moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato! Abbiamo scelto il moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato perché vogliamo fornire supporto a chiunque abbia difficoltà nell’apprendere tali argomenti. L’unità di apprendimento è rivolta a chiunque non abbia compreso a pieno o abbia difficoltà nel comprendere questi argomenti. L’unità è incentrata sul comprendere a fondo il moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato, al fine ultimo di permettere a chiunque abbia seguito il corso di riuscire a risolvere problemi di varia natura. 1

2. Abilità Descrivi le abilità che ritieni siano coerenti con l’unità di apprendimento realizzata Competenze Indica le competenze che ritieni siano coerenti con l’unità di apprendimento realizzata Materiale Inserisci il materiale che il gruppo ha selezionato come fonte di lavoro (puoi inserire un link a pagine web o copia/incollare il materiale / problema di riferimento Delle conoscenze di base utili per comprendere l’unità di apprendimento sono: conoscere le varie unità di misura, il saper utilizzare le cifre significative e saper realizzare grafici utilizzando i dati derivanti dal problema. Saper risolvere un problema che non è mai stato sottoposto ad esame dagli studenti partendo dalle abilità apprese durante il corso. Power point: https://urly.it/3y20f Simulazione MRU: https://urly.it/3y20c Relazione di laboratorio: https://urly.it/3y20m Programma MRU e MRA: https://urly.it/3y20p Programma flowgorithm: https://urly.it/3y20r Problemi guidati MRU e MRA: https://urly.it/3y20t Il docente si occuperà di illustrare l’unità di argomenti agli studenti svolgendo anche due problemi guidati, successivamente gli studenti verranno guidati nell’esecuzione di un esperimento e verranno poi sottoposti a due problemi mai svolti ne affrontati, ovviamente inerente all’unità. Fasi di pianificazione dell’unità di apprendimento Descrivi le fasi attraverso le quali si svilupperà l’unità di apprendimento, precisando cosa farà il docente e cosa farà l’alunno Tempo e spazi Definisci in quanto tempo si dovrà realizzare l’unità di apprendimento (es. una settimana, un mese, un quadrimestre, etc.) e dove La lezione sarà tenuta nel laboratorio di fisica della scuola. Con un tempo di realizzazione di 3 ore circa. 2

3. (es. in aula, in altri luoghi della scuola, in luoghi esterni alla scuola) Strumenti Indica quali strumenti dovranno essere utilizzati per realizzare l’unità di apprendimento (libro di testo, fotocopie, pc, internet, etc.) Prodotto finale Descrizione della tipologia e delle caratteristiche del prodotto finale che sarà realizzato al termine del percorso Programma realizzato in FlowGorithm, documenti riguardanti simulazioni ed esperimenti realizzati dai docenti. Diverse simulazioni attraverso GeoGebra, presentazione mediante Canva, programma sviluppato con Flowgorithm e C++, un esperimento e vari problemi da sviluppare. 3